DSM-5（精神疾病診斷手冊）規(guī)定，孤獨癥的主癥狀有：社會溝通和社會交往障礙，受限的、重復(fù)的行為模式、興趣或活動。不能進行正常的社會交往1.缺乏社會性興趣孤獨癥孩子因喜歡獨自玩耍，缺乏社會性興趣。對于別人的問候，孤獨癥孩子極少用微笑來答應(yīng)別人的笑容，對陌生人與對家人一樣沒有情感性的依戀。2.沒有目光對視沒有目光交流是孤獨癥孩子的一大癥狀。有些孤獨癥孩子偶爾也會看大人，這些眼光接觸純粹是工具性和機械性的。但即有些孤獨癥孩子會用目光或者動作來表示求助，這些目光是沒有情感的，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注，孤獨癥孩子做不到。語言理解障礙：指在語言的理解方面有特別的困難。...

哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢？1、先天原因，語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢；2、語言環(huán)境不好、語言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后，家長怎么做好呢？1、家長不必過分擔(dān)心,但要加強對孩子的語言刺激和互動。多跟孩子說話、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你。2、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境，比如跟小朋友一起玩。3、在日常活動和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進行這種互動。小貝殼是一家專門從事感統(tǒng)、語言、注意力訓(xùn)練的機構(gòu)。主動語言發(fā)育遲緩兒童社交性焦慮障礙指...

不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨癥孩子**典型一個缺陷是他們不能正常發(fā)展友誼，在游戲中很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲，他們大多數(shù)不能理解玩具的功能而只感興趣于玩具的某一特性。例如，喜歡一些玩具的聲音、顏色，甚至氣味等。例如，當(dāng)我把玩一套廚房玩具給一個3歲孤獨癥孩子，他就瞇著眼睛，拿著勺子靠近自己臉部斜著眼睛看，而不會去玩過家家燒飯的游戲。2.無法理解并遵守游戲規(guī)則孤獨癥孩子也很難懂得與小伙伴玩耍時要遵守一些游戲規(guī)則，比如，玩躲貓貓，沒等別人找他，他便自己出來了。孤獨癥孩子對合作游戲缺乏興趣，常常拒絕參加集體活動。有時他們也會在一些小朋友附近玩耍，但卻不能主動加入對方中去玩，及時...

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時性的語法錯誤，逐漸形成真正的語言。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒，口吃，學(xué)習(xí)第二語言，方言）事例1.安琪4歲了，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了。***，全家要去游樂場玩。所以，吃早飯的時候，安琪吃得飛快，大口大口地吃，媽媽說：“慢點吃?！卑茬鲄s搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了...

DSM-5（精神疾病診斷手冊）規(guī)定，孤獨癥的主癥狀有：社會溝通和社會交往障礙，受限的、重復(fù)的行為模式、興趣或活動。不能進行正常的社會交往1.缺乏社會性興趣孤獨癥孩子因喜歡獨自玩耍，缺乏社會性興趣。對于別人的問候，孤獨癥孩子極少用微笑來答應(yīng)別人的笑容，對陌生人與對家人一樣沒有情感性的依戀。2.沒有目光對視沒有目光交流是孤獨癥孩子的一大癥狀。有些孤獨癥孩子偶爾也會看大人，這些眼光接觸純粹是工具性和機械性的。但即有些孤獨癥孩子會用目光或者動作來表示求助，這些目光是沒有情感的，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注，孤獨癥孩子做不到。0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科...

發(fā)音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過高鼻音：發(fā)非鼻音性語音時，鼻腔參與了共鳴，引起口腔鼻腔同時共振，鼻音濃重，語音清晰度低。（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出，語音清晰度低。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇、舌、腭、咽等構(gòu)音***通過摩擦或阻斷氣流等運動，發(fā)出各種語音的功能。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常，而由于構(gòu)音***的異常運動、構(gòu)音方法不正確造成的語音缺陷。主要表現(xiàn)為以下兩種類型：（一）輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”、“山水shanshui”說成“甘軌gangui...

語言仿說過過渡怎么到表達？(1)建立孩子的交換意識;(2)建立孩子的等待意識(當(dāng)孩子有了交換意識之后，逐漸的延長孩子的等待時間);(3)老師所發(fā)的指令必須要去執(zhí)行，老師可以想辦法去引導(dǎo)孩子，在課堂中能讓孩子無形的跟著老師的思路走;問題分析：B.“上課注意力不集中，視覺注視的持續(xù)性差，且有許多的小動作”(1)孩子有選擇性的注意力，因為孩子對自己感興趣的東西，有極高的持續(xù)專注力;(2)孩子對老師的課題不感興趣，從而導(dǎo)致孩子注意力不集中，出現(xiàn)小動作;解決策略：(1)老師在上課的時候要把握好孩子的興趣點，吸引孩子的注意力;(2)在教學(xué)時，需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習(xí)的動機的新的增強物，從而才能持續(xù)維...

不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨癥孩子**典型一個缺陷是他們不能正常發(fā)展友誼，在游戲中很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲，他們大多數(shù)不能理解玩具的功能而只感興趣于玩具的某一特性。例如，喜歡一些玩具的聲音、顏色，甚至氣味等。例如，當(dāng)我把玩一套廚房玩具給一個3歲孤獨癥孩子，他就瞇著眼睛，拿著勺子靠近自己臉部斜著眼睛看，而不會去玩過家家燒飯的游戲。2.無法理解并遵守游戲規(guī)則孤獨癥孩子也很難懂得與小伙伴玩耍時要遵守一些游戲規(guī)則，比如，玩躲貓貓，沒等別人找他，他便自己出來了。孤獨癥孩子對合作游戲缺乏興趣，常常拒絕參加集體活動。有時他們也會在一些小朋友附近玩耍，但卻不能主動加入對方中去玩，及時...

在言語矯治訓(xùn)練后，進行的評估結(jié)果分析。言語1：唇的圓展能力及韻母輪替進步明顯，聲調(diào)定位較準，舌雖然能上下左右運動，但不會靈活運用，導(dǎo)致聲母、韻母發(fā)音音位異常。言語2：加強唇舌的強化訓(xùn)練，并利用“新概念學(xué)說話“軟件進行舌面音等構(gòu)音訓(xùn)練，提高言語清晰度。:言語3：語言清晰度有較大進步，聲音響度適中，四聲聲調(diào)定位較準，但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活，導(dǎo)致部分舌尖前、后音發(fā)音異常。言語4：聲氣結(jié)合訓(xùn)練，并通過“新概念學(xué)說話”軟件進行舌尖前、后音的構(gòu)音訓(xùn)練，提高語言清晰度。對于零語言兒童，家庭訓(xùn)練可以從口部運動和發(fā)音開始。金華幼兒語言訓(xùn)練缺乏認知聯(lián)系，無法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律...

語言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語言的組織能力？1、學(xué)會積累詞匯，大量的常識詞匯的積累。名詞、動詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場景描述能力。至少一幅圖能用一句話進行表達。3、能夠運用簡單的誰在干什么，的句式進行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進行場景描述，可以將同一場景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進行區(qū)分。在具體的情境中進行實踐。5將相關(guān)聯(lián)的兩個場景描述進行整合。6想要語言的組織能力越強就需要具備識別情緒的能力。語言能力的發(fā)展和認知能力有很大關(guān)系。金華輕度語言干預(yù)幫助自閉癥孩子建立說話動機模式對自閉癥孩子表達性語言訓(xùn)練，必須從表達要求的語言訓(xùn)練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性...

語言的**終目的是溝通，仿說只是一個過渡階段，而一直卡在這個階段，孩子只會一味仿說，也會成為讓很多家長非常頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢？1.把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時，故意堵住門，教孩子說“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時，要等孩子主動說出“餅干”，再把餅干給孩子。2.把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會說，可以用仿說來輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物。3.把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時，家長可以問孩子在玩什么，孩子不會...

兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時仿說即時仿說就是兒童聽完材料后立即進行復(fù)述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓在打架”。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?、記準并正確...

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成。兒童特別是幼兒言語發(fā)展水平有限，所掌握的詞匯量較少，將內(nèi)心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn)，兒童在繪畫、玩玩具、講故事、唱歌、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語表達的情感和想法。于是，心理治療師在對兒童進行心理***時，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進行，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達情感的方式，通過實物來幫助兒童理解抽象概念，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀、異常習(xí)慣以及性格特征。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲，將內(nèi)在的焦慮外顯化，并透過游戲治療師的互動，從而增加對自我行...

呼吸是語言產(chǎn)生的動力源，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱，肋間肌和橫膈肌運動困難，胸廓收縮舒張困難，導(dǎo)致氣息異常停頓，呼吸、發(fā)聲和口部運動不協(xié)調(diào)，呼吸系統(tǒng)支持不足、呼吸方式異常等，也會導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙。平時可帶孩子多跑步、爬山、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時可邊爬邊數(shù)數(shù)。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會出現(xiàn)聲音過小的情況。同時為以后發(fā)多個音節(jié)打下基礎(chǔ)。語言行為教學(xué)使用應(yīng)用行為分析的原則和斯納金的行為主義理論教授溝通。紹興自閉癥語言組織應(yīng)用行為分析法（applied behavioral analysis，ABA）在1987年由Lovaa...

“喜歡用肢體動作來表達自我的需求”(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動作來表示自己的需求時，家長明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達的機會;解決策略：(1)把握好時機，當(dāng)孩子有需求時，結(jié)合當(dāng)時的情景，激發(fā)孩子去表達;(2)讓孩子喜歡上語言，喜歡上表達，當(dāng)孩子用語言表達出需求時(如：我喝水)，家長可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達的情景，給孩子表達的機會。一些語言發(fā)育遲緩兒童因口語表達能力低，或有發(fā)音異常，多用示范、手勢、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健＝B興社...

如何抓住寶寶的語言敏感期，讓寶寶早開口。做法：1、多和寶寶說話，可以找出疊音語，正確地念給孩子聽。這個時期成人可以從自己的母語中，找出疊音語，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把一種東西的名稱或動作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時期，所以正確**重要的。時間：7個月的寶寶――真能聽懂語言嗎？表現(xiàn)：7個月大的寶寶對單個的詞是不能理解的，主要是對包含詞在內(nèi)的整個情境的理解。做法：1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時，都應(yīng)該用正確的語言說...

語言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語言的組織能力？1、學(xué)會積累詞匯，大量的常識詞匯的積累。名詞、動詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場景描述能力。至少一幅圖能用一句話進行表達。3、能夠運用簡單的誰在干什么，的句式進行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進行場景描述，可以將同一場景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進行區(qū)分。在具體的情境中進行實踐。5將相關(guān)聯(lián)的兩個場景描述進行整合。6想要語言的組織能力越強就需要具備識別情緒的能力。語言理解和表達的混合型障礙：在語言理解與表達方面都存在問題。嘉興小貝殼語言仿說蒙臺梭利還認為，兒童語言的發(fā)展還存在兩個爆發(fā)期，所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質(zhì)的變化...

自閉癥兒童的語言理解力訓(xùn)練。1、執(zhí)行生活化指令（去拿杯子、去關(guān)門、去拿包包、去拿遙控器等）目的：執(zhí)行指令的主動性聽覺理解、聽動協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法：此項內(nèi)容要在自然的生活情景中去做，比如你渴了，讓孩子去拿杯子，你要換臺讓孩子幫你拿遙控器等，根據(jù)孩子的反應(yīng)，剛開始距離可以近一點，等孩子理解了之后就可以把距離拉遠一點，距離和方位要變化的多一點。2、聽指令“拿一樣”的（蘋果、面包、香蕉等）訓(xùn)練方法：初期強化時先用一對物品，桌子上放一個，大人手里拿一個蘋果，然后給孩子發(fā)指令拿一樣的，待孩子沒有反應(yīng)時，大人要給予孩子一定的輔助，幫助孩子去完成。等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一對，以此類推讓孩子慢慢的去接受...

如何抓住寶寶的語言敏感期，讓寶寶早開口。做法：1、多和寶寶說話，可以找出疊音語，正確地念給孩子聽。這個時期成人可以從自己的母語中，找出疊音語，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把一種東西的名稱或動作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時期，所以正確**重要的。時間：7個月的寶寶――真能聽懂語言嗎？表現(xiàn)：7個月大的寶寶對單個的詞是不能理解的，主要是對包含詞在內(nèi)的整個情境的理解。做法：1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時，都應(yīng)該用正確的語言說...

幾種常見的仿說功能①溝通方式孩子通過立即仿說跟你溝通，他馬上重復(fù)你的話，意思是“我聽見你說話了，但不完全明白你的意思，我需要時間處理信息?！雹谳喠鳒贤ê⒆又涝撦喌剿v話了，他也想?yún)⑴c對話，但是他目前只會重復(fù)你的問題。通過重復(fù)你的話，他表示完成了他這方面的溝通。比如媽媽說：“把遙控器拿過來”，孩子聽懂了，也把遙控器拿過來了，但是只會說:“把遙控器拿過來”。③表達情緒孩子想表達情緒，但是不會，于是演示記憶中上次出現(xiàn)同樣情緒的情景。延遲仿說在這種情況出現(xiàn)較多。比如有個孩子每次高興起來都會嚷嚷:“大氣球!”你四周張望，沒有氣球啊?什么情況?情況是這樣的：他記得跟爸爸媽媽去游樂場玩，在游樂場看見了一個...

口語萌芽階段1、理解并回答：“這是什么？”簡單提問句。2、理解并回答“xx在哪里？”簡單提問句。3、理解并回答“那是什么”簡單提問句。4、理解并回答“誰來了”簡單提問句。5、理解并回答“那是誰來？”簡單提問句。6、理解并回答“誰怎么了？”簡單提問句。7、理解并回答“xx在做/干什么呀？”簡單提問句。8、學(xué)習(xí)并掌握初級動詞（如：哭，笑，拿，吃，看，喝，打，坐等）。9、學(xué)習(xí)使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）。10、學(xué)習(xí)使用“謂語+賓語雙詞句”（如關(guān)門、洗碗、穿衣）。呼吸訓(xùn)練、唇舌操是促進語言發(fā)展的基礎(chǔ)。衢州孤獨癥語言社交不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨癥孩子**典型...

語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚，就需要借助于外力及早進行干預(yù)。否則將會影響孩子的群體社交能力。入園后，當(dāng)別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會影響拼音的學(xué)習(xí)。語言影響是智力水平的一大因素。若有發(fā)音不良，講話不清的現(xiàn)象，應(yīng)屬大腦感覺動作能力發(fā)展不夠成熟，以致無法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故，可以帶孩子到戶外多做運動，抑或進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動作能力。使得語言的發(fā)音功能得到提高。語言發(fā)育的關(guān)鍵期是0--6歲，錯過關(guān)鍵期，語言開發(fā)難度會很大。浙江小孩語言評估DSM-5（精神疾病診斷手冊）規(guī)定，孤獨癥的主癥狀有：社會溝通和社會交往障礙，受限的、重復(fù)的行為模式、...

語言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語，有下列幾點必須注意的事項。1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力。2、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機會去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4、對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5、讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。6、避免模仿孩子成熟的語句，當(dāng)孩子說不清楚時，不要認為可愛而故意模仿，這樣會阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。而孩子說錯時也不要當(dāng)面說：“你這樣說不對，再說一次！”這樣會讓...

作為成人，我們究竟如何幫孩子正確的度過語言敏感期，為他今后的言語學(xué)習(xí)、人際交流等打下堅實的基礎(chǔ)呢？1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力。2、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機會去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4、對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5、讓孩子處于溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。6、避免模仿孩子成熟的語句，當(dāng)孩子說不清楚時，不要認為可愛而故意模仿，這樣會阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。而孩子說錯時也不要當(dāng)面說：“你這樣說不對，再說一次！...

自閉癥兒童語言發(fā)育落后。正常發(fā)展的兒童到了6個月以后會逐漸發(fā)展起對父母或其他親人的依戀感。而孤獨癥孩子，產(chǎn)生這種依戀關(guān)系比較晚，甚至不會有。例如：他們對爸爸媽媽呼喚聲視而不見或聽而不見，以致家長開始誤會以為他們的孩子聽力有障礙。有些孤獨癥孩子似乎也表現(xiàn)出對家長的親近，但跟家長的依戀關(guān)系，孤獨癥孩子與一般兒童有著本質(zhì)上的區(qū)別。例如，要抱抱或攙扶等，但這也可以說是形近神遠。與大人抱著的時候，孤獨癥可能從不與其進行目光接觸，就算有短暫地接觸也是不帶任何情感的。2.對物品過度依戀與此同時，孤獨癥孩子卻往往發(fā)展出對于某種物品的依戀關(guān)系。例如：一些卡片，或會發(fā)光、發(fā)聲音的東西。3.不懂得害怕孤獨癥孩子在該...

2-3歲的寶寶――語言爆發(fā)期表現(xiàn)：由能說短句逐漸變?yōu)闀褂脧?fù)雜句。喜歡提問。事例一：2歲左右時阿朵喜歡模仿大人說話，尤其是給他讀故事的時候，不論句子多復(fù)雜，媽媽講完一句，他總是很認真地跟著念一句，一句不落。還會對故事內(nèi)容進行提問，不停的問為什么。事例二：3歲的的靚靚經(jīng)常模仿其他的孩子說話。一個小朋友說喝水，靚靚馬上說要喝水。也可由簡單的“喝水”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙人钡葟?fù)雜的句子。語言模仿是兒童模仿的一個重要內(nèi)容。**早是對一個字或一個詞的模仿，在某一段時間是對一句話的模仿。其后就是自己對語言的內(nèi)化和創(chuàng)造了。做法：1、應(yīng)該給孩子一個交流的語言環(huán)境2、鼓勵孩子用長句表達自己。3、不要經(jīng)常打斷孩子，或者...

幫助自閉癥孩子建立說話動機模式對自閉癥孩子表達性語言訓(xùn)練，必須從表達要求的語言訓(xùn)練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求、對他人關(guān)注的要求、對具體信息的要求、對驅(qū)除不快之物的要求等。根據(jù)激發(fā)性操作理論，家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時機或創(chuàng)設(shè)的激發(fā)性操作時機，幫助自閉癥孩子建立說話動機模式：即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學(xué)習(xí)語言的動力，激發(fā)他們說話的愿望。當(dāng)然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個相當(dāng)長的積累過程。但是我們知道只有當(dāng)他們把這種聯(lián)系建立之...

影響兒童語言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語言功能區(qū)包含視覺語言中樞、聽覺語言中樞和運動語言中樞三個專區(qū)。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全，比如，爬行敏感期過少或者沒有爬行等，沒有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接，沒有實現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化，那么這三個語言區(qū)就不能及時準確接收語言信息，產(chǎn)生相應(yīng)的功能，其外在表現(xiàn)就是不會說話。2.口腔功能口部運用協(xié)調(diào)是語言產(chǎn)生的先決條件。而**能破壞這項能力的一項行為，就是給孩子長期喂飯，吃流食，造成孩子舌頭靈活性不足，下頜穩(wěn)定性不夠，**終演變成說話晚。3.視知覺對于嬰幼兒，起初的語言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿，也就是說，光靠聽到聲音是不夠的，他還必須看到大人說話時的口型動作，...

游戲老的目的是什么？1.輔助診斷了解，簡單來說就是通過游戲了解孩子內(nèi)心的基本情況。2.幫助老師與孩子關(guān)系的建立。3.是疏通防衛(wèi)及處理焦慮的媒介，在游戲的時候放松心情，不會那么急躁導(dǎo)致在課堂上學(xué)不進去東西。4.有助于兒童將感覺口語化，提高語言的表達能力。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張。6.增強兒童在訓(xùn)練結(jié)束后對游戲的興趣。同時，游戲也是兒童探索了解社會，初步建立規(guī)則的有效方法。尊重孩子的本身及其社會性，自發(fā)的去探索。語言發(fā)育的關(guān)鍵期是0--6歲，錯過關(guān)鍵期，語言開發(fā)難度會很大。江西小貝殼語言理解語言的**終目的是溝通，仿說只是一個過渡階段，而一直卡在這個階段，孩子只會一味仿說，也...

如何抓住寶寶的語言敏感期，讓寶寶早開口。做法：1、多和寶寶說話，可以找出疊音語，正確地念給孩子聽。這個時期成人可以從自己的母語中，找出疊音語，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把一種東西的名稱或動作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時期，所以正確**重要的。時間：7個月的寶寶――真能聽懂語言嗎？表現(xiàn)：7個月大的寶寶對單個的詞是不能理解的，主要是對包含詞在內(nèi)的整個情境的理解。做法：1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時，都應(yīng)該用正確的語言說...