蝸牛寶貝分析游戲療法在兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練中的應(yīng)用語言發(fā)育遲緩?fù)瑫r伴有精神發(fā)育遲滯，神經(jīng)功能異常，不但存在語言交流障礙，同時伴有視線不合，注意力不集中，專注某一事物及保持某種行為能力下降。所以，兒童的語言訓(xùn)練如同成人一樣嚴肅認真的進行會很難完成。兒童的天性就是玩，游戲是一種自愿參加的、完全放松的、不帶強迫的令人愉快的活動。游戲療法是利用主動、有目的的活動進行訓(xùn)練，對兒童訓(xùn)練首先要先讓自己融入到兒童中間去，設(shè)法讓患兒接受你、信任你，讓患兒感受到你是他的玩伴而不是老師，甚至可先讓患兒先指導(dǎo)你，跟著患兒的思路走，待他接受、信任你后，再逐漸在游戲中加以引導(dǎo)、指導(dǎo)患兒的行為，將訓(xùn)練計劃輕松愉快地執(zhí)行下去，達到預(yù)定的康復(fù)目標。 有人想了解上海語言矯正咨詢。鎮(zhèn)江語言矯正咨詢康復(fù)機構(gòu)
首要對兒童進行仿照操練
1）仿照粗大動作：先從簡略的一步動作仿照開端操練。仿照操練者觸摸身體部位；仿照操練者運用物件做動作；仿照操練者做動物的動作等。這一階段首要操練患兒的依從性和執(zhí)行指令的才干，進步兒童的留意力、合作才干和協(xié)調(diào)才干等，使他們認識到別人的存在。這是孤獨癥兒童走出自閉的第一步。跟著兒童仿照才干的進步，可操練接連的兩步、三步動作仿照以及聽口令做動作。
摹仿大肌肉群運動
①和孩子面對面坐按椅子上。盡量使他留意你（斷定他留意了你，就可以開端了）。
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蝸牛寶貝發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練有什么方法
語言訓(xùn)練方法很多，有的可以由家長完成，有的則要由專業(yè)的語言老師來進行
1、構(gòu)音障礙的訓(xùn)練
構(gòu)音障礙又稱運動性構(gòu)音障礙，指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸***如喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙，所以語言障礙是運動性構(gòu)音障礙的訓(xùn)練，具體的訓(xùn)練方法如下：
(1)呼吸訓(xùn)練
因為運動發(fā)育遲緩患兒想要說話時，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足徐動型的運動發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得**明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，消除全身的過度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。
雖然大多數(shù)患兒具有正常的智商，極少數(shù)甚至具有某些領(lǐng)域的高智商，但仍有少數(shù)出現(xiàn)輕度發(fā)育遲滯。該病明顯發(fā)作或至少被發(fā)現(xiàn)時往往比孤獨癥晚;因此語言及認知能力得以保存。這種情況通常都很穩(wěn)定。而且這種較高的智商提示較孤獨癥好的長期預(yù)后。中國目前無該癥流行病學(xué)調(diào)查，根據(jù)國內(nèi)在某個地區(qū)部分幼兒園的調(diào)查顯示，該病的發(fā)病率可能不低，且該癥誤診率較高。阿斯伯格綜合癥的表現(xiàn)癥狀在社會交往方面存在質(zhì)的損害離群、無法交友：AS患者通常是離群、孤立的，往往以一些異常的或奇怪的舉動去接觸別人。AS患者經(jīng)常是渴望甚至是盡力想與其他人建立聯(lián)系，但其笨拙的交往技巧和不能明白別人的感受、愿望(例如厭倦、急于離開、需要、私隱)而導(dǎo)致聯(lián)系不能建立。 想了解上海語言矯正咨詢。
對他人情感認知遲鈍、不理解：在社會交流的情感方面，患者在情感交流過程中往往表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和不正確的解釋，對別人的情感表達反應(yīng)遲鈍、理解拘泥甚至漠視。盡管如此，他們還是有能力以認知和呆板的方式正確描述其他人情感。
個性刻板、固執(zhí)：患者行為反應(yīng)強烈地依賴公式化和刻板的社會行為規(guī)范和社會規(guī)則，而不能以直覺和自發(fā)的形式理解別人的意圖，因此往往表現(xiàn)出反應(yīng)脫節(jié)。這一表現(xiàn)導(dǎo)致了AS患者給人以社會行為幼稚可笑和行為刻板的強烈印象。
語言溝通方面存在的質(zhì)的缺點
盡管在AS的定義中并沒有此領(lǐng)域的功能障礙，但在AS的語言溝通技能上至少有三點是值得注意的。
所以言語矯正師是一個偉大而又神圣的職業(yè)。鎮(zhèn)江語言矯正咨詢康復(fù)機構(gòu)
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局限的，重復(fù)的，固定模式的行為，興趣和活動
在AS中較常觀察到的是對局限興趣的全神投入。對一些不尋常而十分局限的題目十分投入的這一表現(xiàn)。雖然這一癥狀表現(xiàn)在兒童時期并不容易被發(fā)現(xiàn)，但這種行為非常特別因為患者常會學(xué)習(xí)有關(guān)于一些局限的題目（例如蛇，行星的名字，地圖，電視節(jié)目表或鐵路時間表）的超乎尋常多的事實資料。
笨拙的運動
該癥狀作為AS患者的相關(guān)表現(xiàn)而非診斷依據(jù)，即運動發(fā)育延遲和運動笨拙。AS患者可能會有運動技能發(fā)展落后的個人史，如比同齡人更晚學(xué)會騎自行車，接球，開罐頭等。通常他們是不靈活，步態(tài)僵化，姿勢古怪，操作技能差，在視覺-運動協(xié)調(diào)能力方面*缺點。
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