蝸牛寶貝分析自閉癥咨詢
多通道協(xié)同原則
感覺感知異常是兒童自閉癥咨詢認(rèn)知障礙的重要原因，認(rèn)知過度或不足導(dǎo)致他們的情緒和行為異常。心理干預(yù)嘗試應(yīng)用各種感覺多渠道給予兒童自閉癥刺激，幫助他們區(qū)分接收和處理不同信息的能力以提高他們的感知水平。
總而言之，兒童自閉癥咨詢的心理干預(yù)原則分別是階段性重點(diǎn)干預(yù)原則、身心結(jié)合干預(yù)原則、個(gè)性化原則以及多通道協(xié)同原則。兒童自閉癥機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)患兒的年齡、心理特點(diǎn)，通過實(shí)物、圖片、情景等進(jìn)行心理訓(xùn)練，掌握實(shí)用性生活和學(xué)習(xí)技能，形象生動(dòng)，切忌抽象說教。 哪里有自閉癥訓(xùn)練全托中心?寧波自閉癥咨詢語言停滯
兒童自閉癥咨詢表現(xiàn)特征
自閉癥咨詢孩子的特征有哪些？一直是困擾家長尤其是新家長的一個(gè)主要的重點(diǎn)問題，針對(duì)孩子現(xiàn)有的癥狀拿不準(zhǔn)，不確定，也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)際診斷咨詢，以至于錯(cuò)過孩子的比較好診療時(shí)期，一般情況下，自閉癥咨詢孩子的特征包含以下6點(diǎn)特點(diǎn)，如果您的孩子同時(shí)有兩點(diǎn)以上的狀況，建議進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)的診療。
社會(huì)交流障礙
這是孤獨(dú)癥咨詢患兒面臨的極大的問題，他們對(duì)周圍的事物產(chǎn)生漠不關(guān)心，難以自身體會(huì)別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的感受和情緒，孤獨(dú)癥咨詢患兒存在的“思維盲區(qū)”， 上海自閉癥咨詢康復(fù)哪里有自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中心?
兒童孤獨(dú)癥咨詢康復(fù)學(xué)校介紹：康復(fù)教育的三個(gè)黃金階段兒童孤獨(dú)癥咨詢康復(fù)學(xué)校的每個(gè)孤獨(dú)癥咨詢兒童都有不同的情況，需要培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)有重點(diǎn)，因此專業(yè)放心的兒童孤獨(dú)癥咨詢康復(fù)學(xué)校有必要制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。但是，孤獨(dú)癥咨詢兒童康復(fù)教育的內(nèi)容很多應(yīng)該根據(jù)兒童的接受能力分階段進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃要循序漸進(jìn)。同時(shí)有必要根據(jù)對(duì)孩子的掌握程度來調(diào)整計(jì)劃。下面詳細(xì)的介紹一下兒童孤獨(dú)癥咨詢康復(fù)學(xué)校的康復(fù)教育的三個(gè)黃金階段?？偨Y(jié)就是以上三種，分別是評(píng)估階段、言語訓(xùn)練以及社會(huì)工作。另外兒童孤獨(dú)癥咨詢康復(fù)學(xué)校怎么選擇需要根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合孤獨(dú)癥咨詢兒童的能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢干預(yù)。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。
語言呆板：雖然患者的詞態(tài)變化和語調(diào)并不像孤獨(dú)癥那樣單調(diào)和刻板，但言語的韻律性差，在事實(shí)的申述，幽默的評(píng)論中往往缺乏抑揚(yáng)頓挫。
以自我為中心：言語經(jīng)常是離題和帶偶然性的，給人一種松散和缺乏內(nèi)在聯(lián)系和連貫性的感覺。雖然在某些個(gè)例中這個(gè)癥狀可能提示某種思維障礙，但更經(jīng)常的是這種言語中缺乏連貫性和交互性是以自我為中心的交談模式的結(jié)果(例如，缺乏感情的有關(guān)于名字，數(shù)字的長篇的獨(dú)白)，不能提供評(píng)論的背景資料，不能清楚界定話題的變化，不能制止說出內(nèi)心的想法。
自說自話、不考慮聽眾意愿：患者交流方式的較典型特征是冗長的表達(dá)方式，有部分作者認(rèn)為這是這種疾病區(qū)別于其他的較明顯的特征?；颊邥?huì)就他們感興趣的話題不停地講，完全不理會(huì)聽眾是否有興趣或是否在聽，是否想插話或是否想換一個(gè)話題。
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日常引導(dǎo)
1.發(fā)音功能的訓(xùn)練：
吹汽球，伸舌頭，舔上下嘴唇轉(zhuǎn)圈，模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音，平時(shí)多注意對(duì)咀嚼的訓(xùn)練，不要吃切的過于細(xì)碎的食物，
2.聽覺訓(xùn)練
叫孩子的名字，看他的反應(yīng)
3.視覺訓(xùn)練
指出身體部位，重復(fù)，頻繁，
發(fā)指令拿東西，讓孩子接受、熟悉指令，而這個(gè)過程是對(duì)聽力，視覺，觸覺，注意力，記憶力的綜合訓(xùn)練.
4.表達(dá)能力訓(xùn)練
小貓?jiān)趺唇?，汽車怎么叫，讓模仿?dòng)物的叫聲，和孩子互動(dòng)，
在游戲中，讓孩子把感覺和需求說出來!
很多人可能會(huì)覺得，感統(tǒng)訓(xùn)練是對(duì)有問題的孩子做的訓(xùn)練，其實(shí)孩子在成長過程中，感統(tǒng)對(duì)孩子的身心發(fā)育都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，感統(tǒng)的理念是讓孩子開心快樂地去玩所有的活動(dòng)，幫助孩子感覺統(tǒng)合成長，進(jìn)而幫助孩子的自信心，成就感，動(dòng)作發(fā)展，情緒，注意力等的成長。
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雖然大多數(shù)患兒具有正常的智商，極少數(shù)甚至具有某些領(lǐng)域的高智商，但仍有少數(shù)出現(xiàn)輕度發(fā)育遲滯。該病明顯發(fā)作或至少被發(fā)現(xiàn)時(shí)往往比孤獨(dú)癥晚;因此語言及認(rèn)知能力得以保存。這種情況通常都很穩(wěn)定。而且這種較高的智商提示較孤獨(dú)癥好的長期預(yù)后。中國目前無該癥流行病學(xué)調(diào)查，根據(jù)國內(nèi)在某個(gè)地區(qū)部分幼兒園的調(diào)查顯示，該病的發(fā)病率可能不低，且該癥誤診率較高。阿斯伯格綜合癥的表現(xiàn)癥狀在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的損害離群、無法交友：AS患者通常是離群、孤立的，往往以一些異常的或奇怪的舉動(dòng)去接觸別人。寧波自閉癥咨詢語言停滯
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