自閉癥兒童的感知問題孩子與孩子之間有很大的差異。一些孩子可能不注意身邊很大的噪聲，但是對遠處的聲音做出過渡的反應。有些孩子可能顯示出不同尋常的食物偏愛或愛舔或聞物品。一些自閉癥兒童可能在某一個感覺通道上有過度的反應，但是在多數(shù)情況下對另外一個通道上沒有反應。雖然在某個感覺通道上功能較差能夠引起適應性困難，但是聽覺和視覺通道或許是**重要的，困為它們與認知功能密切地相關。像其它的功能領域一樣，在**近一些年已經(jīng)形成一門專業(yè)學科，而且職業(yè)治療師對感覺統(tǒng)合問題具有所有權。但是，像在其他功能領域里一樣，老師和父母有必要把感知覺訓練有機地組織到孩子整個的個別化的教育方案中。感知覺要像其他技能一樣教給自閉癥的兒童。下面是一些特殊的教育活動的例子，它們主要關注于聽覺和視覺通道。我們將會發(fā)現(xiàn)這些活動對不同發(fā)育水平的兒童都具有很大的作用。蘇州孤獨癥咨詢機構哪家好，歡迎咨詢蘇州蝸牛寶貝。蘇州孤獨癥咨詢托養(yǎng)
問題三、診斷自閉癥咨詢障礙的主要依據(jù)有哪些？
現(xiàn)在國內(nèi)和國際上的自閉癥咨詢譜系障礙診斷，主要是具有診斷資格的兒科醫(yī)生根據(jù)《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》(DSM-V)做出的。另外輕度自閉癥咨詢癥狀中心建議可以用一些量表進行更嚴格的確診，這些確診量表必須由經(jīng)過長期訓練并獲得資格證的專業(yè)人員作出。需要多位輕度自閉癥咨詢癥狀診斷**的多次診斷
概括來說，輕度自閉癥咨詢癥狀中心認為關于自閉癥咨詢的問題是比較多的，但以上幾個問題是在兒童自閉癥咨詢當中比較常見的幾個。所以家長要對以上幾個問題進行簡單的了解，才能夠更好的消除對于輕度自閉癥咨詢癥狀的錯誤認知，才能確保及早的對患有輕度自閉癥咨詢癥狀的兒童進行干預
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問題二、每個自閉癥兒童是否都一樣？
自閉癥咨詢譜系的范圍很寬，一個自閉癥咨詢兒童所表現(xiàn)出來的行為特征可能跟其他自閉癥咨詢兒童很不相同。他們跟其他兒童一樣，在能力上的各有長短，也各有自己的性格特征。也就是說，在自閉癥咨詢譜系的一端的孩子有可能表現(xiàn)出精神發(fā)育遲緩、沒有語言能力、甚至帶有自傷或**性的行為，而在譜系另一端的孩子則極有可能表現(xiàn)出學習成績好，語言極為流利，而**在社交性思維和社交技巧上存在交流障礙。自閉癥譜系是一個龐大而復雜的譜系，就單個自閉癥咨詢兒童來說，他有可能處在譜系之中的任何一個位置。
①游戲療法對于年齡較小的運動發(fā)育遲緩兒童，要注意在游戲的過程中學習語言，在不同的發(fā)育階段加入不同的游戲內(nèi)容，使患兒在游戲時應用自己學過的詞匯和語句，促進交流行為的發(fā)展。②手勢符號的訓練手勢符號是利用本人的手勢作為一定意義的示意符號，可通過手勢符號來表達自己的意愿，與他人進行非語言的交流。對中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或語言符號未掌握的兒童以及表達困難的兒童均可將手勢語作為表達訓練的導人方式，逐步過渡到用幼兒語、口語進行表達的目標。孤獨癥咨詢機構哪家好，歡迎咨詢蘇州蝸牛寶貝。
舌的訓練1.改善口腔感覺正常小兒常常把物品放在口內(nèi)，通過口腔能感覺物體的形狀和特點，而運動發(fā)育遲緩患兒由于口腔的感覺功能障礙，不能辨別口內(nèi)物體的形狀，所以要改善口腔感覺，常用各種不同形狀、不同硬度的物體放在口腔內(nèi)進行刺激，使之獲得感覺的經(jīng)驗。治療師常用洗凈的手指在患兒口腔內(nèi)進行不同部位的按摩，這對于調(diào)動口唇、舌、軟腭的動作十分有利，對發(fā)育也會起到積極作用。2.對伴有不隨意運動的訓練利用拮抗肌互相抵抗作用調(diào)節(jié)其相互間平衡，如調(diào)節(jié)舌的上下運動時，可讓患兒伸舌，用壓舌板向上抬舌和向下壓舌，給舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主動肌與拮抗肌平衡，使舌運動穩(wěn)定。輕觸法：當令患兒作噘嘴和咧嘴的隨意動作時，語言療法師可用手指輕觸口唇或用手指輕觸患兒的兩腮，這樣可以***其不隨意運動，緩解口唇口角的抽動，并逐漸達到自我控制的能力。浙江孤獨癥咨詢機構哪家比較正規(guī)，歡迎咨詢蘇州蝸牛寶貝。常州好的孤獨癥咨詢機構
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進行齒音、舌齒音t、d、n的訓練，訓練時患兒的姿勢很重要，可以采用患兒仰臥位，四肢伸展，治療師托起患兒的頭部，略向前屈，或患幾取俯臥位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干里一條直線，或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈?？傊徽撊∧姆N姿勢，都必須使頭前屈，頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫，使下頜被動地上推，訓練師發(fā)音的同時令患兒模仿，或用手指固定舌，然后進行發(fā)音訓練，當呼氣經(jīng)過鼻腔時發(fā)出n音。發(fā)音訓練從雙唇音開始，如p、b、m，再與元音結(jié)合，形成pa、ba、ma，是元音、輔音、元音結(jié)合形成apa、ABA、ama等，逐漸過渡到單詞與句子或短文。
⑥持續(xù)發(fā)音
構音訓練時吸一口氣，盡可能延長發(fā)音時間，由單個元音過渡到2―3個元音，逐漸增加，反復練習，持續(xù)發(fā)音。在訓練時要求患兒做鼓腮、吹氣、吸入、呼出的動作，對發(fā)音很有幫助。 蘇州孤獨癥咨詢托養(yǎng)
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