scratch少兒編程目的

這幾年“少兒編程”橫空出世，不少父母或多或少都看過(guò)諸如此類(lèi)的言論，各種各樣的線上、線下的編程班也辦的如火如荼，從而引發(fā)了家長(zhǎng)的熱議。就拿我身邊的例子來(lái)說(shuō)，在雙減后，由于藝體類(lèi)特長(zhǎng)生取消，新增了科技特長(zhǎng)生，所以不少家長(zhǎng)朋友都轉(zhuǎn)戰(zhàn)少兒編程，紛紛給孩子報(bào)了編程班。但是，不得不說(shuō)的是，當(dāng)大家給孩子尋找新出路的時(shí)候，對(duì)于這門(mén)課程的了解卻是相當(dāng)有限。也正因?yàn)槿绱耍阅壳坝幸徊糠旨议L(zhǎng)對(duì)于少兒編程持懷疑態(tài)度，從而這才有了“智商稅”標(biāo)簽的由來(lái)。少兒編程涉及到圖形化編程和文本編程兩種形式。scratch少兒編程目的

培養(yǎng)孩子哪些能力？不管學(xué)習(xí)什么，主要都是能力，當(dāng)然技術(shù)是不可少的，但是如果以培養(yǎng)技術(shù)為主要肯定是錯(cuò)的。比如：鋼琴的學(xué)習(xí)，老師的教法是想象手中握著一個(gè)雞蛋，反復(fù)練習(xí)12341234，音樂(lè)的興趣就這樣被磨滅掉了，前面3個(gè)月孩子可能不知道自己在做什么。那么編程中有這樣的技術(shù)么？當(dāng)然有。比如具體的語(yǔ)法該怎么寫(xiě)，不同的數(shù)據(jù)類(lèi)型該怎么去操作，這些都是技術(shù)，和音樂(lè)是類(lèi)似的，例如說(shuō)鋼琴鍵盤(pán)有88個(gè)鍵，半音音階、全音音階是什么樣的，這些都叫做技術(shù)，但是如果只學(xué)習(xí)技術(shù)，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有意義，比如教會(huì)大家鍵盤(pán)有88個(gè)鍵，不表示孩子可以彈奏音樂(lè)，鋼琴有88個(gè)鍵是有限的，而可以創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)是無(wú)限的。scratch少兒編程目的通過(guò)編程，孩子們能理解科技背后的邏輯和運(yùn)行機(jī)制。

高階：備戰(zhàn)信息學(xué)奧賽 助力升學(xué)未來(lái)，到了少兒編程的高階版，就可以為孩子參與信息學(xué)奧賽等專(zhuān)業(yè)賽事做準(zhǔn)備，進(jìn)階到更高級(jí)、更復(fù)雜、難度更高的C++語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。有了前兩個(gè)階段的思維基礎(chǔ)和積極性，C++的學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手。在這一階段，孩子需要系統(tǒng)、扎實(shí)地學(xué)習(xí)所有C++的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)參與各類(lèi)信息學(xué)競(jìng)賽，以賽代練，用實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)教學(xué)成果。青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽（National Olympiad in Informatics, 簡(jiǎn)稱(chēng)NOI）是我國(guó)一項(xiàng)旨在廣大青少年中普及計(jì)算機(jī)教育，推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)科性競(jìng)賽活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子哪些能力？不管學(xué)習(xí)什么，主要都是能力，當(dāng)然技術(shù)是不可少的，但是如果以培養(yǎng)技術(shù)為主要肯定是錯(cuò)的。比如：鋼琴的學(xué)習(xí)，老師的教法是想象手中握著一個(gè)雞蛋，反復(fù)練習(xí)12341234，音樂(lè)的興趣就這樣被磨滅掉了，前面3個(gè)月孩子可能不知道自己在做什么？那么編程中有這樣的技術(shù)么？當(dāng)然有。比如：具體的語(yǔ)法該怎么寫(xiě)，不同的數(shù)據(jù)類(lèi)型該怎么去操作，這些都是技術(shù)，和音樂(lè)是類(lèi)似的，例如說(shuō)鋼琴鍵盤(pán)有88個(gè)鍵，半音音階、全音音階是什么樣的，這些都叫做技術(shù)，但是如果只學(xué)習(xí)技術(shù)，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有意義，比如教會(huì)大家鍵盤(pán)有88個(gè)鍵，不表示孩子可以彈奏音樂(lè)，鋼琴有88個(gè)鍵是有限的，而可以創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)是無(wú)限的。少兒編程可以幫助孩子們提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

對(duì)于軟件編程語(yǔ)言，主要有三種：Scratch、Python以及C++。我們從較簡(jiǎn)單的說(shuō)起~圖形化編程工具Scratch，Scratch可以創(chuàng)作故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等。它是由麻省理工學(xué)院專(zhuān)門(mén)為孩子開(kāi)發(fā)的一款簡(jiǎn)易圖形化編程工具。建立程序的過(guò)程，會(huì)用到涂鴉，錄音，體驗(yàn)找圖片這些有趣的過(guò)程，可以自定義展示的素材，視覺(jué)元素豐富，還有音樂(lè)、畫(huà)筆、機(jī)器人連接等等實(shí)用模塊功能，很受孩子們歡迎。此外，孩子們?cè)谡莆栈A(chǔ)Scratch后，可以通過(guò)自己搭建圖形化積木，進(jìn)行較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。少兒編程課程以寓教于樂(lè)的方式，激發(fā)孩子們對(duì)編程的興趣和熱情。scratch少兒編程目的

少兒編程教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，家長(zhǎng)應(yīng)重視。scratch少兒編程目的

瑞士有名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。13歲的孩子正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)由表象圖式逐漸演化為運(yùn)算圖式，對(duì)于圖像的理解已經(jīng)趨于成熟，但仍需要具象化的圖示內(nèi)容支持，并逐步向邏輯性發(fā)展。圖形化編程剛好適應(yīng)了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知情況。圖形化編程由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）終身幼兒園團(tuán)隊(duì)（Lifelong Kindergarten Group）開(kāi)發(fā)，是STEAM（Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Engineering工程，Art藝術(shù)，Mathematics數(shù)學(xué)）教育的一種綜合教育方式。圖形化編程融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合知識(shí)，側(cè)重思維訓(xùn)練，初學(xué)者不需先學(xué)習(xí)語(yǔ)法便能設(shè)計(jì)程序。scratch少兒編程目的