從兒童已會(huì)發(fā)的音下手操練兒童發(fā)音
有些患兒只會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞，如“爸爸”、“媽”、“奶”，并且也會(huì)運(yùn)用。讓他仿照發(fā)b、a、l、m-a音，他就發(fā)不出，其他音就更不說(shuō)了。應(yīng)從患兒可以發(fā)的音下手操練兒童的發(fā)音技術(shù)，對(duì)兒童進(jìn)行長(zhǎng)短音、組合音、腔調(diào)的操練，一同運(yùn)用含爆破音的玩具、卡片作為言語(yǔ)操練合音、腔調(diào)的操練，一同運(yùn)用含爆破音的玩具、卡片作為言語(yǔ)操練的資料，在認(rèn)知操練進(jìn)程中操練兒童發(fā)音。先后從六個(gè)新音節(jié)“棒（bang）”、“葡(pu)”、“馬(ma)”、“喇叭(laba)”、“衣(i)”、“菠(bo)”以及ba、ma、a、I的長(zhǎng)短音和四聲開(kāi)端。并多用這幾個(gè)詞與操練者進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)。如出示喇叭玩具，問(wèn)其“這是什么？喇—”該兒童或許會(huì)接著說(shuō)“叭”等。 那我們生活中該怎么正確的去引導(dǎo)孩子發(fā)音呢。泰州語(yǔ)言開(kāi)發(fā)干預(yù)機(jī)構(gòu)
語(yǔ)言訓(xùn)練方法很多，有的可以由家長(zhǎng)完成，有的則要由專業(yè)的語(yǔ)言老師來(lái)進(jìn)行
1、構(gòu)音障礙的訓(xùn)練
構(gòu)音障礙又稱運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙，指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸qiguan如喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙，所以語(yǔ)言障礙的zhiliao首先是運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙的訓(xùn)練，具體的訓(xùn)練方法如下：
(1)呼吸訓(xùn)練
因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒想要說(shuō)話時(shí)，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足徐動(dòng)型的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得很明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，消除全身的過(guò)度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。 無(wú)錫語(yǔ)言開(kāi)發(fā)有人知道孩子說(shuō)話不清楚怎么辦？。
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有以上語(yǔ)言上的問(wèn)題，先不要過(guò)于著急焦慮，語(yǔ)言發(fā)展遲緩是由很多原因引起的。
一般來(lái)說(shuō)像剖腹產(chǎn)兒童、爬行不足、過(guò)早使用學(xué)步車，父母過(guò)度包辦，嘴部肌肉缺乏鍛煉等等方面都會(huì)引起。
所以，如果孩子在三歲前總是自言自語(yǔ)，說(shuō)一些聽(tīng)不的話，并且伴隨著目光的不對(duì)視，家長(zhǎng)就需注意了，因?yàn)槿龤q通常進(jìn)入了語(yǔ)言的蓬勃發(fā)展期，如果此時(shí)孩子在語(yǔ)言上仍表達(dá)不好，往往是感統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致前庭發(fā)育不良，從而影響語(yǔ)言。針對(duì)這部分孩子，家長(zhǎng)主要做一定程度的干預(yù)。
舌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
包括舌的前伸和后縮、舌上舉抵上腭、向后卷舌，以及舌向兩側(cè)運(yùn)動(dòng)。利用咀嚼運(yùn)動(dòng)、吸吮動(dòng)作，使舌與口唇動(dòng)作協(xié)調(diào)，增加舌的攪拌動(dòng)作。
舌向前伸階段，使患兒口張開(kāi)，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患兒出現(xiàn)舌伸出舔物的動(dòng)作，并能自行控制。
舌向前，后、左、右動(dòng)作階段，用蜂蜜涂在口周，鼓勵(lì)患兒出現(xiàn)伸舌舔糖的動(dòng)作。
此外也可以用壓舌板做被動(dòng)抵抗訓(xùn)練。如用壓舌板壓舌尖，使患兒舌尖用力上抬等，對(duì)舌的運(yùn)動(dòng)都有促進(jìn)作用。那我們生活中怎么正確引導(dǎo)孩子發(fā)音呢。
許多孤獨(dú)癥孩子到了該說(shuō)話的年紀(jì)，卻不會(huì)說(shuō)話，有時(shí)只能像嬰兒相同宣布一些無(wú)意義的聲響。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象，只會(huì)說(shuō)少數(shù)單音詞，無(wú)認(rèn)識(shí)的“啊、哇、爸爸、媽媽”等音，往后語(yǔ)音消失。有的患兒在三歲曾經(jīng)與正常兒童相同，能唱兒歌、背詩(shī)篇，但是在三歲左右言語(yǔ)開(kāi)端退化，直至無(wú)語(yǔ)。這時(shí)，假如有認(rèn)識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行前期干涉、前期言語(yǔ)恢復(fù)，給予患兒言語(yǔ)刺激，2/3的無(wú)語(yǔ)孤獨(dú)癥患兒的言語(yǔ)有或許又開(kāi)端起步，言語(yǔ)開(kāi)端向前開(kāi)展。開(kāi)端仿照發(fā)單音、單詞、疊詞等，呈現(xiàn)推遲仿照的現(xiàn)象。緊接著開(kāi)端很多仿說(shuō)。
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兒童語(yǔ)言發(fā)育需要經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)期、萌音期、模仿期、稱呼期、短句期、好問(wèn)期、完備期、完成期，從出生開(kāi)始大約一直到5歲左右完成語(yǔ)言發(fā)育，掌握了語(yǔ)言這個(gè)工具。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：
但有的孩子在語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)，有的遲遲不開(kāi)口，有一兩歲不會(huì)說(shuō)幾個(gè)音，有的遲遲發(fā)音不準(zhǔn)，有的還同時(shí)伴有理解認(rèn)知方面的問(wèn)題。我們稱之為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因：
可以影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的因素有很多，包括很多病理因素和非病理因素，常見(jiàn)的有先天腭裂、聽(tīng)力障礙、小兒腦癱、自閉癥、低智等等病理因素，也可以是語(yǔ)言環(huán)境等其他非病理因素。
泰州語(yǔ)言開(kāi)發(fā)干預(yù)機(jī)構(gòu)
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