兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時仿說即時仿說就是兒童聽完材料后立即進行復(fù)述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓在打架”。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?、記準并正確...

對大多數(shù)患有自閉癥的孩子來說，仿說是一個過渡階段。請家長們正確看待孩子的仿說行為。孩子從大多的仿說，到出現(xiàn)零星的自發(fā)的語言，然后隨著社交能力、理解能力的不斷提高，自然語言逐漸增多，仿說會越來越少，也越來越自然，于是基本不再出現(xiàn)。這個過渡階段的長短，取決于孩子能力的不同。我們**常犯的錯誤是把仿說當成不良行為，然后設(shè)定目標來減少或者消除這種行為。比較簡單粗暴的方法是充當“滅火器”，每次孩子出現(xiàn)仿說，老師就馬上嚴厲制止：“不要胡說！住嘴！”比滅火器高一步的是“有計劃地忽略”，也就是堅持不給注意力，溫柔地“滅掉”。有計劃地忽略在很多情況下是有效的方法，但是用在仿說中并不適合，為什么？因為孩子剛剛出現(xiàn)...

“喜歡用肢體動作來表達自我的需求”(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當孩子用肢體動作來表示自己的需求時，家長明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達的機會;解決策略：(1)把握好時機，當孩子有需求時，結(jié)合當時的情景，激發(fā)孩子去表達;(2)讓孩子喜歡上語言，喜歡上表達，當孩子用語言表達出需求時(如：我喝水)，家長可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達的情景，給孩子表達的機會。當孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況一定要及時干預(yù)，方能追上同齡兒童。安徽怎么練語言游戲發(fā)育遲緩的兒童主要...

發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙、語言障礙、行為障礙、感知覺異常、認知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣。例如在個訓(xùn)課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下，玩了幾次之后，小寶就會做好防備，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會爬到哪個地方，在互動的過程中，他不僅認識了自己的身體部位而且還學(xué)會了主動表達，比如說：“老師，不要撓癢癢?！?.提高兒童精細、身體協(xié)調(diào)、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習(xí)，通過游戲能讓兒童自然地發(fā)展走、跑、跳平衡的能力，玩時使大小肌肉活動起來，在...

“喜歡用肢體動作來表達自我的需求”(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當孩子用肢體動作來表示自己的需求時，家長明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達的機會;解決策略：(1)把握好時機，當孩子有需求時，結(jié)合當時的情景，激發(fā)孩子去表達;(2)讓孩子喜歡上語言，喜歡上表達，當孩子用語言表達出需求時(如：我喝水)，家長可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達的情景，給孩子表達的機會。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練眼神的跟隨能力，其次是語言的模仿能力。江西輕微語言發(fā)音不清晰兒童...

“喜歡用肢體動作來表達自我的需求”(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當孩子用肢體動作來表示自己的需求時，家長明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達容易，反正媽媽也明白我的意思);(2)家長沒有給孩子表達的機會;解決策略：(1)把握好時機，當孩子有需求時，結(jié)合當時的情景，激發(fā)孩子去表達;(2)讓孩子喜歡上語言，喜歡上表達，當孩子用語言表達出需求時(如：我喝水)，家長可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語言的有效性;(3)多給孩子創(chuàng)造表達的情景，給孩子表達的機會。小貝殼教育語言訓(xùn)練包括：零語言開發(fā)、糾音、思維、社交。安徽小貝殼語言干預(yù)兒童社交性焦慮障礙指兒童面...

很多兒童沒有語言的原因主要集中在以下兩點。1被照顧的太好了，導(dǎo)致兒童咀嚼不足，吞咽功能不好，口腔肌肉力量不足，呼吸系統(tǒng)不好，導(dǎo)致唇、舌、喉的運動不協(xié)調(diào)，面部肌肉、舌頭肌肉、唇部肌肉、顎的肌肉、咽喉的肌肉共濟失調(diào)。結(jié)果就是運動性失語癥！2、過多的攝入電子產(chǎn)品，缺少語言環(huán)境的刺激。言語產(chǎn)生和感知的整個過程需要神經(jīng)信號的不斷傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，亦即無論是言語輸出還是輸入，都是極其復(fù)雜的神經(jīng)信號傳導(dǎo)、解碼和處理過程。如果前庭處理功能不足，導(dǎo)致很多的視覺信息和聽覺信息無法有效被解讀，被編碼，被傳導(dǎo)至特定功能區(qū)，就不會有相應(yīng)功能，言語自然也就無法形成。語言性思維：包含孩子的語言、組織、理解和表達。紹興小孩語言發(fā)音...

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問、講述，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對反應(yīng)，其中**主要原因除了不理解“提問”、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問題、不知道怎么應(yīng)對，不能正確地恰當?shù)靥崛≌Z言信息，缺乏說話技能。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后，首先要訓(xùn)練他們被動提取語言信息、被動使用語言的能力，即回答他人問題的能力。家長提問，自閉兒作答，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流。發(fā)展孩子被動交流能力，可以進一步促進他們主動交流能力的發(fā)展?；卮鸶鞣N形式的“提問”，培養(yǎng)應(yīng)答能力?！疤釂枴钡姆N類、形式很多，日常生活類、社會交往類、學(xué)習(xí)類等。有關(guān)于“什么”、“誰”、“...

很多兒童沒有語言的原因主要集中在以下兩點。1被照顧的太好了，導(dǎo)致兒童咀嚼不足，吞咽功能不好，口腔肌肉力量不足，呼吸系統(tǒng)不好，導(dǎo)致唇、舌、喉的運動不協(xié)調(diào)，面部肌肉、舌頭肌肉、唇部肌肉、顎的肌肉、咽喉的肌肉共濟失調(diào)。結(jié)果就是運動性失語癥！2、過多的攝入電子產(chǎn)品，缺少語言環(huán)境的刺激。言語產(chǎn)生和感知的整個過程需要神經(jīng)信號的不斷傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，亦即無論是言語輸出還是輸入，都是極其復(fù)雜的神經(jīng)信號傳導(dǎo)、解碼和處理過程。如果前庭處理功能不足，導(dǎo)致很多的視覺信息和聽覺信息無法有效被解讀，被編碼，被傳導(dǎo)至特定功能區(qū)，就不會有相應(yīng)功能，言語自然也就無法形成。三周左右的孩子已經(jīng)能夠很好的使用5到6個字的短句，語言發(fā)育遲緩...

游戲老的目的是什么？1.輔助診斷了解，簡單來說就是通過游戲了解孩子內(nèi)心的基本情況。2.幫助老師與孩子關(guān)系的建立。3.是疏通防衛(wèi)及處理焦慮的媒介，在游戲的時候放松心情，不會那么急躁導(dǎo)致在課堂上學(xué)不進去東西。4.有助于兒童將感覺口語化，提高語言的表達能力。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張。6.增強兒童在訓(xùn)練結(jié)束后對游戲的興趣。同時，游戲也是兒童探索了解社會，初步建立規(guī)則的有效方法。尊重孩子的本身及其社會性，自發(fā)的去探索。語言能夠仿說但不會主動表達。湖州怎么練語言咨詢兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進...

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時性的語法錯誤，逐漸形成真正的語言。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒，口吃，學(xué)習(xí)第二語言，方言）事例1.安琪4歲了，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了。***，全家要去游樂場玩。所以，吃早飯的時候，安琪吃得飛快，大口大口地吃，媽媽說：“慢點吃?！卑茬鲄s搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了...

發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙、語言障礙、行為障礙、感知覺異常、認知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣。例如在個訓(xùn)課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下，玩了幾次之后，小寶就會做好防備，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會爬到哪個地方，在互動的過程中，他不僅認識了自己的身體部位而且還學(xué)會了主動表達，比如說：“老師，不要撓癢癢?！?.提高兒童精細、身體協(xié)調(diào)、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習(xí)，通過游戲能讓兒童自然地發(fā)展走、跑、跳平衡的能力，玩時使大小肌肉活動起來，在...

語言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語，有下列幾點必須注意的事項。1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力。2、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機會去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4、對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5、讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。6、避免模仿孩子成熟的語句，當孩子說不清楚時，不要認為可愛而故意模仿，這樣會阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。而孩子說錯時也不要當面說：“你這樣說不對，再說一次！”這樣會讓...

對大多數(shù)患有自閉癥的孩子來說，仿說是一個過渡階段。請家長們正確看待孩子的仿說行為。孩子從大多的仿說，到出現(xiàn)零星的自發(fā)的語言，然后隨著社交能力、理解能力的不斷提高，自然語言逐漸增多，仿說會越來越少，也越來越自然，于是基本不再出現(xiàn)。這個過渡階段的長短，取決于孩子能力的不同。我們**常犯的錯誤是把仿說當成不良行為，然后設(shè)定目標來減少或者消除這種行為。比較簡單粗暴的方法是充當“滅火器”，每次孩子出現(xiàn)仿說，老師就馬上嚴厲制止：“不要胡說！住嘴！”比滅火器高一步的是“有計劃地忽略”，也就是堅持不給注意力，溫柔地“滅掉”。有計劃地忽略在很多情況下是有效的方法，但是用在仿說中并不適合，為什么？因為孩子剛剛出現(xiàn)...

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志。幼兒通過語言理解他人的思想和情感,利用語言表達自己的感受和愿望。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。這是一個普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語言發(fā)展的特點,才能有效提高幼兒語言能力，為幼兒的社會交往奠定良好的基礎(chǔ)。 0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科學(xué)的方法，對幼兒進行正確的語言引導(dǎo)，會起到事半功倍的效果。當嬰兒牙牙學(xué)語的時候，就開始了他的語言敏感期。三四歲時，還處于語言敏感期的階段，在這個時期內(nèi)，他會模仿大人說話，會重復(fù)別人的話;也會詛咒，甚至是說臟話，因為他發(fā)現(xiàn)這些語言具有強大的力量;還會同父母說無聲的悄悄話，感受語言...

幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活、學(xué)習(xí)、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧，比如：如何使用語言詢問信息？如何使用語言提要求？如何使用語言評論是非？如何使用語言拒絕要求？如何使用語言控制環(huán)境？等等。其次，誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運用語言。幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法（1）模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來，讓孩子模仿說出。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少、句短、以詞代意或用動作表示。家長可以把孩子表達要求的語言說出來，讓孩子模仿使用，再滿足孩子的要求。這樣孩子模仿使用的...

兒童社交性焦慮障礙指兒童面對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼、焦慮和回避的行為。對陌生人的警惕在半歲到一歲時是正?，F(xiàn)象。在童年早期當兒童遇到新的、陌生的或具有社會威脅的情景時出現(xiàn)一定程度的擔心或焦慮也是正常的?；即苏系K的兒童表現(xiàn)出對陌生人的持久或反復(fù)的害怕和（或）回避，這種害怕可主要針對成人或同伴，或兩者兼有，并伴正常的選擇性依戀父母或其他熟知者?；疾÷噬袩o確切報道，其起病時間為2～5歲至學(xué)齡前期，無性別差異。語言性思維包含語言的組織、理解、表達和社交。一些語言發(fā)育遲緩兒童因口語表達能力低，或有發(fā)音異常，多用示范、手勢、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健Ｅ_州怎么練語言游戲語言仿說過過渡怎么到表達？(1)建立孩子的...

哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢？1、先天原因，語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢；2、語言環(huán)境不好、語言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后，家長怎么做好呢？1、家長不必過分擔心,但要加強對孩子的語言刺激和互動。多跟孩子說話、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你。2、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境，比如跟小朋友一起玩。3、在日常活動和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進行這種互動。莫要相信貴人語遲，孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢。嘉興孤獨癥語言訓(xùn)練機構(gòu)幫助自閉兒自主使...

除了語言***本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。感覺統(tǒng)合對語言發(fā)展造成的影響，語言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1、大腦皮質(zhì)語言區(qū)的發(fā)展情形。2、前期言語溝通行為的發(fā)展。3、對外界認知能力的發(fā)展。前者屬大腦生理示范圖，后兩者屬于心理學(xué)范圍，但三者都和感覺統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。從感覺統(tǒng)合觀點來看，語言發(fā)展遲緩問題，自然與大腦生理學(xué)息息相關(guān)，大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹，都會造成語言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳，協(xié)調(diào)功能不足，也會使發(fā)音、說話、閱讀、寫字等能力受到影響。語言發(fā)育遲緩兒童，要及時干預(yù)訓(xùn)練，會達到同齡的水平。溫州小孩語言咨詢兒童社交性焦慮障礙指兒童面對...

語言發(fā)育遲緩，并不是大家樂觀理解中的「貴人語遲」那么簡單，而是兒童在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的語言障礙，不只表現(xiàn)為孩子說話晚，還包括語言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，將危及到兒童的認知能力和社交能力。作為父母，掌握一定的知識，也就能盡早將孩子語遲的苗頭扼殺在搖籃里！我們需要先知道孩子語言發(fā)育遲緩會有哪些表現(xiàn)。●兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個月寶寶仍沒有說過任何簡單的詞（“媽媽”或“爸爸”）；不會用身體語言，比如搖頭或點頭；不會用手指出對應(yīng)的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會模仿聲音或者行動；15個月大后，看上去不明白家中一些常見物品的作用（比如牙刷、手機、鐘表、叉子、勺子等）；...

在兒童成長過程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理、教育學(xué)家蒙臺梭利認為“這是自然賦予幼兒的?生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)?的比較好時機，日后要想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果也***”。所以，家長應(yīng)該對孩子發(fā)展過程中的敏感期要有相當?shù)牧私?，然后，借助這一次特別的生命力，讓孩子的成長來一個飛躍！蒙臺梭利觀察和研究出的兒童敏感期有以下九種：一、語言敏感期（0-6歲）嬰兒開始注視大人說話的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的?語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)?母語，正因為幼兒具有...

個要點，讓無語言的自閉癥孩子開口說話！1.模仿動作 (提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力) 任何人都不是生下來就會說話的，從不會說話到開始說話，要經(jīng)過大腦、身體部位、精神心理的一系列發(fā)育準備。 ...2.聽指令 要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡單一步指令開始，如：拍拍手，跺跺腳，過來，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。 ...3.拼音是一個關(guān)鍵的基礎(chǔ) 當孩子還沒有語言的時候，要孩子說話那是不可能的，從**簡單的a ba ma 開始訓(xùn)練，因為這些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母，韻母的練...

語言仿說過過渡怎么到表達？(1)建立孩子的交換意識;(2)建立孩子的等待意識(當孩子有了交換意識之后，逐漸的延長孩子的等待時間);(3)老師所發(fā)的指令必須要去執(zhí)行，老師可以想辦法去引導(dǎo)孩子，在課堂中能讓孩子無形的跟著老師的思路走;問題分析：B.“上課注意力不集中，視覺注視的持續(xù)性差，且有許多的小動作”(1)孩子有選擇性的注意力，因為孩子對自己感興趣的東西，有極高的持續(xù)專注力;(2)孩子對老師的課題不感興趣，從而導(dǎo)致孩子注意力不集中，出現(xiàn)小動作;解決策略：(1)老師在上課的時候要把握好孩子的興趣點，吸引孩子的注意力;(2)在教學(xué)時，需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習(xí)的動機的新的增強物，從而才能持續(xù)維...

個要點，讓無語言的自閉癥孩子開口說話！1.模仿動作 (提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力) 任何人都不是生下來就會說話的，從不會說話到開始說話，要經(jīng)過大腦、身體部位、精神心理的一系列發(fā)育準備。 ...2.聽指令 要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡單一步指令開始，如：拍拍手，跺跺腳，過來，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。 ...3.拼音是一個關(guān)鍵的基礎(chǔ) 當孩子還沒有語言的時候，要孩子說話那是不可能的，從**簡單的a ba ma 開始訓(xùn)練，因為這些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母，韻母的練...

語言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語，有下列幾點必須注意的事項。1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力。2、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機會去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4、對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5、讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。6、避免模仿孩子成熟的語句，當孩子說不清楚時，不要認為可愛而故意模仿，這樣會阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。而孩子說錯時也不要當面說：“你這樣說不對，再說一次！”這樣會讓...

語言的**終目的是溝通，仿說只是一個過渡階段，而一直卡在這個階段，孩子只會一味仿說，也會成為讓很多家長非常頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢？1.把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時，故意堵住門，教孩子說“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時，要等孩子主動說出“餅干”，再把餅干給孩子。2.把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會說，可以用仿說來輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物。3.把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時，家長可以問孩子在玩什么，孩子不會...

自閉癥兒童的語言理解力訓(xùn)練。1、執(zhí)行生活化指令（去拿杯子、去關(guān)門、去拿包包、去拿遙控器等）目的：執(zhí)行指令的主動性聽覺理解、聽動協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法：此項內(nèi)容要在自然的生活情景中去做，比如你渴了，讓孩子去拿杯子，你要換臺讓孩子幫你拿遙控器等，根據(jù)孩子的反應(yīng)，剛開始距離可以近一點，等孩子理解了之后就可以把距離拉遠一點，距離和方位要變化的多一點。2、聽指令“拿一樣”的（蘋果、面包、香蕉等）訓(xùn)練方法：初期強化時先用一對物品，桌子上放一個，大人手里拿一個蘋果，然后給孩子發(fā)指令拿一樣的，待孩子沒有反應(yīng)時，大人要給予孩子一定的輔助，幫助孩子去完成。等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一對，以此類推讓孩子慢慢的去接受...

語言中樞分類及作用（1）：運動性語言中樞（說話中樞）：能分析綜合與語言有關(guān)肌肉性刺激。此處受損，病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓，卻喪失了說話的能力，臨床上稱運動性失語癥。（2）：聽覺性語言中樞（韋尼克區(qū)的一部分）：能調(diào)整自己的語言和聽取、理解別人的語言，此處受損，患者能講話，但混亂而割裂；能聽到別人講話，但不能理解講話的意思（聽覺上的失認），對別人的問話常所答非所問，臨床上稱為感覺性失語癥。(3)視運動性語言中樞（書寫中樞）：此處受損，雖然其他的運動功能仍然保存，但寫字、繪畫等精細運動發(fā)生障礙，臨床上稱為失寫癥。（4）視覺性語言中樞（閱讀中樞)此中樞受損時，患者視覺無障礙，但角回受損使得視覺意象...

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志。幼兒通過語言理解他人的思想和情感,利用語言表達自己的感受和愿望。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。這是一個普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語言發(fā)展的特點,才能有效提高幼兒語言能力，為幼兒的社會交往奠定良好的基礎(chǔ)。 0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科學(xué)的方法，對幼兒進行正確的語言引導(dǎo)，會起到事半功倍的效果。當嬰兒牙牙學(xué)語的時候，就開始了他的語言敏感期。三四歲時，還處于語言敏感期的階段，在這個時期內(nèi)，他會模仿大人說話，會重復(fù)別人的話;也會詛咒，甚至是說臟話，因為他發(fā)現(xiàn)這些語言具有強大的力量;還會同父母說無聲的悄悄話，感受語言...

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時性的語法錯誤，逐漸形成真正的語言。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒，口吃，學(xué)習(xí)第二語言，方言）事例1.安琪4歲了，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了。***，全家要去游樂場玩。所以，吃早飯的時候，安琪吃得飛快，大口大口地吃，媽媽說：“慢點吃。”安琪卻搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了...