語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：
但有的孩子在語言發(fā)育的過程中會出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)，有的遲遲不開口，有一兩歲不會說幾個音，有的遲遲發(fā)音不準，有的還同時伴有理解認知方面的問題。我們稱之為語言發(fā)育遲緩。
造成語言發(fā)育遲緩的原因
可以影響兒童語言發(fā)育的因素有很多，包括很多病理因素和非病理因素，常見的有先天腭裂、聽力障礙、小兒腦癱、自閉癥、低智等等病理因素，也可以是語言環(huán)境等其他非病理因素。
除了病理因素，很多語言障礙的兒童檢查不出有疾病的原因，有的可能會在出生時有一些異常情況發(fā)生，比如輕微的新生兒缺氧，早產、滯產等，還有一些新生兒疾病，這些都有可能影響正常的語言發(fā)育。
另外還有其他很多因素可能影響語言發(fā)育，比如成長環(huán)境，特別是語言環(huán)境的影響，有些因素我們已經找不到。
那么對于兒童語言發(fā)育遲緩要怎么做呢？
那我們生活中怎么正確引導孩子發(fā)音呢。語言矯正咨詢老師
蝸牛分析當然語言學這門復雜的學問也要有很深入的了解，需要深入了解學習的不僅*是這幾個學科，比如還有心理學，很多語言障礙者可能會伴有心理問題，其實心理上的影響在很多時候比語言障礙本身的影響更嚴重，特別是對于成長中的孩子。
另外語言訓練的過程又需要根據(jù)具體表現(xiàn)進行一對一長期的語言訓練才會取得更好的效果，所以專門的語言矯正機構才會產生.
總之，語言矯正機構一定要擁有深厚的學術基礎、成熟的矯正方法以及豐富的矯正經驗，否則很難解決語言問題。
語言矯正咨詢全日制所以那么他們的語言問題能夠得到很好的矯正。
兒童發(fā)育遲緩的病因多種多樣。首先可能是由于兒童身體的生長變異，營養(yǎng)不良。這與家族性遺傳因素也有很大的關系，如先天遺傳性身體發(fā)育不良等。并且也可能是由于病理性的原因，如小兒患有染色體異常，如唐氏綜合征等。還可能是患有新陳代謝疾病，骨骼發(fā)育不全，慢性營養(yǎng)不良疾病都可能造成孩子身體組織等發(fā)育遲緩。其他原因也有環(huán)境因素等。飲食注意：發(fā)育不良的兒童患者平常飲食要多吃一些富含大量營養(yǎng)的食物。多吃一些富含蛋白質的牛奶，蛋類，瘦肉等。多吃一些新鮮的水果和蔬菜，補充體內所需要的維生素和礦物質。平時飲食做到均衡營養(yǎng)，不挑食，不偏食。保持良好的飲食習慣，增強體質，增強機體的抵抗力。但是平時要忌辛辣，生冷等刺激性食物。也要忌高脂肪、高膽固醇的食物如肥肉、鵪鶉蛋等；巧克力、蛋糕等甜食也不宜多食。
讓兒童仿照。兒童仿照，或許會呈現(xiàn)一些困難，可用手或小棍、木片等之類的物件作輔佐幫忙兒童做出正確的反響。比方操練發(fā)“阿姨”的口型，一兒童一直不能把“阿”和“姨”的口型連起來。我就用小棍，當孩子做出“阿”的口型時迅速將小棍放入孩子口中，兒童會條件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，隨后拆去輔具，兒童宣布“阿姨”音。開端兒童或許只需口型仿照，往后就或許一同呈現(xiàn)聲響，終或許呈現(xiàn)有必要看著別人口型才干仿照宣布單音、單詞、短句。無語孤獨癥兒童的言語恢復的第三階段，已很不錯了，但是要把兒童的仿照性言語開展到有意義的言語，既正確地運用簡略的詞語或短語表達還需要一個漫長的恢復進程。對年紀偏小的無語孤獨癥幼兒，重在自然環(huán)境中的發(fā)音仿照操練。規(guī)劃一些游戲活動，在活動中運用一些玩具，而這些玩具能宣布聲響。操練者反復強調某個聲響，促使兒童仿照發(fā)音。如與兒童一同玩打靶游戲，操練者摳動扳機，一同宣布“啪”，“啪啪”聲響，幫忙兒童做“打靶”動作。游戲進行兩周后兒童開端呈現(xiàn)推遲仿照現(xiàn)象，自玩手***時宣布“啪”音。 言語矯正師是一個偉大而又神圣的職業(yè)。
發(fā)育遲緩兒童的語言訓練有什么方法
語言訓練方法很多，有的可以由家長完成，有的則要由專業(yè)的語言老師來進行
1、構音障礙的訓練
構音障礙又稱運動性構音障礙，指與發(fā)聲有關的呼吸***如喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙，所以語言障礙是運動性構音障礙的訓練，具體的訓練方法如下：
(1)呼吸訓練
因為運動發(fā)育遲緩患兒想要說話時，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足徐動型的運動發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得**明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關肌肉的緊張性，消除全身的過度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛， 孩子過了說話的年齡仍不會說話，可能是語言發(fā)育遲緩，您知道嗎。正規(guī)的語言矯正咨詢寄宿康復中心
那么言矯正的**結合豐富的專業(yè)知識和多年的矯正經驗。語言矯正咨詢老師
口型和發(fā)音操練患兒很快學會仿照口型和發(fā)音較為困難，因此在患兒有嘴部動作和一些身體大動作仿照才干的基礎上，逐步過度到口型、發(fā)音的仿照。年紀偏大的患兒，前期操練任務重在口型仿照操練。讓兒童與操練者面對面坐著，在保證兒童看著操練者時，操練者用夸張的動作演示發(fā)某個單音的口型，讓兒童仿照。兒童仿照，或許會呈現(xiàn)一些困難，可用手或小棍、木片等之類的物件作輔佐幫忙兒童做出正確的反響。比方操練發(fā)“阿姨”的口型，一兒童一直不能把“阿”和“姨”的口型連起來。我就用小棍，當孩子做出“阿”的口型時迅速將小棍放入孩子口中，兒童會條件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，隨后拆去輔具，兒童**宣布“阿姨”音。開端兒童或許只需口型仿照，往后就或許一同呈現(xiàn)聲響，較終或許呈現(xiàn)有必要看著別人口型才干仿照宣布單音、單詞、短句。無語孤獨癥兒童的言語恢復的第三階段，已很不錯了，但是要把兒童的仿照性言語開展到有意義的言語，既正確地運用簡略的詞語或短語表達還需要一個漫長的恢復進程。 語言矯正咨詢老師