可見(jiàn)德國(guó)職業(yè)教育的成功，對(duì)我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育起到了非常重要的指導(dǎo)作用。說(shuō)起德國(guó)，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國(guó)制造”也是許多人會(huì)提起的，“德國(guó)制造”似乎成為了高質(zhì)量的代名詞，成為了一種風(fēng)靡全球的完美品質(zhì)象征，促成此類固有印象的原因離不開(kāi)德國(guó)發(fā)達(dá)的制造業(yè)體系，當(dāng)然也更離不開(kāi)這些實(shí)際操作的工人，與國(guó)內(nèi)工人不同，在德國(guó)“薪資高”“地位高”才是技術(shù)工人們的“標(biāo)簽”，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務(wù)艙，同等五星級(jí)酒店的單間住宿，開(kāi)會(huì)時(shí)與老板“平起平坐”......這些在國(guó)內(nèi)不光是“工人”不敢想，就連大部分“白領(lǐng)”可能也不敢想。如此的福利、待遇、地位實(shí)屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心，當(dāng)然也離不開(kāi)他們的“雙元制”職業(yè)教育制度。根據(jù)德國(guó)法律，企業(yè)會(huì)為實(shí)習(xí)生購(gòu)買社保，正式入職后可享德國(guó)的社會(huì)福利，與德國(guó)本土工作人員沒(méi)有任何差別。玉溪護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景
德國(guó)雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國(guó)教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展中德雙元制職業(yè)教育合作項(xiàng)目遴選工作的通知》，該項(xiàng)目將開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，提升項(xiàng)目合作院?！半p元”育人水平，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項(xiàng)目合作模式。項(xiàng)目借鑒德國(guó)等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開(kāi)展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，遴選試點(diǎn)院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。楚雄模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)是德國(guó)非常有特色的一類大學(xué)。
德國(guó)是世界主要的工業(yè)強(qiáng)國(guó)之一，擁有“世界制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的美譽(yù)在汽車領(lǐng)域，德國(guó)擁有戴姆勒、大眾、寶馬三大巨頭，聞名世界的汽車零部件供應(yīng)商“博世”也是德國(guó)制造。德國(guó)機(jī)床享譽(yù)全球，歐洲聞名的大機(jī)床集團(tuán)德瑪吉森精機(jī)，德國(guó)通快集團(tuán)、埃馬克集團(tuán)哈默公司等等都是聞名全球的機(jī)床品牌。蒂森克虜伯集團(tuán)是德國(guó)重工業(yè)的縮影，04年我國(guó)上海首條商用磁懸浮列車就是蒂森克虜伯公司提供的技術(shù)。德國(guó)的利勃海爾、林德集團(tuán)、舒勒集團(tuán)、埃馬克集團(tuán)、賽威傳動(dòng)、伍爾特集團(tuán)、賀利氏集團(tuán)、阿博格等都是機(jī)械巨頭，被全球?qū)W習(xí)的工藝技術(shù)。
多年以來(lái)，德國(guó)就擁有眾多雄厚的和強(qiáng)大的企業(yè)。這適用于大型企業(yè)，也同樣適用于中小型企業(yè)和眾多的手工作坊。獲得成功的重要基礎(chǔ)之一是：在德國(guó)雙元制教育系統(tǒng)中對(duì)技術(shù)工人的持續(xù)培訓(xùn)。雙元制意味著年輕人在完成學(xué)校教育之后接受雙軌培訓(xùn)。他們70%的培訓(xùn)時(shí)間都直接在他們?nèi)蘸笙胍ぷ鞯臉I(yè)內(nèi)公司中度過(guò)，剩下約30%的培訓(xùn)時(shí)間在職業(yè)的教育培訓(xùn)學(xué)校中。在德國(guó)雙元制教育中培訓(xùn)的公司部分和學(xué)校部分在內(nèi)容上相互協(xié)調(diào)并且由職業(yè)教育政策聯(lián)邦調(diào)節(jié)。雙元制教學(xué)過(guò)程獨(dú)具特色的就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo)。
由于學(xué)生入學(xué)前就必須通過(guò)雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，學(xué)習(xí)中又由企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使他有充分的時(shí)間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化，了解本職業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn)、管理的詳情，掌握相關(guān)的職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)也有充分時(shí)間考察、評(píng)價(jià)學(xué)生，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿?、素質(zhì)特點(diǎn)等安排適合的工作崗位，所以大部分（85%以上）雙元制大學(xué)畢業(yè)生得以在實(shí)習(xí)企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職，也因?yàn)橐呀?jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)而有非常好的機(jī)會(huì)。德國(guó)始終重視這種職業(yè)教育模式。所謂“雙元制”職業(yè)教育是學(xué)校為“一元”，企業(yè)為“另一元”。玉溪涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)
接受雙元制教育后的非德國(guó)本土公民，與德國(guó)本土公民享有同等待遇；玉溪護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景
所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工作企業(yè)和職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡(jiǎn)稱 BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。我國(guó)教育部從80年代初開(kāi)始在這一領(lǐng)域和德國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作（如漢斯塞德?tīng)柣饡?huì)，德國(guó)技術(shù)合作公司），實(shí)施“雙元制職業(yè)教育”試點(diǎn)工作。中德兩國(guó)首相于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書(shū)，足以說(shuō)明兩國(guó)對(duì)這項(xiàng)合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，由德國(guó)在我國(guó)資助的職教項(xiàng)目有30多個(gè)，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個(gè)城市為試點(diǎn)市。玉溪護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景