戶外營(yíng)地團(tuán)建策劃通過精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目來創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，包括體能、心理和社交。從跨學(xué)科的綜合知識(shí)角度出發(fā)，使學(xué)生在實(shí)踐中充分理解所學(xué)，并將各科目的知識(shí)融會(huì)貫通。營(yíng)地教育不要求學(xué)生追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行全方面認(rèn)知，進(jìn)而了解到自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。每一次出行，都是一種體驗(yàn)，每一次體驗(yàn)，都是一種學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)，都是一種成長(zhǎng)。離開家，離開校園，到世界的各個(gè)地方，有大朋友，有小伙伴，有時(shí)還有父母的陪伴~感受、探尋、嘗試，學(xué)習(xí)從此變得豐富而充滿樂趣?？梢哉f，營(yíng)地團(tuán)建有效地填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的空白。什么樣的戶外營(yíng)地團(tuán)建比較受年輕人喜歡？上海普陀玩客行賽事活動(dòng)營(yíng)地策劃費(fèi)用
戶外營(yíng)地團(tuán)建可以提高各種社會(huì)實(shí)踐能力：社會(huì)實(shí)踐能力顯然是孩子必需具備的，例如：?jiǎn)为?dú)思考能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流溝通能力，解決問題能力等等。這些能力很難在常規(guī)的學(xué)?；蛘呤瞧胀ɑ顒?dòng)當(dāng)中得到鍛煉和提高。營(yíng)地提供給孩子們一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境，讓孩子們“模擬”未來社會(huì)生活，模擬人際交往的眾多“場(chǎng)景”，在其中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)，鍛煉，總結(jié)，成長(zhǎng)。在營(yíng)地里，鼓勵(lì)嘗試，合理冒險(xiǎn)就是一種文化。而冒險(xiǎn)只不過是借用一些好的活動(dòng)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)的，例如：森林攀爬、高空索降等。用這些實(shí)際是安全的活動(dòng)形式，來培養(yǎng)孩子們的探索、冒險(xiǎn)精神，培育他們內(nèi)心的勇氣與信心，這才是營(yíng)地帶給孩子們的無(wú)價(jià)之寶！上海普陀玩客行賽事活動(dòng)營(yíng)地策劃費(fèi)用戶外營(yíng)地團(tuán)建可以讓孩子知道大自然的重要性。
戶外營(yíng)地團(tuán)建策劃的本質(zhì)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是營(yíng)地里的教育。通過實(shí)踐讓孩子來認(rèn)識(shí)周圍事物，讓孩子全身心地參與到學(xué)習(xí)及活動(dòng)過程，使孩子真正成為課堂的主角。而營(yíng)地導(dǎo)師的作用也不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)素材，如落葉、流水、昆蟲等等努力為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)感，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入到學(xué)習(xí)中。歸根結(jié)底，營(yíng)地團(tuán)建就是通過這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓孩子自己去探索自己的創(chuàng)新能力、溝通合作能力、單獨(dú)思考能力等等，而這些也正是當(dāng)下21世紀(jì)對(duì)于新人才的要求。
戶外營(yíng)地團(tuán)建具有哪些特質(zhì)？1、滲透性。營(yíng)地團(tuán)建能夠?qū)⑵淅砟钪饾u作用給受教育者，這就是營(yíng)地團(tuán)建的滲透性。在營(yíng)地團(tuán)建活動(dòng)過程中，教育者充分運(yùn)用各種營(yíng)地團(tuán)建活動(dòng)的設(shè)置，有意識(shí)、科學(xué)的利用活動(dòng)環(huán)節(jié)，悄無(wú)聲息的把道德情感因素恰當(dāng)?shù)挠饔趯W(xué)生能夠接受教育的每個(gè)不同的層次，產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的滲透效果。2、情感體驗(yàn)性。營(yíng)地團(tuán)建不同于單一的情感活動(dòng)，在營(yíng)地團(tuán)建活動(dòng)過程中，受教育者會(huì)經(jīng)歷十分強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，引發(fā)相關(guān)的心理活動(dòng)。戶外營(yíng)地團(tuán)建可以增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)和品格塑造，提高孩子的身體素質(zhì)。
戶外營(yíng)地團(tuán)建的觀念是在郊區(qū)的營(yíng)地進(jìn)行徒步、登山、皮劃艇、營(yíng)火會(huì)等活動(dòng)。戶外營(yíng)地團(tuán)建以親近自然、鼓勵(lì)探索、培養(yǎng)能力、促進(jìn)友誼和豐富人生為基本宗旨，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，從跨學(xué)科的綜合知識(shí)角度出發(fā)，使?fàn)I員在實(shí)踐中充分理解所學(xué)，并將各科目的知識(shí)融會(huì)貫通。在營(yíng)地，營(yíng)地指導(dǎo)員不是主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者，營(yíng)地指導(dǎo)員和營(yíng)員之間是平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，這有助于培養(yǎng)健全的人格，使?fàn)I員能夠推已及人地理解他人感受，建立與他人的順暢溝通，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。戶外營(yíng)地團(tuán)建其實(shí)就是更專業(yè)的“玩”，教練們精心設(shè)計(jì)各種“游戲”，帶著孩子有目的地玩。上海金山玩客行賽事活動(dòng)研學(xué)策劃服務(wù)
戶外營(yíng)地團(tuán)建策劃的優(yōu)勢(shì)在于將專業(yè)性、游戲性與互動(dòng)性與寓教于樂完美融合。上海普陀玩客行賽事活動(dòng)營(yíng)地策劃費(fèi)用
戶外營(yíng)地團(tuán)建策劃的特征：1、主動(dòng)性指受教育者主動(dòng)的將外在的營(yíng)地活動(dòng)和情境納入自我的思想品德結(jié)構(gòu)里，這樣引發(fā)思想品德結(jié)構(gòu)的梳理和升級(jí)，從而促進(jìn)個(gè)人的思想品德水平。2、全方面性。從心理學(xué)角度講，人往往是從全方面、完整的意識(shí)和形象參加社會(huì)活動(dòng)的，這種全方面、完整的內(nèi)在品德結(jié)構(gòu)就是通過體驗(yàn)式、實(shí)踐式的德育模式。受教育者全身心的投入到活潑歡快的營(yíng)地教育活動(dòng)當(dāng)中，從而直接的對(duì)相關(guān)事物有了知、情、意、行全方面的道德領(lǐng)悟。3、養(yǎng)成性。在營(yíng)地教育活動(dòng)過程中，教育者時(shí)刻關(guān)注受教育者的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，通過這種方式使得受教育者能夠集中精力進(jìn)行相關(guān)的營(yíng)地教育活動(dòng)，這樣達(dá)到身歷其境的效果。上海普陀玩客行賽事活動(dòng)營(yíng)地策劃費(fèi)用