深圳特殊兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練時間

    孤獨癥一般是由于遺傳因素、環(huán)境因素、腦結(jié)構(gòu)和功能異常等原因引起。1、遺傳因素孤獨癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，因此孤獨癥與遺傳因素密切相關(guān)。如果家族中有直系親屬患有孤獨癥，其后代患有孤獨癥的概率會相對較高。2、環(huán)境因素孤獨癥的發(fā)病與環(huán)境因素也有一定關(guān)系。如果孕婦在懷孕期間吸煙、飲酒或者長期接觸有害物質(zhì)，可能會導(dǎo)致胎兒發(fā)育異常，從而增加患孤獨癥的概率。3、腦結(jié)構(gòu)和功能異常孤獨癥也可能是由于腦結(jié)構(gòu)和功能異常引起的。腦結(jié)構(gòu)和功能異常可能會導(dǎo)致腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的分泌異常，從而影響腦功能，進(jìn)而導(dǎo)致孤獨癥的發(fā)生。除此之外，還可能與母體孕期狀態(tài)不佳有關(guān)。如果孕婦在孕期時出現(xiàn)高齡、吸煙、酗酒等情況，可能會增加患孤獨癥的風(fēng)險。如果兒童患有孤獨癥，應(yīng)及時去醫(yī)院就診，可以通過康復(fù)訓(xùn)練的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，必要時遵醫(yī)囑服用利培酮片、阿立哌唑片等藥物。 口肌訓(xùn)練適合包含由于各種原因（腦癱、孤獨癥、唐氏綜合征、智力障礙、發(fā)音障礙等）導(dǎo)致的語言障礙的孩子。深圳特殊兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練時間

       感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來，簡單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10-30%。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)祝嵌际谢詈托〖彝ブ贫?。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾。感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過這個年齡很難改變，將會影響孩子的一生。語言口肌康復(fù)訓(xùn)練費用絕大多數(shù)的語言發(fā)育遲緩的孩子，都會存在語音功能障礙問題。

       在兒童早期，語言口肌的發(fā)育與語言能力的發(fā)展密切相關(guān)。通過適當(dāng)?shù)目诩∮?xùn)練，可以促進(jìn)兒童口腔肌肉的發(fā)育和協(xié)調(diào)運動，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度?？诩∮?xùn)練可以包括各種口腔肌肉的運動練習(xí)，如舌頭的上下左右運動、唇部的開合和收縮等。這些練習(xí)可以通過各種游戲和活動來進(jìn)行，激發(fā)兒童的興趣和積極性。對于成人語言障礙的康復(fù)，口肌訓(xùn)練同樣具有重要意義。許多成人患有發(fā)音不準(zhǔn)確、語速過快或過慢等語言障礙，這些問題往往與口肌的功能障礙有關(guān)。通過口肌訓(xùn)練，可以幫助成人恢復(fù)口腔肌肉的協(xié)調(diào)運動，改善發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。

    言語口肌康復(fù)訓(xùn)練的項目之一是吹泡泡：幾乎沒有哪個孩子能夠抵擋得住泡泡的誘惑，輕輕一吹，大小各異的泡泡在小圈圈里飄出來，在陽光的折射下五彩繽紛。我們平時的上課中，常常會用到泡泡水。吹氣訓(xùn)練：我們經(jīng)常會遇見這樣的小朋友，說話沒說幾個字后面就沒有音了，斷斷續(xù)續(xù)，給人感覺氣不夠。而泡泡水可以鍛煉到孩子的口部肌肉（圓唇），訓(xùn)練口腔氣流控制。操作步驟：①讓孩子呼氣弄破肥皂泡——泡泡在棒上；②把肥皂泡從棒子上吹走——泡泡在棒上；③把肥皂泡從棒子中吹出；④跟孩子玩給手偶喂食（泡泡）的游戲，手偶跟泡泡保持一定的距離，讓孩子對著手偶吹泡泡，隨后逐漸增加手偶與孩子的距離，延長吹泡氣流。表達(dá)需求：拿出泡泡水之后先不要立刻給孩子，根據(jù)孩子所處的能力階段，可以讓他用手指點指，作出“要”的手勢，或者用口語表達(dá)來要求?？谡Z表達(dá)的內(nèi)容根據(jù)小朋友的能力水平，可以是一個字的‘要’，也可以是詞語‘泡泡’，或短語‘我要’，‘還要’，‘吹泡泡’，或者短句‘媽媽/爸爸吹泡泡’，‘再吹一次‘等。然后在小朋友做到的時候再滿足他的要求，把泡泡吹出來。吹了一兩次之后可以把瓶子蓋緊，等孩子再次發(fā)起要求后再滿足他的需求。 言語康復(fù)訓(xùn)練方法，包括各種刺激法，以及使用交流能力訓(xùn)練方法。

       腦癱的直接病因是腦損傷和腦發(fā)育缺陷，造成腦損傷和腦發(fā)育缺陷的時間可劃分為三個階段，即出生前、圍生期和出生后。一、出生前因素：1、母體因素：母親孕期大量吸煙、酗酒、用藥妊娠中毒癥、先兆流產(chǎn)；母親智力落后、母體營養(yǎng)障礙、重度貧血、風(fēng)濕病、糖尿病等。2、遺傳因素：近年來研究認(rèn)為，遺傳因素對腦癱的影響很重要。二、圍生期因素：胎齡＜32周、胎齡＞42周，出生體重＜2000g、出生體重＞4000g；雙胎或多胎；異常產(chǎn)包括產(chǎn)程過長或急產(chǎn)、產(chǎn)傷，胎位異常、臀位分娩，臍帶過短等；孕期或產(chǎn)程中窒息。三、出生后因素：新生兒呼吸窘迫綜合征、吸入性肺炎，敗血癥、新生兒期驚厥，缺血缺氧性腦病等。在言語口肌康復(fù)訓(xùn)練過程中，患者需要保持積極的心態(tài)和耐心，相信通過努力可以取得進(jìn)步。坪山區(qū)孤獨癥兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練課程

口肌訓(xùn)練與感知訓(xùn)練相結(jié)合，能夠增強孤獨癥孩子語言訓(xùn)練的配合度、興趣和速度。深圳特殊兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練時間

    孩子智力緩慢一般可采用教育干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練和心理支持等方式，詳情如下：1.教育干預(yù)：適用于孩子智力緩慢主要由學(xué)習(xí)困難引起的情況。教育干預(yù)包括個別化教學(xué)、輔導(dǎo)和特殊教育等。個別化教學(xué)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和特點，為其量身定制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方法，幫助孩子更好地理解和掌握知識。輔導(dǎo)可以提供額外的學(xué)習(xí)支持，幫助孩子進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。特殊教育是為智力緩慢的孩子提供專門的教育環(huán)境和資源，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。2.認(rèn)知訓(xùn)練：適用于孩子智力緩慢主要由認(rèn)知障礙引起的情況。認(rèn)知訓(xùn)練通過針對孩子的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助他們改善思維、記憶、注意力等方面的能力。這種訓(xùn)練可以包括邏輯思維訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、問題解決訓(xùn)練等，通過不斷刺激和鍛煉孩子的大腦，促進(jìn)智力發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力。3.心理支持：適用于孩子智力緩慢主要由心理問題引起的情況。心理支持包括心理咨詢和心理康復(fù)等。心理咨詢可以幫助孩子了解和接受自己的智力特點，減輕情緒壓力和焦慮感。心理***可以通過與專業(yè)心理治療師的交流和指導(dǎo)，幫助孩子解決心理問題，提高自信心和應(yīng)對能力。心理康復(fù)則是通過綜合干預(yù)和支持，***促進(jìn)孩子的身心健康和發(fā)展。 深圳特殊兒童語言口肌康復(fù)訓(xùn)練時間