兒童行為矯正的重要性
孩子在成長過程中會因各種各樣的問題產(chǎn)生行為的偏差，而事實上這樣的行為偏差對孩子一生影響非常大，應引起足夠的重視并積極尋求解決的方法并依賴正規(guī)的兒童行為矯正來輔助完成，因為兒童行為矯正的重要性是不言而喻的，具體表現(xiàn)如下：
是孩子健康成長必不可少的內容
孩子的健康成長包括生理和心理雙重的健康成長缺一不可，很顯然兒童行為的偏差會不利于孩子健康成長。若不及時的在行為產(chǎn)生偏差的前期進行兒童行為矯正的開展，若造成了行為的惡化顯然會對孩子的成長帶來嚴重的影響，所以及時選擇真實有效的兒童行為矯正及時配合開展正規(guī)的兒童行為矯正是孩子健康成長過程中必不可少的內容模塊。
為什么孩子吐字不清必須要矯正?只是語言障礙的問題嗎?上海語言矯正咨詢干預康復
對語言發(fā)育遲緩患兒以游戲形式進行理解、表達、操作性課題及交流等方面的康復(1)交流:①捉迷藏游戲:一人藏在某一角落，另一人與患兒一同去尋找，成功后給予鼓掌、物質獎勵等鼓勵。②在鋪有地毯或訓練操墊的訓練室內與患兒一起以比賽形式練習爬、跳、跑等，增加與患兒的感情交流。③與患兒拋接球、扔沙包等游戲。(2)理解力訓練:①將日常生活用品圖片3～4張(逐漸增加數(shù)量)，擺放于患兒面前，以比賽形式給予口令，與患兒去搶所指令的圖片，看誰搶到的多。②以打電話的形式與患兒交流，提問題，讓其回答。③在整個游戲過程中都是先給予口令，給患兒足夠的思考時間讓其去執(zhí)行。泰州語言矯正咨詢全托中心常州語言矯正咨詢機構哪家好，歡迎咨詢蘇州蝸牛寶貝。
注意機構的耐心程度和師資情況眾所周知在這種兒童自閉癥的引導過程之中，由于投入時間較長且投入工作更加繁瑣，更需要相關的引導人員具備相應的耐心和細心?；純杭议L選擇兒童自閉癥良心服務的機構才能夠為自己帶來更好的服務體驗，只有保證老師更加耐心專業(yè)的進行兒童的引導，才能夠在不斷的努力之下提高兒童自閉癥的效果?？偠灾谶@種質量的兒童自閉癥干預的過程之中，選擇專業(yè)放心的自閉癥康復機構才能夠帶來更好的效果。而從目前兒童自閉癥機構的教育能夠推動兒童腦神經(jīng)的發(fā)育和塑形，讓這種兒童自閉癥得到一定的康復環(huán)節(jié)機會，大幅度的提高了家長對兒童的引導能力和教育效果。
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：
但有的孩子在語言發(fā)育的過程中會出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)，有的遲遲不開口，有一兩歲不會說幾個音，有的遲遲發(fā)音不準，有的還同時伴有理解認知方面的問題。我們稱之為語言發(fā)育遲緩。
造成語言發(fā)育遲緩的原因
可以影響兒童語言發(fā)育的因素有很多，包括很多病理因素和非病理因素，常見的有先天腭裂、聽力障礙、小兒腦癱、自閉癥、低智等等病理因素，也可以是語言環(huán)境等其他非病理因素。
除了病理因素，很多語言障礙的兒童檢查不出有疾病的原因，有的可能會在出生時有一些異常情況發(fā)生，比如輕微的新生兒缺氧，早產(chǎn)、滯產(chǎn)等，還有一些新生兒疾病，這些都有可能影響正常的語言發(fā)育。
另外還有其他很多因素可能影響語言發(fā)育，比如成長環(huán)境，特別是語言環(huán)境的影響，有些因素我們已經(jīng)找不到。
那么對于兒童語言發(fā)育遲緩要怎么做呢？
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發(fā)音訓練
運動發(fā)育遲緩兒童的構音障礙個體差異很大，應具體情況具體分析，制定訓練計劃時既要有近期目標，又要有遠期目標。構音訓練要按照語言發(fā)育的規(guī)律，并與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發(fā)出的音，先從容易構音的音開始，如唇音b、p、m等，然后再進行較難的發(fā)音訓練，如軟腭音k、g等，齒音及舌齒音t、d、n等。也可按先訓練發(fā)元音，如a、u等，然后訓練發(fā)輔音，如b、p、m等，再將已掌握的輔音與元音相結合，如ba、pa、ma、fa等。訓練時要讓患兒用眼睛看著訓練師發(fā)音的口形，反復模仿，熟練掌握以后，就采用元音+輔音+元音的形式，如ama、apa等繼續(xù)訓練，結尾過渡到單詞和句子的練習。在訓練發(fā)音清晰的同時，也要注意音量，語調和韻律的控制。
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注意尊重認知特點選擇經(jīng)典的低幼繪本
兒童自閉癥機構要選擇經(jīng)典的大師繪本。繪本的主題豐富繁雜，友情親情、自然人文、生命價值等等幾乎涵蓋了兒童成長的方方面面，那些經(jīng)典的繪本更是兒童文學的瑰寶，經(jīng)過時間的驗證，永讀不衰。這些經(jīng)典繪本不只捕捉真實的影像，更讓圖像有深層的意義
注意實踐個別化教學采用個別或小組的教學組織形式
在課堂上，兒童自閉癥學生社交和參與學習的意愿很低，需要較強度的學習支持。教師應實行個性化教學，使其有足夠的時間和精力關注個別兒童自閉癥學生。在教學組織形式中，好采用一對一或一對一的個人教學。 上海語言矯正咨詢干預康復