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來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-08-03

家長(zhǎng)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),雖然寶寶的答案千奇百怪,但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。比如:聚合抽象訓(xùn)練法,撲克牌有4個(gè)類型的牌,點(diǎn)數(shù)4有黑桃,紅桃,梅花和方塊。讓寶寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點(diǎn)。這就是對(duì)寶寶聚合抽象的簡(jiǎn)單訓(xùn)練。 還有跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊,拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案,確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關(guān)的畫片中,尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動(dòng)。兒童教育培訓(xùn)咨詢的機(jī)構(gòu)有哪些!浙江兒童教育培訓(xùn)咨詢工作室

家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī),使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí),不要不聞不問,這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁,另外,家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo),實(shí)行獎(jiǎng)罰分明,當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),若沒達(dá)標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪,打罵孩子,應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他,這樣才能重新樹立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問”的好習(xí)慣,思考,善于分析難題等良好讀書習(xí)慣,教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握,不要死記硬背,“讀死書,死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用,時(shí)間花不少,效果卻一般,比如有的孩子抄寫生字,寫了一排,過段時(shí)間他還是寫不出來,這種方法太“死”,家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。上城區(qū)腦癱兒童教育培訓(xùn)咨詢工作室怎么訓(xùn)練孩子自閉癥請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢!

“感統(tǒng)”是指將人體大腦感官各部分感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸;沒有感覺統(tǒng)合,大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗來說,就是指身體各部位相互關(guān)系之間的一種很自然、很流暢的配合,比如左眼睛和右眼睛之間、手和眼之間、上肢和下肢之間的配合等等。感覺統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等),在中樞系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效的組合過程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己身體各部分的感覺感官,從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息并輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理(包括:解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一),并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。也就是說,感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。

家長(zhǎng)過分保護(hù)孩子,為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情,這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展,對(duì)孩子將來個(gè)人的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。對(duì)孩子的要求過于苛刻,常常批評(píng),甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子,但是,在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí),就通過打罵來解決問題,這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂,而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨,對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。兒童發(fā)育遲緩的原因請(qǐng)找啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢!

寶寶適用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材:6.平衡觸覺板——各種不同形狀的觸點(diǎn)可刺激寶寶的腳部神經(jīng)及全身觸覺感??扇我庾儞Q,訓(xùn)練平衡能力,體驗(yàn)行走樂趣。7.太極平衡板——針對(duì)身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感或遲鈍的寶寶進(jìn)行訓(xùn)練,增加前庭及本體感的刺激。8.踩板踏石——訓(xùn)練寶寶平衡與邏輯思考的能力9.跳袋——通過在跳袋內(nèi)向前后左右跳躍,可幫助寶寶克服本體感不足及觸覺敏感或不足。10.88軌道——訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動(dòng)作的靈活反應(yīng)。孩子自閉了請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢!浙江兒童教育培訓(xùn)咨詢工作室

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伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及國(guó)人素質(zhì)的綜合提高,我國(guó)教育市場(chǎng)跟隨著全球化教育變革的步伐前進(jìn),服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示很多人都想利用服務(wù)型來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。對(duì)于剛成熟的服務(wù)型來說,該如何選擇運(yùn)營(yíng)路徑?什么樣的品牌才適合資本者經(jīng)營(yíng)?如何順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)、緊跟國(guó)際教育發(fā)展步伐,研發(fā)定制化教材、創(chuàng)設(shè)新穎課程體系、打造精英師資團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建高質(zhì)課堂等等一系列問題都顯得極為重要。每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,模板式的早教模式無法貼合每個(gè)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)。教育更要注重孩子的自主發(fā)展,重視每個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)。而我們擁有優(yōu)于同行業(yè)的銷售,可對(duì)嬰幼兒發(fā)育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的實(shí)時(shí)記錄與分析。城市化帶來大規(guī)模人口聚集,我國(guó)政策大力支持,互聯(lián)網(wǎng)重新配置教育資源,教育需求趨向多元化,加上國(guó)內(nèi)外資本的青睞,服務(wù)型日趨完善,各個(gè)細(xì)分賽道均蘊(yùn)藏著機(jī)會(huì)。未來將有更多的民辦機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育形成互補(bǔ),市場(chǎng)前景巨大,未來十年都是行業(yè)發(fā)展紅利期。浙江兒童教育培訓(xùn)咨詢工作室

啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月,是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本,服務(wù)于社會(huì)”的理念,以“世界無孤獨(dú),有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲,自閉癥(孤獨(dú)癥)、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重,認(rèn)知(ABA)訓(xùn)練為基礎(chǔ),結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練,讓孩子融合教育;同時(shí),中心積極與國(guó)內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系,通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流,保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀:愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念:專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位:不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源,不斷提升成員的教學(xué)能力,不斷提升自我學(xué)習(xí)能力,為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練,為家長(zhǎng)們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí),為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。