托育的發(fā)展現(xiàn)狀？從發(fā)達(dá)國家和地區(qū)來看，嬰幼兒早期教育發(fā)展受到有關(guān)部門重視，把托育服務(wù)視為社會責(zé)任的一部分投入資金，制定相關(guān)規(guī)劃和法規(guī)，從托育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的軟硬件設(shè)施等方面推動(dòng)早期教育的發(fā)展；同時(shí)，還鼓勵(lì)企業(yè)和家庭、社區(qū)廣參與，提供多樣化的托育服務(wù)，對于嬰幼兒早期教育正在經(jīng)歷從看護(hù)向教育的拓展。在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）35個(gè)成員中，約1/3的0-3歲嬰幼兒受到不同形式的正式照料。法國的入托率達(dá)到％，瑞典近55％，新加坡高達(dá)90％。經(jīng)合組織國家3歲以下兒童的平均入托率為34％，3歲兒童的入園率為73％，韓國日本的3歲以下兒童入托率均超過30％。而中國0-3歲城市兒童入托率只只％，還有非常大的增長空間。松山湖附近托育中心哪家好？東莞附近哪里有托育一般是多大的小孩
什么是托育？早教等于托育嗎？通常意義上，托育機(jī)構(gòu)與早教中心都是針對0-3歲寶寶的。但是早教與托育有明確的區(qū)分，托育主要包括照護(hù)、養(yǎng)育、習(xí)慣養(yǎng)成以及潛能激發(fā)和早期啟蒙教育，為嬰幼兒提供個(gè)性化成長方案。而早教中心則是把重點(diǎn)放在孩子的早期教育或親子教育上，且有課程短、內(nèi)容單一、收費(fèi)昂貴等缺陷。托育和早教的區(qū)別托育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)立要求是多方面性的，托育服務(wù)也更加多方面周到，主要包括看護(hù)、育養(yǎng)以及潛能激發(fā)，為嬰幼兒提供個(gè)性化成長方案，同時(shí)為爸媽提供專業(yè)的育兒知識和線上指導(dǎo)。托育機(jī)構(gòu)和早教中心在課程的設(shè)計(jì)上，也有著本質(zhì)的區(qū)別。早教機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)，更多是給父母提供一些方法和策略，讓父母與幼兒互動(dòng)，通過互動(dòng)游戲去幫助幼兒發(fā)展。托育機(jī)構(gòu)和早教中心的區(qū)別體現(xiàn)在養(yǎng)教模式的升級，托育機(jī)構(gòu)為寶寶提供全日制托育服務(wù)，恰好解決了職場爸媽育兒難、孩子無人帶的問題，滿足了托管和教育剛需。傳統(tǒng)早教中心課程短、內(nèi)容單一、收費(fèi)昂貴，需要提前預(yù)約，而0-3歲全日制托育課程則是早教中心課程的升級模式，主要體現(xiàn)在課程的持續(xù)性、穩(wěn)定性和單獨(dú)性。從持續(xù)性來說，早教是一種斷層式的教育，課程短、內(nèi)容單一，且課與課之間不具備連續(xù)深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)赝杏缃讨行哪募液猛杏梢越?-6歲的孩子嗎？
為什么說現(xiàn)在托育形式單一化尚未改變，調(diào)研顯示，近八成家庭送孩子入托選擇了全日托，盡管家長送托有半天、臨時(shí)等多種需求，但托育機(jī)構(gòu)提供半日托、計(jì)時(shí)托和臨時(shí)托服務(wù)只是“順帶”，效益不高。家長從實(shí)惠性、便捷性考慮，選擇半日托、計(jì)時(shí)托和臨時(shí)托等托育形式的比例較低，說明半日托、臨時(shí)托的供求雙方市場發(fā)展還不夠成熟。在送托年齡方面，多數(shù)家長照護(hù)孩子至2歲以上再考慮送孩子入托，調(diào)研顯示，在接受過托育服務(wù)的家庭中，六成家庭選擇幼兒在2-3歲時(shí)開始接受托育服務(wù)，三成以上家庭選擇幼兒在1-2歲時(shí)開始接受托育服務(wù)。這是因?yàn)閷I(yè)化照護(hù)是主要需求，在送托成本較高的情況下，送孩子入托的主要驅(qū)動(dòng)力來源于“科學(xué)育兒”、系統(tǒng)“早教”方面的需求。從受訪家長的送托行為來看，六成以上是為了讓孩子在托育機(jī)構(gòu)享受專業(yè)化照護(hù)、接受早期教育，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康，近五成是為上幼兒園做準(zhǔn)備，家里無人照護(hù)的只占三成。安全、實(shí)惠、質(zhì)量是家長優(yōu)先。家長在選擇托育機(jī)構(gòu)時(shí)考慮的靠前面項(xiàng)因素分別是安全保障（食品安全與環(huán)境安全）、價(jià)格、師資力量，其次會考慮地理位置、照護(hù)內(nèi)容與項(xiàng)目、環(huán)境與硬件設(shè)施等因素。
“托育”究竟是什么？帶你來了解下。在全面二孩政策實(shí)施之后，是否生育二孩成為全社會熱議的話題。研究顯示，家庭生育行為受到諸多因素影響。如照料壓力、養(yǎng)育成本、家庭女性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及夫妻雙方對生活質(zhì)量的追求等因素，對生育意愿和生育行為的約束日益增強(qiáng)。我國目前大多數(shù)家庭，特別是城市，生活和工作壓力都比較大，生育二胎的壓力就更大了。精力不夠、無人照料成為阻止很多年輕夫婦生育的障礙。根據(jù)國家衛(wèi)健委2015年生育意愿調(diào)查的結(jié)果顯示，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、太費(fèi)精力和無人看護(hù)而不愿生育第二個(gè)子女的分別占到74.5%、61.1%、60.5%。另有調(diào)查顯示:高達(dá)86.5%的家庭將沒人照管列為生育二孩的比較大困難。東莞托育中心哪家的比較好？
很多投資人開設(shè)托育中心，看到的只是市場的表面需求，以及國家的大力提倡興辦，認(rèn)為托育中心解決的只是孩子的托管問題，讓家長能夠安心上班。其實(shí)投資人在投資時(shí)候需要考慮父母在選擇托育中心時(shí)考慮的因素，不僅只是將嬰幼兒托放在這里。一般會從環(huán)境、安全性、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、服務(wù)和收費(fèi)的匹配度等多方面考慮。所以投資一個(gè)托育中心，要考慮的就是設(shè)置系統(tǒng)化課程體系，課程體系不指單方面的課程內(nèi)容和教案，而是廣義的課程，一切能影響嬰幼兒發(fā)展的活動(dòng)，都是托育中心的課程。托育機(jī)構(gòu)與早教中心的區(qū)別是什么？名優(yōu)托育哪家的教師質(zhì)量好
托育的課程體系介紹。東莞附近哪里有托育一般是多大的小孩
早教中心和托育館有哪些區(qū)別？在教師方面早教中心和托育館也有著很大的區(qū)別，早教中心的老師主要為了給園所孩子們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，以及給家長們一個(gè)家庭早教的正確方法，達(dá)到這兩點(diǎn)需要的是對于專業(yè)早教課程的掌握和孩子成長過程中遇到的疑難的解決辦法。托育館老師需要給孩子帶來的不光是簡單的托管服務(wù)，因?yàn)樗偷酵杏^的孩子大多年齡較小，養(yǎng)育起來也要異常的小心，在這方面比較好是有當(dāng)媽媽經(jīng)驗(yàn)的老師。而托育館的“育”方面也造成了托育館老師稀少的關(guān)鍵，作為一名托育館老師，不光要有專業(yè)的育兒知識，還需要細(xì)心的保養(yǎng)托育館內(nèi)的兒童。東莞附近哪里有托育一般是多大的小孩
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