嘉興早期發(fā)育遲緩社交咨詢

    自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩?fù)加邢嗤男袨楸憩F(xiàn)，如喜歡跑、怕洗頭、怕陌生人、不喜歡擁抱、語言發(fā)育遲緩、自言自語、吃手、愛咬東西、不喜歡和人玩、和其他小朋友沒怎么交流、沒有眼神、不聽指令等。那應(yīng)該怎么區(qū)別是自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)還是發(fā)育遲緩呢？感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，是人體的觸覺、聽覺、視覺、本體覺、前庭覺獲取信息后通過神經(jīng)元傳輸?shù)酱竽X，并由腦進(jìn)行區(qū)分、選擇、統(tǒng)合分析處理后作出反應(yīng)的整個(gè)過程。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的孩子也會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)、理解差，有搖頭、喜歡跑、怕陌生人，不和不熟悉的人玩等現(xiàn)象。如：觸覺過度敏感的孩子會(huì)不喜歡人觸碰身體、不合群、怕洗頭、怕理發(fā)、不會(huì)咀嚼、沒有語言，對(duì)食物很挑剔等。但經(jīng)過干預(yù)后會(huì)完全恢復(fù)正常。發(fā)育遲緩的孩子問題通常比較少一些。如有語言、無語言或無效語言，不愛和人交流，也不太喜歡和其他小朋友玩，眼神交流很少等。如果單純的發(fā)育遲緩經(jīng)過干預(yù)也會(huì)完全恢復(fù)正常。 如何通過社區(qū)資源，如圖書館和兒童中心，支持發(fā)育遲緩兒童的教育？嘉興早期發(fā)育遲緩社交咨詢

    嬰兒、幼兒和兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是問題的可能警告信號(hào)：到2個(gè)月對(duì)響亮的聲音沒有反應(yīng)（嬰兒聽覺系統(tǒng)要多久才能發(fā)育完成？）不看東西移動(dòng)趴著時(shí)抬不起頭不對(duì)人微笑不會(huì)把手放到嘴里到4個(gè)月不看東西移動(dòng)（剛出生的寶寶視覺只有，那豈不就是和盲人一樣？真的是這樣嗎？）不對(duì)人微笑無法保持頭部穩(wěn)定不會(huì)咕咕叫或發(fā)出聲音不會(huì)把事情說出口當(dāng)腳放在堅(jiān)硬的表面上時(shí)，不會(huì)用腿向下推難以向各個(gè)方向移動(dòng)一只或兩只眼睛到6個(gè)月不試圖抓住觸手可及的東西對(duì)照顧者沒有感情對(duì)周圍的聲音沒有反應(yīng)難以把東西送到嘴里不發(fā)出元音不會(huì)向任何方向翻滾（從后到前或從前到后）不會(huì)笑或尖叫看起來很僵硬，肌肉緊繃看起來很松軟，像一個(gè)布娃娃到9個(gè)月支撐時(shí)不會(huì)在腿上承受重量不會(huì)在幫助下坐下不嘮叨不玩涉及來回游戲的游戲不回應(yīng)自己的名字似乎不認(rèn)識(shí)熟悉的人不看你指的地方不會(huì)將玩具從一只手轉(zhuǎn)移到另一只手。 金華大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩眼神交流咨詢兒童發(fā)育遲緩的家長如何保持樂觀心態(tài)，傳遞正能量給孩子？

    如果孩子腦結(jié)構(gòu)沒有異常，通過1－3年的訓(xùn)練可以追上同齡孩子。腦結(jié)構(gòu)有異常，比如某些腦區(qū)發(fā)育不足的孩子，通過訓(xùn)練追上了同齡孩子的案例也很多。但我們以謹(jǐn)慎的態(tài)度，不承諾所有腦結(jié)構(gòu)異常的能孩子達(dá)到同齡人平均水平。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，原來家長只是覺得孩子說話比較晚口齒不太清楚，在幼兒園的時(shí)候雖然紀(jì)律認(rèn)知情緒管理都差一點(diǎn)，也算適應(yīng)得不錯(cuò)。誰知上學(xué)前班之后，孩子一到學(xué)校就大發(fā)脾氣沒法上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)更是沒法談。去醫(yī)院檢查后，診斷為發(fā)育遲緩，核磁顯示布洛卡區(qū)域發(fā)育不良，智商測(cè)試70分。這孩子訓(xùn)練6個(gè)月后順利進(jìn)入小學(xué)，訓(xùn)練2年后學(xué)習(xí)成績(jī)中上游。

    發(fā)育障礙的種類多種多樣,有一種學(xué)習(xí)障礙很容易被家長們忽視，通常他們會(huì)成為大人嚴(yán)重的“笨孩子”，實(shí)際上是他們?cè)缙诘陌l(fā)育出了問題。導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的主要原因是由于***系統(tǒng)某些機(jī)能的障礙,導(dǎo)致認(rèn)知不足。特別是在胎兒期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期發(fā)生過一些問題,這些孩子很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。1、在認(rèn)知、智力方面的表現(xiàn)主要有:智力正常,一般lQ在90以上。多有認(rèn)知障礙,例如表現(xiàn)為對(duì)位置、順序、方向、圖形等的認(rèn)知方面有障礙。主次逆轉(zhuǎn)。在讀、寫、計(jì)算等能力方面或其中某一部分的能力極其拙劣。能夠完成簡(jiǎn)單的讀、寫、計(jì)算,但對(duì)意思、關(guān)系的理解、應(yīng)用能力拙劣。描畫、寫字能力拙劣。對(duì)部分事情固執(zhí)。注意集中持續(xù)困難,注意分散。表現(xiàn)為多動(dòng)、沖動(dòng)等。2、在語言方面的特性主要有:多數(shù)在2一3歲時(shí)才被發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，且多有構(gòu)音障礙,例如不能正確地發(fā)出某個(gè)字母。日常生活會(huì)話幾乎無障礙。即使到了學(xué)齡期,對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和作文能力仍很拙劣。在陽光語言的康復(fù)案例中，很多語言發(fā)育遲緩的孩子都出現(xiàn)過類似的學(xué)習(xí)障礙問題。3、在關(guān)心、興趣方面的特性主要有:偏向?qū)δ骋皇挛锏年P(guān)心和興趣。注意散漫,精神不集中。特別是在嬰幼兒期、低學(xué)年期多動(dòng)明顯。固執(zhí)傾向(自閉傾向)。 如何確保發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)訓(xùn)練具有趣味性？

    ***，感統(tǒng)失調(diào)是不會(huì)引起發(fā)育遲緩的，感統(tǒng)失調(diào)它是一個(gè)特別特別寬泛的概念，按照這個(gè)說法呢，咱們一般人或多或少都有一些感統(tǒng)失調(diào)，但咱們的智力都是正常的，有一定的感統(tǒng)失調(diào)，但是智商高，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子也非常多，比如說我自己，我小時(shí)候這個(gè)本體感覺呀，觸覺聽覺都失調(diào)的挺嚴(yán)重的，但是我從小就學(xué)習(xí)非常好，所以呢，感統(tǒng)失調(diào)是不會(huì)引起發(fā)育遲緩的。第二，所謂的感統(tǒng)失調(diào)，它是發(fā)育遲緩的一個(gè)癥狀，而不是發(fā)育遲緩的原因，因?yàn)楦杏X處理它也是大腦的一部分功能，發(fā)育遲緩的小孩呢，他們的大腦發(fā)展呢，比同齡個(gè)孩子要慢，功能啊對(duì)比同齡人落后，所以呢，他們這個(gè)感覺處理的功能也比較弱，就引起了所謂的感統(tǒng)失調(diào)。在語言矯正機(jī)構(gòu)里，語言發(fā)育遲緩必須要圍繞語言方面進(jìn)行干預(yù)。第三，感統(tǒng)問題只是發(fā)育遲緩孩子的問題之一，不是問題的全部，他們還有更嚴(yán)重的問題需要去解決，比如說有的小孩呢，他這個(gè)大腦負(fù)責(zé)語言理解這個(gè)區(qū)域。功能發(fā)育不太好，那么他們就不能很好的理解別人說的話，他們的語言理解能力就比較弱，還有的小孩兒呢，他們這個(gè)大腦工作起來特別混亂，他沒有辦法在事物之間形成有意義的連接，所以他們的邏輯就比較差。語言矯正的干預(yù)項(xiàng)目非常多，側(cè)重點(diǎn)也不同。 發(fā)育遲緩兒童的睡眠模式對(duì)其發(fā)育有何影響？浙江輕微發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢

如何為發(fā)育遲緩兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化教育計(jì)劃，滿足其獨(dú)特需求？嘉興早期發(fā)育遲緩社交咨詢

    孩子不說話可能另有其因生理因素。此部分涉及病理性原因，比如有些孩子舌系帶有粘連，有的孩子存在聽力障礙，有的孩子是自閉癥等等，如果孩子是因?yàn)樯硪蛩貙?dǎo)致不會(huì)說話的，需要及時(shí)就醫(yī)，不要錯(cuò)過***的黃金期。環(huán)境因素。此部分主要指家長沒能給孩子創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境。比如家中語言交流少、家中口音混雜、孩子極少和家庭外的人接觸交流等等，語言環(huán)境單一或語言環(huán)境過于復(fù)雜，有些孩子說話就會(huì)比較晚。交流因素。此部分主要涉及“語言惰性”問題，有些家庭里孩子一個(gè)眼神、一句哼哼，家長就能立即理解孩子的意思，也就是孩子不需要表達(dá)，家長就能滿足孩子的需求了，長此以往容易造成孩子的“語言惰性”。心理因素。此部分涉及家長的“強(qiáng)迫癥”，比如很多寶寶在開口說話時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清晰，家長反復(fù)地糾正、鞏固，并且未對(duì)孩子實(shí)施正向鼓勵(lì)，久而久之孩子容易產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致不愛開口說話。 嘉興早期發(fā)育遲緩社交咨詢