人的不同的感覺(jué)器形成不同的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)，而不同的統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)其表現(xiàn)亦有所不同。一般而言，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為如下幾種情況：①前庭覺(jué)不良：身體活動(dòng)笨手笨腳，不聽(tīng)指揮，視聽(tīng)神經(jīng)系統(tǒng)扭曲，左右腦思考陷入混亂，嚴(yán)重者會(huì)有語(yǔ)言障礙。②平衡統(tǒng)合失調(diào)：沒(méi)有距離感，做事協(xié)調(diào)能力差，站無(wú)站相，坐無(wú)坐相，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣燥，好動(dòng)不安，注意不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性。③觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：對(duì)別人的觸摸過(guò)分敏感，在家和在外判若兩人，黏人、愛(ài)哭、怕陌生、膽小、孤僻、不合群、壞脾氣、挑食、吃手、咬指甲、愛(ài)玩弄生殖器等。這類(lèi)孩子通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無(wú)法控制，EQ很低。我們歡迎您來(lái)杭州啟恩進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)?。。和瘜W(xué)習(xí)差看書(shū)漏字錯(cuò)字可以做感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)。西湖區(qū)一對(duì)一感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)老師
感覺(jué)統(tǒng)合中還可以專(zhuān)門(mén)為孩子訓(xùn)練平衡，又稱(chēng)固有平衡是調(diào)整脊髓中樞系統(tǒng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)?？梢允褂玫钠餍担邯?dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。那么哪些孩子需要做本體覺(jué)和訓(xùn)練呢，比如“坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活，自信心不足。歡迎來(lái)杭州啟恩進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)，我們有老師給孩子做一對(duì)一測(cè)評(píng)，也有一對(duì)一的訓(xùn)練課程。西湖區(qū)一對(duì)一感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)老師感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)是什么呢？
感統(tǒng)課程的特點(diǎn)就是從學(xué)習(xí)和生活等多角度入手，通過(guò)使用特殊的運(yùn)動(dòng)器材，設(shè)立有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)課程和生動(dòng)的游戲，輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏通、抑制等手段，解決了現(xiàn)代化生活中孩子們活動(dòng)空間被壓縮、活動(dòng)方式受局限、人際交流困難等問(wèn)題，讓孩子從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提升自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力，激發(fā)自身的良好潛能，身心俱佳地統(tǒng)籌成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全方面提高。感統(tǒng)課程是真正集運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓(xùn)練。我們歡迎您來(lái)杭州啟恩進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)?。。?/p>
感統(tǒng)教育給兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生積極影響，感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)結(jié)合兒童的心理分析、評(píng)測(cè)來(lái)設(shè)置定制具體的訓(xùn)練內(nèi)容，使兒童帶著愉快的心情自愿參與，獲得良好的情緒體驗(yàn)；帶著興趣與好奇，促使兒童注意力集中，有助于建立特殊兒童的自信。感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)對(duì)兒童前庭、本體、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五大感觀系統(tǒng)有機(jī)地進(jìn)行刺激、強(qiáng)化訓(xùn)練，以?xún)和纳硇陌l(fā)育發(fā)展為前提，合理定制安排感統(tǒng)課程內(nèi)容；為培養(yǎng)一位身、心、智良好的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們歡迎您來(lái)杭州啟恩進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)?。?！感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)可以找杭州啟恩。
在感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)中我們可以調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。它就是在腦干前方一個(gè)非常小的神經(jīng)核，它對(duì)大腦起過(guò)濾訊息的作用，不重要的訊息一晃而過(guò)，不至于影響大腦的思考和運(yùn)作。如果前庭覺(jué)發(fā)育好的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，心煩氣躁，語(yǔ)言困難、閱讀障礙、自閉癥等，作為家長(zhǎng)，要讓孩子盡量多作頸部運(yùn)動(dòng)，頸部讓前神經(jīng)發(fā)育更成熟。重要的動(dòng)作就是爬行，作為訓(xùn)練館，利用滑板、圓形滑車(chē)搖滾圈、吊纜、太極平衡板、88軌道、沙袋、熒光顆粒球等教具對(duì)孩子實(shí)行一對(duì)一訓(xùn)練，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)讓他們做頸部運(yùn)動(dòng)，讓前庭神經(jīng)發(fā)育更成熟些。杭州啟恩可以做感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)。西湖區(qū)一對(duì)一感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)老師
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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)個(gè)案 ６歲女童一一就讀于某小學(xué)一年級(jí)，一到早上去學(xué)校前，她就哭鬧不停，從開(kāi)學(xué)至今一連三個(gè)月都這樣，父母為此愁眉不展。經(jīng)過(guò)啟恩感統(tǒng)訓(xùn)練中心的老師測(cè)試，一一患有“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”。她的觸覺(jué)防御性很強(qiáng)，不喜歡別人碰她，更不要說(shuō)摟抱了。老師與一一的父母溝通后，了解到一一對(duì)家人非常依賴(lài)，一步都不肯離開(kāi)，這與父母從小對(duì)她過(guò)度保護(hù)有關(guān)。所以孩子很多孩子不是天生感統(tǒng)失調(diào)，有一大部分原因是帶養(yǎng)問(wèn)題。我們歡迎您來(lái)杭州啟恩進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)，我們有專(zhuān)業(yè)老師給孩子做一對(duì)一測(cè)評(píng)，也有老師為孩子做針對(duì)性的一對(duì)一訓(xùn)練課程。西湖區(qū)一對(duì)一感覺(jué)統(tǒng)合咨詢(xún)老師
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛(ài)為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無(wú)孤獨(dú)，有愛(ài)有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類(lèi)相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語(yǔ)言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國(guó)內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過(guò)定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專(zhuān)業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛(ài)心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長(zhǎng)們提供專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。