社會(huì)需要各方面的人才，全是考試機(jī)器，對(duì)這個(gè)國家的長久發(fā)展是不利的。我們站在個(gè)體的角度來說，現(xiàn)在孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)也比較重。北方省份，一般就是培養(yǎng)「毛坦廠」這樣的學(xué)校，軍s化管理，培養(yǎng)考試機(jī)器。而像我們浙江這種地方，因?yàn)橐彩歉呖即笫。瑥?qiáng)行要求學(xué)生九點(diǎn)之后不許寫作業(yè)，但是家長都出來**。由于現(xiàn)在課外輔導(dǎo)班越來越多，教育機(jī)構(gòu)扎堆出現(xiàn)，這就導(dǎo)致孩子的自由時(shí)間越來越少，反而是準(zhǔn)備考試的時(shí)間越來越密集。這對(duì)于孩子的身心成長不好?，F(xiàn)在的孩子比我們小時(shí)候慘多了。以為自己為例，我高考是在黑龍江，那是個(gè)高考小省。我一直玩到初二，才慢慢知道學(xué)習(xí)很重要，才知道去參加點(diǎn)課外輔導(dǎo)班什么的。但是不影響我高考上好大學(xué)呀？可是現(xiàn)在的孩子，離開課外班，指望著成為考試機(jī)器被北大清華錄取，這可能么？我剛才說的這是基本矛盾，這些大家都能理解。國家需要各方面的人才，孩子需要減負(fù)，所以素質(zhì)教育勢(shì)在必行。三、素質(zhì)教育，沒你想象的那么好然而，我的觀點(diǎn)剛好相反。我作為一個(gè)應(yīng)試教育的既得利益者，我知道它的價(jià)值在哪。像我這種小鎮(zhèn)出來的學(xué)生，如果沒有應(yīng)試教育，全靠加分?？啃ｉL推薦信。應(yīng)試教育萬般不好，它至少能解決公平問題。普通高中教育是義務(wù)教育后的高層次基礎(chǔ)教育，是聯(lián)系義務(wù)教育和高等教育的紐帶。六盤水本地高中教育服務(wù)熱線
普通高中的學(xué)制為三年。一年級(jí)被稱為第二年級(jí)，二年級(jí)被稱為第1年級(jí)，三年級(jí)被稱為結(jié)業(yè)年級(jí)（為敘述方便，本文采取我國習(xí)慣依次稱一、二、三年級(jí)）。學(xué)生通過高中畢業(yè)會(huì)考后，便可獲得普通業(yè)士文憑。這一文憑具有雙重的意義，它既是高中畢業(yè)的證明，又是進(jìn)入高等學(xué)校的通行證。法國目前有二十余種業(yè)士，現(xiàn)將普通業(yè)士文憑列舉如下：A系列：A1：文學(xué)與數(shù)學(xué)A2：文學(xué)與語言A3：文學(xué)與藝術(shù)B系列：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)科學(xué)C系列：數(shù)學(xué)與物理學(xué)D系列：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)D'系列：農(nóng)學(xué)與技術(shù)E系列：數(shù)學(xué)與技術(shù)1992年開學(xué)，法國已將原來24個(gè)業(yè)士文憑壓縮為7個(gè)大的分科，普通教育有文學(xué)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)學(xué)、科學(xué)，技術(shù)教育有工業(yè)科技、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、第三產(chǎn)業(yè)技術(shù)等。2.改g動(dòng)向根據(jù)法國1989年7月10日頒布的“教育指導(dǎo)法”和1990年2月23日頒布的法令確定“國家課程委員會(huì)”為全國課程大綱的編寫機(jī)構(gòu)。這個(gè)委員會(huì)于1992年2月公布了一部《課程憲z》，并把它作為今后指導(dǎo)全國課程大綱制訂的綱l性文件。依據(jù)《課程憲z》所制訂的基本原則，法國課程委員會(huì)及其各個(gè)專門委員會(huì)對(duì)面向二十一世紀(jì)的現(xiàn)代課程改g進(jìn)行了開創(chuàng)性的嘗試，相繼提出了有關(guān)課程改g建議的報(bào)告。 六盤水高中教育培訓(xùn)學(xué)校高中教育利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
每個(gè)人都是獨(dú)特的、有差異的，以人為本的教育要適合每個(gè)人，必然是有差異的。這就要求高中教育多樣化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，滿足每個(gè)人差異發(fā)展的需要。選擇性要求體現(xiàn)在課程上，有的學(xué)校就提出“一人一張課程表”，讓每個(gè)人找到適合自己的教育內(nèi)容、滿足自己的教育需求。如果只建立在個(gè)體差異性基礎(chǔ)上實(shí)踐適合的教育，在古代個(gè)別教育的情況下完全是可行的，因?yàn)楣糯逃欠侵贫然摹５詠?，教育依賴于制度化，班?jí)授課制是典型的表征。盡管班級(jí)授課制誕生以來，不乏對(duì)其批判和改g，但完全回到古代的個(gè)別教育已不可能，更不可能為每個(gè)人打造適合他自己的學(xué)校，充其量是適合一類人的特色學(xué)校。特色學(xué)校強(qiáng)化了教育的特殊性，淡化了基礎(chǔ)的統(tǒng)一性。教育固然要張揚(yáng)人的個(gè)性差異，但若個(gè)性不建立在共性之上，缺少發(fā)展的基礎(chǔ)，為個(gè)性而個(gè)性，個(gè)性因缺少發(fā)展的基礎(chǔ)，也難有健全的發(fā)展。過分強(qiáng)調(diào)高中教育的多樣化、選擇性，不但不符合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，而且也不符合高等教育對(duì)高中教育的要求。高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是，強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑的大類招生、大類培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，為大學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)變革準(zhǔn)備深厚的素養(yǎng)。
為了達(dá)到通過考試的目的，許多學(xué)生舍棄一些重要科目，主攻文科或理科甚至專攻文科或理科的某一領(lǐng)域，參加高級(jí)水平普通教育證書的大批考生甚至不去考數(shù)學(xué)、英語、外語、理科或技術(shù)學(xué)科。高級(jí)水平的考試成績分A、B、C、D、E五等，習(xí)慣上，獲得兩科C等以上的高級(jí)證書是進(jìn)入高等學(xué)校的低標(biāo)準(zhǔn)。此外，還有難度更大的特殊試卷（SpecialPaper，簡(jiǎn)稱S卷），以利于選拔尖子學(xué)生。S卷考試成績分為優(yōu)異和良好兩個(gè)等級(jí)。高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書考試是為彌補(bǔ)高級(jí)水平普通教育證書考試的不足而新設(shè)立的。由于以往的高級(jí)水平普通教育證書考試對(duì)學(xué)生的要求過窄、過高，致使第六學(xué)級(jí)的學(xué)生沒有可能拓寬課程范圍，增設(shè)高級(jí)補(bǔ)充水平考試的目的在于在不降低水平的情況下，進(jìn)一步拓寬高級(jí)水平考試課程的廣度。為此，英格蘭和威爾士于1987年正式在第六學(xué)級(jí)增設(shè)高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書課程，并于1989年夏季進(jìn)行第y次高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書考試。高級(jí)補(bǔ)充水平的考試科目比高級(jí)水平考試科目更加寬泛，學(xué)生可以用較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，學(xué)習(xí)較寬泛的內(nèi)容。高中教育要注重家校配合，科學(xué)合理。
接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年制，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、中級(jí)技工學(xué)校等，屬于高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其它費(fèi)用。自2009年開始國家已經(jīng)針對(duì)部分貧困地區(qū)進(jìn)行高中免學(xué)費(fèi)政策。我國普通高中的教育體系還在不斷完善、改g。由初的全國各地大統(tǒng)一發(fā)展到文理科的出現(xiàn)，接著給予部分省市自主開展高中課程改g，給予有能力的出版社出版高質(zhì)量的高中教材，打破了曾經(jīng)人教版教材一枝獨(dú)秀的局面，后來選修課的出現(xiàn)使高中展現(xiàn)出新的活力。2003年，我國建國以來高中廣、深、大的一次普通高中課程改g逐漸展開，新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是以模塊來區(qū)分，例如數(shù)學(xué)，以前按照函數(shù)、代數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù)，必修2為幾何，必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，必修4是三角函數(shù)及平面向量，必修5是解三角形、數(shù)列及不等式。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容。我國各地普通高中學(xué)校不斷表現(xiàn)出積極進(jìn)取和不斷創(chuàng)新,大力推進(jìn)普通高中育人工作?？椊鹈褶k高中教育怎么收費(fèi)
高中階段教育的學(xué)習(xí)使學(xué)生在課上接受大量的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)來增強(qiáng)思維認(rèn)識(shí)的廣度和深度。六盤水本地高中教育服務(wù)熱線
現(xiàn)在全國有不止50多萬家教育機(jī)構(gòu)。這說明家長很焦慮，尤其是有錢的中產(chǎn)家長，他們更焦慮。他們不想讓孩子跟毛坦廠的孩子競(jìng)爭(zhēng)，所以挖空心思，想出來各式各樣的方法逃避那個(gè)殘酷的應(yīng)試教育。而這些教育機(jī)構(gòu)剛好迎合了這種需求，與此同時(shí)，他們和高校、高中聯(lián)合起來，一起發(fā)明各種賽道，大家一起找新賽道去逃避應(yīng)試教育。這一點(diǎn)在大學(xué)升碩士時(shí)就特別理解。如果單純?nèi)タ佳芯可荚?，是?jìng)爭(zhēng)不過山東河南生源的，所以學(xué)校也就給我們爭(zhēng)取來各種的保送名額，你是學(xué)生會(huì)干部，加分；你發(fā)過論文，加分；你有校長或者哪個(gè)外國教授的推薦信，加分。一個(gè)系當(dāng)時(shí)36個(gè)學(xué)生，18個(gè)保送名額，而且都是給北京上海好的大學(xué)。真正去考研的同學(xué)還沒有保送的多。這個(gè)效應(yīng)現(xiàn)在已經(jīng)蔓延到高中升大學(xué)了。很多中產(chǎn)的家長，他們有錢，又知道自己的孩子憑借考試競(jìng)爭(zhēng)不過毛坦廠的孩子，所以就只能發(fā)明各種賽道。 六盤水本地高中教育服務(wù)熱線
六盤水市興華中學(xué)有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型公司。公司業(yè)務(wù)涵蓋高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)等，價(jià)格合理，品質(zhì)有保證。公司從事教育培訓(xùn)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批專業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。興華中學(xué)秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營理念，全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。