兒童行為矯正的重要性
孩子在成長過程中會因各種各樣的問題產(chǎn)生行為的偏差，而事實(shí)上這樣的行為偏差對孩子一生影響非常大，應(yīng)引起足夠的重視并積極尋求解決的方法并依賴正規(guī)的兒童行為矯正來輔助完成，因?yàn)閮和袨槌C正的重要性是不言而喻的，具體表現(xiàn)如下：
是孩子健康成長必不可少的內(nèi)容
孩子的健康成長包括生理和心理雙重的健康成長缺一不可，很顯然兒童行為的偏差會不利于孩子健康成長。若不及時(shí)的在行為產(chǎn)生偏差的前期進(jìn)行兒童行為矯正的開展，若造成了行為的惡化顯然會對孩子的成長帶來嚴(yán)重的影響，所以及時(shí)選擇真實(shí)有效的兒童行為矯正及時(shí)配合開展正規(guī)的兒童行為矯正是孩子健康成長過程中必不可少的內(nèi)容模塊。
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語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
文字訓(xùn)練
1.正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在整體掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時(shí)，如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時(shí)代替手段。文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。文字訓(xùn)練的順序?yàn)槲淖中螤畹谋鎰e一文字符號與意義的結(jié)合一文字符號與音聲的結(jié)合一文字符號與意義、音聲的構(gòu)造性對應(yīng)的結(jié)合。
2.交流訓(xùn)練
交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行，在家中、社會中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進(jìn)其社會交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等可能利用的隨意運(yùn)動，隨著日常生活交流能力的提高，會明顯地促進(jìn)語言的發(fā)育，為將來兒童能進(jìn)入社會作準(zhǔn)備。
語言矯正咨詢書籍所以言語矯正師是一個(gè)偉大而又神圣的職業(yè)。
語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動作。大腦有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織等功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。
舉例：汽車的線路出現(xiàn)問題，造成喇叭不響，呈現(xiàn)在問題表象的是喇叭不響，但問題的實(shí)質(zhì)是線路沒有輸通，所以，語言發(fā)育遲緩的孩子，除了語言***本身受損外，大部分原因，來自于感覺統(tǒng)合不足引起的，感覺統(tǒng)合是我們?nèi)祟愐磺心芰Φ幕A(chǔ)。
通常語言發(fā)育不良的表現(xiàn)有：
1.孩子說話晚，部分兒童會有目光不對視現(xiàn)象
2.發(fā)音不清，大舌頭
3.發(fā)音困難，發(fā)音不準(zhǔn)
4.說話結(jié)巴，不流利
5.說話吃力，
4歲自閉癥咨詢兒童表現(xiàn)出的狀況
言語溝通障礙
所有自閉癥咨詢兒童表現(xiàn)出現(xiàn)語言交流障礙，但是表現(xiàn)形式有一些不太一樣，有的兒童自閉癥咨詢患者會出現(xiàn)多言多語狀況，但是患兒對事物的領(lǐng)會能力非常低，經(jīng)常會出現(xiàn)用詞不正確，甚至是發(fā)音不精細(xì)，且還會出現(xiàn)自言自語和發(fā)出一些非常奇怪的腔調(diào)語氣，也有一些可能會在在一歲左右時(shí)還能夠說一些比較簡單的口語詞匯，但是隨著年齡逐漸增大，卻變得越來越不喜歡溝通、拒絕與人交流甚至是發(fā)展到完全的沉默化，一語不發(fā)。
不安多動癥狀
兒童自閉癥咨詢表現(xiàn)為穩(wěn)坐不住，活動過度的現(xiàn)象，經(jīng)常性的用腳尖去走路，注意力往往也會表現(xiàn)出比較分散，習(xí)慣性的東張西望，或者是伸頸，裝相等怪異的舉動。
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雙唇的訓(xùn)練對發(fā)聲十分重要，口唇與下頜的協(xié)調(diào)運(yùn)動為發(fā)音打下了初步的基礎(chǔ)。
(2)舌的訓(xùn)練
①舌運(yùn)動訓(xùn)練
包括舌的前伸和后縮、舌上舉抵上腭、向后卷舌，以及舌向兩側(cè)運(yùn)動。利用咀嚼運(yùn)動、吸吮動作，使舌與口唇動作協(xié)調(diào)，增加舌的攪拌動作。
舌向前伸階段，使患兒口張開，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患兒出現(xiàn)舌伸出舔物的動作，并能自行控制。
舌向前，后、左、右動作階段，用蜂蜜涂在口周，鼓勵患兒出現(xiàn)伸舌舔糖的動作。 有人想了解上海語言矯正咨詢。語言矯正咨詢寄養(yǎng)中心
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對他人情感認(rèn)知遲鈍、不理解：在社會交流的情感方面，患者在情感交流過程中往往表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和不正確的解釋，對別人的情感表達(dá)反應(yīng)遲鈍、理解拘泥甚至漠視。盡管如此，他們還是有能力以認(rèn)知和呆板的方式正確描述其他人情感。
個(gè)性刻板、固執(zhí)：患者行為反應(yīng)強(qiáng)烈地依賴公式化和刻板的社會行為規(guī)范和社會規(guī)則，而不能以直覺和自發(fā)的形式理解別人的意圖，因此往往表現(xiàn)出反應(yīng)脫節(jié)。這一表現(xiàn)導(dǎo)致了AS患者給人以社會行為幼稚可笑和行為刻板的強(qiáng)烈印象。
語言溝通方面存在的質(zhì)的缺點(diǎn)
盡管在AS的定義中并沒有此領(lǐng)域的功能障礙，但在AS的語言溝通技能上至少有三點(diǎn)是值得注意的。
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