職業(yè)學(xué)校是學(xué)生獲得某種職業(yè)所需知識(shí)技術(shù)技能的學(xué)校。18世紀(jì)末產(chǎn)生于歐洲。19世紀(jì)中葉后，隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，有些國(guó)家在中等教育階段設(shè)立。中國(guó)1922年頒布“壬戌學(xué)制”，用職業(yè)教育代替1904年頒布的“癸卯學(xué)制”中實(shí)業(yè)教育的名稱，實(shí)業(yè)學(xué)校也隨之改為職業(yè)學(xué)校，設(shè)初、高兩級(jí)。中華人民共和國(guó)成立后，1951年學(xué)制，將原有多科綜合性的職業(yè)學(xué)校改為單科性的中等技術(shù)（專業(yè)）學(xué)校。職業(yè)學(xué)校即停辦。1958年至1965年曾一度興辦。1966年撤銷。1980年后有較大發(fā)展。參見“職業(yè)中學(xué)”。中文名職業(yè)學(xué)校英文名vocationalschool簡(jiǎn)稱職校類別中高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)學(xué)校類型航空、旅游、財(cái)經(jīng)、汽修、建筑、農(nóng)林、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)、師范等學(xué)校屬性公辦，民辦職業(yè)學(xué)校政策發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。開放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步和發(fā)展，《中國(guó)教育和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校或者培訓(xùn)中心。六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)使用人才！鐘山區(qū)附近哪里有職業(yè)高中聯(lián)系人
其中包括強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)；提出的目標(biāo)是，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效。為此，《“雙減”意見》提出了具體要求，其中包括“壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”“堅(jiān)持從嚴(yán)治理，規(guī)范校外培訓(xùn)行為”等。教育部將“雙減”作為2021年部黨組“一號(hào)工程”和教育督導(dǎo)的“一號(hào)工程”，將其作為解決人民**急難愁盼問(wèn)題的重大民生工程，堅(jiān)決把要求落到實(shí)處。教育部會(huì)同市場(chǎng)監(jiān)管總局等多部門積極落實(shí)《“雙減”意見》，發(fā)布了多個(gè)相關(guān)政策文件，其中包括《中小學(xué)生校外培訓(xùn)材料管理辦法（試行）》《關(guān)于堅(jiān)決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問(wèn)題的通知》《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員管理辦法（試行）》《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)監(jiān)管工作的通知》《關(guān)于做好校外培訓(xùn)廣告管控的通知》等20余個(gè)配套文件。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)作業(yè)管理、考試管理、課后服務(wù)、暑假托管的系列政策措施，促進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)。各地也紛紛行動(dòng)起來(lái)，落實(shí)“雙減”工作部署。經(jīng)過(guò)各方不懈努力。
鐘山區(qū)職業(yè)教育職業(yè)高中資訊要學(xué)一技之長(zhǎng)，六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校為你導(dǎo)航，愛(ài)資助，好就業(yè)，前途不在迷茫。
試行）》、《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》和《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。前兩個(gè)文件在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法、征求有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，對(duì)本科層次職業(yè)教育學(xué)校和專業(yè)設(shè)置條件與要求、設(shè)置程序、設(shè)置指導(dǎo)與監(jiān)督等作出了規(guī)定。比如，規(guī)定“設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實(shí)的專業(yè)設(shè)置可行性報(bào)告”。后者是完成職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂的成果，共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)。2021年，全國(guó)高職專業(yè)點(diǎn)超過(guò)12萬(wàn)個(gè)，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域。第二、第三季度，中國(guó)職教領(lǐng)域各發(fā)生一件大事，即全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開和《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》下發(fā)，從宏觀角度謀劃、部署中國(guó)職教中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和路徑，提出到2025年，基本建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%；到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)潮流大力服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，必須培養(yǎng)和造就一批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這就要求中國(guó)教育進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家使命導(dǎo)向，圍繞重要學(xué)科和創(chuàng)新方向，進(jìn)行戰(zhàn)略性布局。2021年。瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求。
職業(yè)高中是在教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校，大部分是由普通中學(xué)改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校類似，一般來(lái)說(shuō)職高和普高(普通高中)并無(wú)太大區(qū)別。只是普高側(cè)重文化課的學(xué)習(xí)，而職高更重視中等專業(yè)技能的人才。職業(yè)高中的畢業(yè)證為中專學(xué)歷，與高中學(xué)歷一個(gè)層次，都是中等教育學(xué)歷。但職高學(xué)歷證書不同與高中，職高學(xué)歷的證書為職業(yè)高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證，而普通高中畢業(yè)證書為普通中等教育畢業(yè)證。全日制中等職業(yè)學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，大部分學(xué)制以3年為主。也有很多地區(qū)開設(shè)3+2班，部分重點(diǎn)中職學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的大專文憑證書，年按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，后兩年收費(fèi)以大專學(xué)校收費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)高中的授課課程與普通高中有所不同，其主要課程有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。職業(yè)高中的學(xué)生雖然能參加對(duì)口高考，但是選擇范圍比較小，只能考取國(guó)家指定的一些大學(xué)。在學(xué)費(fèi)方面，上職高學(xué)生的費(fèi)用相對(duì)較低，特別是相比普高自費(fèi)生費(fèi)用更低，一般國(guó)家對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生有一定的補(bǔ)貼。 本校以精心育人為基本職責(zé)，以潛心研究為比較大樂(lè)趣，以善于合作為道德崇尚！
該文件就改進(jìn)專業(yè)考試方式、完善招生錄取機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制等作出了系統(tǒng)性規(guī)定。此外，該文件明確表示，“2024年起，高校高水平藝術(shù)團(tuán)不再?gòu)母咝Ｕ猩h(huán)節(jié)選拔?！标P(guān)注健康加強(qiáng)體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)推進(jìn)“雙減”，做好義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)的“減法”，與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)、幫助他們做好“加法”，增加對(duì)身心健康的關(guān)注度，增加體育鍛煉的時(shí)間，豐富體育鍛煉的內(nèi)容。為此，教育部門聯(lián)合相關(guān)部門在2021年制定實(shí)施了一系列政策文件，提出了相關(guān)指引和具有剛性約束力的規(guī)范要求。6月7日，國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳、教育部辦公廳等聯(lián)合下發(fā)《營(yíng)養(yǎng)與健康學(xué)校建設(shè)指南》，就學(xué)校開展健康教育、保障食品安全和膳食營(yíng)養(yǎng)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況監(jiān)測(cè)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急、衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)等作出指引，其中明確要求學(xué)?！霸O(shè)立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、后勤、工會(huì)和食堂管理等部門人員組成的營(yíng)養(yǎng)與健康學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人”“配備有資質(zhì)的專（兼）職健康教育教師”。8月2日，教育部等五部門發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》，直面該領(lǐng)域存在的問(wèn)題，提出堅(jiān)持健康的教育理念，把提升學(xué)生健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教育體系，作為學(xué)校教育重要目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。職業(yè)高中對(duì)象與學(xué)制編輯全日制職業(yè)高中學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制3年，畢業(yè)頒發(fā)職業(yè)高中畢業(yè)證，參加對(duì)口高考后，學(xué)生們可以根據(jù)成績(jī)?cè)谡惺諏?duì)口高考的高等職業(yè)院校中自主擇校。職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)編輯職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[2]。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。職業(yè)高中學(xué)習(xí)課程編輯職業(yè)高中主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程（包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、、歷史、體育、公共藝術(shù)、信息技術(shù)【計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)】），還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。鐘山區(qū)附近哪里有職業(yè)高中聯(lián)系人
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