中國(guó)的各大、中型城市有一個(gè)人數(shù)在不斷增長(zhǎng)的群體，那就是厭學(xué)拒學(xué)的兒童和青少年。越來(lái)越多的兒童、青少年從不喜歡學(xué)習(xí)到討厭學(xué)習(xí)，從不想去上學(xué)到拒絕上學(xué)，父母再兇狠的責(zé)罵、老師再充分的道理、同學(xué)再熱情的呼喚也無(wú)法打開這些孩子的心門，厭學(xué)拒學(xué)已然成為擺在家庭、學(xué)校和社會(huì)面前的一道難題。那么孩子的厭學(xué)是如何開始的呢？進(jìn)入小學(xué)，孩子成長(zhǎng)的比拼正式拉開大幕，起跑線的高低之爭(zhēng)讓父母?jìng)儾坏貌槐M責(zé)盡力：每晚盯著孩子的功課，對(duì)開小差、寫錯(cuò)字、算錯(cuò)題這些行為立即糾錯(cuò)指正，布置額外的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子玩的時(shí)間，對(duì)各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷，和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績(jī)和表現(xiàn)儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母?jìng)冎饾u失去了對(duì)孩子原始的愛(ài)。厭學(xué)需要看心理醫(yī)生嗎？福建孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做
厭學(xué)往往是由于作業(yè)增多、課堂上的理解不足以及與教師的不良關(guān)系所致。剛開上學(xué)的時(shí)候，孩子們剛剛告別假期就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致情緒疲倦，而對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的負(fù)面影響非常大，所以家長(zhǎng)們都必須觀察孩子的情緒，必要時(shí)給予積極的引導(dǎo)。那么，你如何判斷孩子是否厭倦了學(xué)習(xí)?具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想辦法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱，這種自我安慰的心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是非常差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。山西初三厭學(xué)自測(cè)厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同。
有的父母喜歡把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的籌碼，潛臺(tái)詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說(shuō)得多了，孩子誤以為學(xué)習(xí)就是為了這些“獎(jiǎng)勵(lì)。他們嘗到了獎(jiǎng)勵(lì)的“甜頭”，一開始可能很有效果，時(shí)間久了就變得非常被動(dòng)，而且獎(jiǎng)勵(lì)在無(wú)形中把孩子內(nèi)在動(dòng)力的給澆滅了，一旦沒(méi)有這些物質(zhì)和外在東西做刺激，孩子就不想學(xué)了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期甚至有些痛苦的腦力勞動(dòng)，比較好的辦法是讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常勸誡家長(zhǎng)朋友們，可以偶爾把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)成果的鼓勵(lì)和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎(jiǎng)勵(lì)把當(dāng)成學(xué)習(xí)的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學(xué)習(xí)的路上是走不遠(yuǎn)的，厭學(xué)也會(huì)大概率發(fā)生。
厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的孩子，那種對(duì)自信、自尊的需求，轉(zhuǎn)到哪里去了？轉(zhuǎn)向談戀愛(ài)、轉(zhuǎn)向網(wǎng)游、轉(zhuǎn)向動(dòng)漫、轉(zhuǎn)向電視，轉(zhuǎn)向一切可能給他關(guān)心、愛(ài)、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補(bǔ)償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。但是很多人怎么干預(yù)孩子厭學(xué)？送去戒網(wǎng)、收手機(jī)、嚴(yán)格控制孩子的人身自由。然后，果不其然，越來(lái)越厭學(xué)了。為啥？因?yàn)檫@些毛病，對(duì)他來(lái)說(shuō)是功能性的，是有價(jià)值的，如果這些也沒(méi)有了，他就真陷入無(wú)回應(yīng)之地——絕境了。孩子厭學(xué)休學(xué)在家會(huì)廢了嗎?
我們的教育有一大奇觀：一個(gè)孩子，只要成績(jī)好，那么他身上的任何問(wèn)題都不成問(wèn)題；如果成績(jī)不好，那么沒(méi)有問(wèn)題我也要給你制造點(diǎn)問(wèn)題?？腕w關(guān)系的理論認(rèn)為，一個(gè)人嬰幼兒時(shí)期的母嬰關(guān)系，奠定了他的人格基礎(chǔ)。其實(shí)他們是沒(méi)見(jiàn)識(shí)中國(guó)教育這種摧枯拉朽的能力，教育對(duì)一個(gè)人性格的重新改造，主要源于它建設(shè)的鄙視鏈。一個(gè)厭學(xué)的男孩無(wú)奈地說(shuō)：“就因?yàn)槲页煽?jī)不好，所以我提的建議，明明是大家都想要反映的情況，卻被老師嘲笑。我媽說(shuō)得對(duì)，成績(jī)不好就會(huì)遭受歧視。好朋友的生日聚會(huì)，請(qǐng)了全班同學(xué)，卻沒(méi)有請(qǐng)我。因?yàn)樗煽?jī)好，他媽覺(jué)得他跟我關(guān)系好，是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，擔(dān)心被帶壞。成績(jī)不好是傳染病嗎？因?yàn)槌煽?jī)差，連參加好朋友的生日聚會(huì)的資格都沒(méi)有？”這種現(xiàn)象太普遍了，差生不僅會(huì)遭到老師同學(xué)的輕視，甚至父母都看不起他。一個(gè)孩子成績(jī)不好，會(huì)經(jīng)常遭受人格層面的歧視。如此一來(lái)，很多學(xué)生備受摧殘，不僅是因?yàn)槊媾R繁重的學(xué)業(yè)壓力，更重要的是自信、自尊的剝奪。如同這個(gè)男孩，他就把這種外界的厭棄內(nèi)化了：我爸媽不喜歡我，老師同學(xué)不喜歡我，我也不喜歡我自己。成績(jī)好的學(xué)生為何突然厭學(xué)？吉林高三厭學(xué)方法
孩子厭學(xué)現(xiàn)象分析及建議。福建孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做
孩子厭學(xué)是一個(gè)非常普遍和日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，而且越來(lái)越低齡化。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的只有21%。調(diào)查結(jié)果觸目驚心！現(xiàn)在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學(xué)校，有不少學(xué)生找不到被寵溺的感覺(jué)，就像小袋鼠不愿意離開媽媽溫暖的懷抱一樣。學(xué)生排斥學(xué)校環(huán)境，沒(méi)找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環(huán)境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學(xué)生就會(huì)想逃離，就會(huì)厭學(xué)。福建孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做