語言表達障礙
患兒不能用語言表達意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達為目標，在訓(xùn)練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓(xùn)練，使患兒獲得語言表達能力。
語言水平落后于同齡兒
這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓(xùn)練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發(fā)育。
理解語言符號但不能表達
對這一部分患兒訓(xùn)練的目標是在加強語言理解的基礎(chǔ)上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓(xùn)練，然后再進行表達訓(xùn)練。蘇州國家高級兒童心理咨詢師,國際特需兒童言語矯正師。宿州語言開發(fā)康復(fù)機構(gòu)
進行齒音、舌齒音t、d、n的訓(xùn)練，訓(xùn)練時患兒的姿勢很重要，可以采用患兒仰臥位，四肢伸展，治療師托起患兒的頭部，略向前屈，或患幾取俯臥位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干里一條直線，或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈?？傊徽撊∧姆N姿勢，都必須使頭前屈，頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫，使下頜被動地上推，訓(xùn)練師發(fā)音的同時令患兒模仿，或用手指固定舌，然后進行發(fā)音訓(xùn)練，當呼氣經(jīng)過鼻腔時發(fā)出n音。發(fā)音訓(xùn)練從雙唇音開始，如p、b、m，再與元音結(jié)合，形成pa、ba、ma，再是元音、輔音、元音結(jié)合形成apa、ABA、ama等，逐漸過渡到單詞與句子或短文。 鹽城語言開發(fā)行為管理有多少語言發(fā)育遲緩是因為矯正遲滯變嚴重的?
仿照兒童無認識的發(fā)音，促進兒童發(fā)音仿照
不管什么時候，只需兒童宣布某個音節(jié)后，當即仿照他剛才發(fā)過的音，并且調(diào)查他是否對你剛才宣布相同的音做出的反響。一般有四種狀況：
無反響；2、中止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動；3、中止發(fā)音，調(diào)查對方；4、中止發(fā)音后仿照對方相同的音。第3、4種狀況是操練者想得到的成果，尤其是第4種狀況。由于可看出兒童對聲響的仿照產(chǎn)生了愛好，兒童情愿跟從操練者發(fā)音。這一點非常重要。操練者仿照兒童無認識的發(fā)音，讓兒童仿照而再次宣布相同的音，使孩子無認識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有認識的音。
從這以后可讓兒童開端仿照一個固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€音，以至更多的音。在操練中，不要漏過孩子偶然的發(fā)音，只需孩子宣布聲響，就要當即給予鼓舞，以添加主動發(fā)音的頻率。
口唇與下頜的運動訓(xùn)練
運動發(fā)育遲緩患兒下頜運動發(fā)育障礙，口唇難以正常地開閉，因而也就無法構(gòu)音，所以我們可以用以下方法刺激下頜及口唇周圍的肌群，使之收縮而達到口唇閉臺的目的。
對智力較好的患兒可以用語言指示做張口、閉口、撅嘴、露齒、咧嘴、圓唇，鼓腮、吮頰、微笑的動作，反復(fù)進行，直到熟練為止。
用壓舌板刺激
當患兒張口不閉合時，可用壓舌板伸人患兒口腔內(nèi)稍加壓力，當向外拉壓舌板時，患兒則出現(xiàn)閉唇動作，防止壓舌板被拉出。湖州專業(yè)的語言矯正機構(gòu),甚至被騙了也毫不知情。
出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，需要及時的進行語言訓(xùn)練，同時也需要明確其他方面的發(fā)育情況，也需要進行相應(yīng)的干預(yù)zhiliao，進行綜合的康復(fù)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是提高孩子的認知能力以及發(fā)音的情況，因為很多孩子有可能會伴隨著構(gòu)音障礙的情況，進行語言訓(xùn)練并不單純是教孩子說話，首先需要提高孩子的認知能力，在進行語言表達的訓(xùn)練過程當中，也需要提高孩子口腔的運動能力，改善構(gòu)音障礙的情況。
一般情況下孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩，出現(xiàn)語言發(fā)育落后，經(jīng)過積極的康復(fù)訓(xùn)練之后，功能一般都會有提高，但是提高的程度，還需要根據(jù)孩子具體的表現(xiàn)。早期發(fā)現(xiàn)早期zhiliao，對于提高孩子以后的發(fā)育水平具有重要的意義。 哪里有14周歲孤獨癥全托養(yǎng)機構(gòu)?金山區(qū)語言開發(fā)行為管理
對存在語言發(fā)展障礙的兒童來說,進行語言矯治的關(guān)鍵期是什么時候。宿州語言開發(fā)康復(fù)機構(gòu)
交流訓(xùn)練
??交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項目進行訓(xùn)練。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進行，在家中、社會中應(yīng)隨時隨地進行，應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進其社會交往的能力。注意不要把表達的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等可能利用的隨意運動，隨著日常生活交流能力的提高，會有效地促進語言的發(fā)育，為將來兒童能進入社會作準備。宿州語言開發(fā)康復(fù)機構(gòu)
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