金華語(yǔ)言發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢

很多***發(fā)育遲緩的孩子在一歲左右的時(shí)候可能只是落后了3-4個(gè)月，其他小朋友都會(huì)走路了就他還不會(huì)走不會(huì)站，大人覺得不過就是晚走路，等2歲左右差距就拉到了1歲，等4-5歲的時(shí)候差距就拉到了2-3歲。而大腦的發(fā)育是有窗口期的，0-1歲的時(shí)候是飛速的發(fā)育期，這一年基本上可以發(fā)育完成60%，1-3歲的時(shí)候發(fā)育剩下的40%，到3歲的時(shí)候發(fā)育趨緩，大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育完畢，開始進(jìn)入抽象思維發(fā)育階段。所以3歲內(nèi)是神經(jīng)系統(tǒng)疾病的比較好干預(yù)期，尤其是0-1歲的時(shí)候是關(guān)鍵期；超過3歲以后效果會(huì)大打折扣。所以等到差距變的很大了以后再想追上那是難于登天了。孩子3個(gè)月了，還不會(huì)追視是不是發(fā)育遲緩？金華語(yǔ)言發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢

本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展。人類身體的活動(dòng)，大多是在不知不覺下進(jìn)行的，人不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才能靈活、心情才不會(huì)緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生**重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。語(yǔ)言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)失調(diào)我們這里探討的語(yǔ)言體系，不僅包括口頭語(yǔ)言，既有聲語(yǔ)言，而且還包括書面語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言等無聲語(yǔ)言。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展，造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。江西孩子發(fā)育遲緩評(píng)估咨詢發(fā)育遲緩與遺傳有關(guān)嗎？

寶寶發(fā)育遲緩可能是由于疾病引起的，一定要了解具體的病因?qū)ΠY***。如果是生長(zhǎng)***分泌不足引起的，要及時(shí)采取相應(yīng)的措施來改，促進(jìn)體內(nèi)生長(zhǎng)***的分泌，緩解寶寶的發(fā)育遲緩的問題。還要及時(shí)給寶寶補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，增加鈣元素的攝入能夠促進(jìn)寶寶骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，并且要增加蛋白質(zhì)和維生素的攝入量，這樣可以促進(jìn)寶寶大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，注意日常飲食要營(yíng)養(yǎng)均衡，提供給寶寶身體發(fā)育所需的能量，還需要幫助孩子做一些康復(fù)訓(xùn)練，如高壓氧等方式。發(fā)育遲緩的危害有哪些？

    1.營(yíng)造——給孩子創(chuàng)造一個(gè)“平靜舒適”的語(yǔ)言環(huán)境。孩子**初的學(xué)語(yǔ)過程，父母是**直接的老師。一定要給孩子營(yíng)造出一個(gè)平和、舒適的氛圍，孩子表達(dá)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不要瞎著急，容易導(dǎo)致孩子急躁或者是畏懼，進(jìn)一步導(dǎo)致氣息不流暢。在學(xué)語(yǔ)前，先學(xué)會(huì)平靜的呼吸。2.模仿——請(qǐng)您“字正腔圓”的講好每一句話。孩子的模仿能力非常強(qiáng)。比如老師有什么樣的口音，孩子就會(huì)做出什么樣的模仿。我個(gè)人的意見，家庭里的交流應(yīng)當(dāng)要以普通話交流為主。可能很多人會(huì)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，我不能說方言嗎？這里不是指不說方言，方言可以說，但是相比較“長(zhǎng)大后去糾正”的成本，從小說對(duì)、說準(zhǔn)每一個(gè)字音，以后糾正的成本就小的多了。特別是在南方，有很多爺爺奶奶帶大的孩子，他的口音就會(huì)相對(duì)重一些，以福建地區(qū)為例，“nrl”、“zcs”和“zhchsh”絕大多數(shù)老人都分不清楚，孩子在模仿的過程中，又怎么會(huì)學(xué)得清楚呢？畢竟在全國(guó)范圍內(nèi)，大家都需要用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行交流。所以，當(dāng)你與孩子交流的時(shí)候，一定要盡量準(zhǔn)確的表達(dá)好每一句話，爭(zhēng)取讓自己的每次發(fā)言都準(zhǔn)確清晰。比如，我家爸爸發(fā)現(xiàn)自己“nlr”分不清的時(shí)候，用暢言普通話APP整整練了三個(gè)月，就怕誤導(dǎo)孩子。 “發(fā)育遲緩”沒那么簡(jiǎn)單，千萬別粗心！衢州語(yǔ)言發(fā)育遲緩眼神交流咨詢

發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行身體康復(fù)訓(xùn)練？金華語(yǔ)言發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢

    發(fā)育遲緩常用來描述兒童在運(yùn)動(dòng)，體格，智力，語(yǔ)言，心理這五個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)度達(dá)不到同齡人的常態(tài)發(fā)育水平。發(fā)育遲緩是指孩子與同齡兒童相比，生長(zhǎng)發(fā)育過程中出現(xiàn)迅速放慢或順序異常等現(xiàn)象。臨床上，發(fā)育遲緩的癥狀主要有不愛笑、反應(yīng)遲鈍、頭圍異常、說話晚或不會(huì)說話、智商低下、運(yùn)動(dòng)能力差等表現(xiàn)。影響兒童智力發(fā)育的因素眾多，涉及面廣，其中主要涉及生物，環(huán)境，心理，遺傳，營(yíng)養(yǎng)，家庭，社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，地理等因素，且這些因素之間相互聯(lián)系，相互影響。發(fā)病率約6%-8%。包括生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、認(rèn)知發(fā)育遲緩四個(gè)方面。 金華語(yǔ)言發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢