練字就像個(gè)篩子，不斷地篩人，先篩掉異想天開(kāi)，希望不用心就能寫(xiě)好的再篩去三分熱度懶惰的繼續(xù)篩掉不堅(jiān)持上課，不認(rèn)真完成練習(xí)的***就剩下了堅(jiān)持認(rèn)真的孩子成就持之以恒的態(tài)度和堅(jiān)持認(rèn)真做事的習(xí)慣成就一手好字成為家長(zhǎng)口中別人家的孩子！寫(xiě)好字其實(shí)不難，就三點(diǎn)：***、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；第二、按老師科學(xué)的方法練習(xí)；第三、堅(jiān)持努力。凡是這三個(gè)條件同時(shí)具備，字跡問(wèn)題那是小菜一碟！【學(xué)】和【習(xí)】其實(shí)是完全不同的兩個(gè)含義，【學(xué)】指的是學(xué)生跟老師學(xué)，學(xué)完了不等于自己會(huì)了，只能算自己學(xué)了，要想會(huì)必須有【習(xí)】做輔助，【習(xí)】顧名思義就是反復(fù)練習(xí)，只【學(xué)】不【習(xí)】記不住，只【習(xí)】不【學(xué)】，那是瞎比劃。一筆一畫(huà)見(jiàn)精神，寫(xiě)字寫(xiě)的是態(tài)...

勞動(dòng)創(chuàng)造了人。中國(guó)人的勞動(dòng)創(chuàng)造了書(shū)法。三千年前，當(dāng)殷商的卜者在龜甲和獸骨上劃下痕跡，就創(chuàng)造了一種比較好雅的勞動(dòng)，讓華夏子孫代代相傳，樂(lè)而不疲。書(shū)法，是比較好雅的勞動(dòng)，這不是矯情，更不是空話，若不信，往下看。書(shū)法人寫(xiě)幅字，提筆蘸墨，一蹴而就。然而提起的筆，飽蘸的墨，盛墨的硯，走筆的紙，哪樣不是天力人工，千錘百煉？文房四寶的誕生，不知融入了多少手藝人的汗水，以及多少動(dòng)植物的生命。一兩松煙，是一捆松枝燃燒后的升華；一張宣紙，是一堆檀草的結(jié)合凝練；一支毛筆上的刻字，其實(shí)是一群動(dòng)物的墓志銘。古人常說(shuō)，敬惜字紙。這其中也包含了對(duì)工具的敬畏：它們是無(wú)數(shù)逝去的生命，書(shū)法可以讓它們復(fù)活。其實(shí)，有張桌子就夠了。當(dāng)...

試卷掃描中出現(xiàn)的問(wèn)題一般都是可以避免的，如答題超出指定區(qū)域、字跡潦草、涂抹嚴(yán)重、選考題題號(hào)填涂與作答不符、答案不分層次……類似的丟分實(shí)在不應(yīng)該，也得不償失。就像前面提到的，電腦掃描閱卷和直觀的人工閱卷感覺(jué)是不一樣的。下面，小編讓大家也做一回閱卷老師，看看以下這些答題情況，你能給幾分：1、不使用規(guī)定的2B鉛筆，可能被誤判為“空選”，造成失分。2、藍(lán)色鋼筆書(shū)寫(xiě)后，掃描字跡較淺，若無(wú)法辨認(rèn)，容易誤判或不給分。3、作圖未使用規(guī)定鉛筆，或下筆太輕，會(huì)造成掃描看不清楚，請(qǐng)慎重。4、語(yǔ)言表述需簡(jiǎn)明扼要，勿超出答題區(qū)域。5、字跡潦草、字跡過(guò)淡。在計(jì)算機(jī)中閱讀掃描后的考生答題卡，沒(méi)有平時(shí)紙質(zhì)閱卷那么清晰易認(rèn)，加...

對(duì)于學(xué)書(shū)法呢！學(xué)生學(xué)的好不好，學(xué)的快不快，實(shí)際我們看到的只是簡(jiǎn)單的表象，而促成這種表象的，悟性、態(tài)度、方法、專注、時(shí)間、堅(jiān)持等要素，其中的一項(xiàng)，都有可能是造成沒(méi)有好的化學(xué)反應(yīng)（結(jié)果）的重要原因，甚至直接成了催化劑。學(xué)任何一門技藝，首先家長(zhǎng)要堅(jiān)持。一旦學(xué)些什么，淺嘗輒止、半途而廢，他將來(lái)一生可能什么都可以放棄。通過(guò)學(xué)一門技藝讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持。一手好字：戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術(shù)上配合老師，然后堅(jiān)持到底！關(guān)于練字，只要不是笨到家，所有的差距，都是認(rèn)真不認(rèn)真，努力不努力的差距。至于方法，認(rèn)真努力的同學(xué)，就是沒(méi)有方法，也會(huì)千方百計(jì)尋找方法，沒(méi)有態(tài)度的同學(xué)，方法現(xiàn)成的，方法再好再正確，他們也只會(huì)當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至當(dāng)成...

學(xué)書(shū)法要像練射擊一樣瞄準(zhǔn)“圓心”。學(xué)書(shū)法要像射擊運(yùn)動(dòng)員那樣，以圓心為目標(biāo)，把起點(diǎn)定高一些。什么是書(shū)法的“圓心”(或者說(shuō)“十環(huán)”)?就是***的碑帖，即那些在歷史中形成的、被公認(rèn)的范本。比如王羲之的《蘭亭序》《圣教序》，以及歐、顏、柳、黃、米、趙等人的代表性字帖。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，選擇其中一種作為學(xué)書(shū)法的老師，照著臨寫(xiě)。選好字帖就是找個(gè)好老師。從學(xué)古人精品入手，這是書(shū)法藝術(shù)的傳統(tǒng)性使然，是提高書(shū)法技能的根本途徑，可避免少走彎路。臨帖要精練，不要貪多?，F(xiàn)在出的字帖很多，如果不加選擇，一輩子也臨不完。就一本字帖而言，也并非每個(gè)字都要重點(diǎn)學(xué)。怎么辦?一次精選其中有代表性的少量的甚至是幾個(gè)字，反復(fù)臨習(xí)，研究...

基本筆畫(huà)口訣漢字是由筆畫(huà)組成的，要想寫(xiě)好漢字，一定要先練好。漢字的基本筆畫(huà)有八種：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。（一）點(diǎn)有五種基本點(diǎn)——側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)。它們的寫(xiě)法。側(cè)點(diǎn)寫(xiě)法：起筆輕輕行筆彎，重重回筆到一半。垂點(diǎn)寫(xiě)法：與側(cè)點(diǎn)運(yùn)筆一樣，行筆方向要相反。撇點(diǎn)寫(xiě)法：起筆重重行筆彎，輕輕抬筆收出尖。它的輕重變化與垂點(diǎn)是相反的。挑點(diǎn)寫(xiě)法：起筆重重右上斜，輕輕提起收出尖。長(zhǎng)點(diǎn)寫(xiě)法：起筆輕輕行筆彎，稍長(zhǎng)稍重回一半。就是將側(cè)點(diǎn)稍稍拉長(zhǎng)。（二）橫橫分為三種：長(zhǎng)橫、短橫和斜橫。長(zhǎng)橫寫(xiě)法：起筆重重收筆重，左邊低來(lái)右略高。短橫分為：左尖橫和右尖橫。左尖橫寫(xiě)法：起筆輕輕收筆重，左邊低來(lái)右略高。右尖橫寫(xiě)法：...

有人說(shuō)，愛(ài)書(shū)法的孩子長(zhǎng)大不會(huì)變壞。有人說(shuō)，練書(shū)法的孩子成績(jī)不會(huì)太差。然而不管怎樣，看著一個(gè)癡迷白紙黑字的孩子，你會(huì)感覺(jué)心里暖暖的，仿佛感到傳承的力量。***學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之一專注，專心上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試集中精力，這都是好學(xué)生的基本特征。只有專注，才能在課堂上充分領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在考試時(shí)充分發(fā)揮所學(xué)。長(zhǎng)期專心的學(xué)生，想成績(jī)不好都不可能。***學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之二細(xì)心，細(xì)節(jié)很多小孩子，**常見(jiàn)的毛病就是粗心大意。加號(hào)看成減號(hào)，乘法看作除法，一眼看錯(cuò)，考試全砸。而把錯(cuò)題重新一做，又能做對(duì)，這幾乎是小學(xué)生的通病。而***的學(xué)生也無(wú)需什么特長(zhǎng)，就是細(xì)心，細(xì)致，該對(duì)的題絕不錯(cuò)...

有人說(shuō)，愛(ài)書(shū)法的孩子長(zhǎng)大不會(huì)變壞。有人說(shuō)，練書(shū)法的孩子成績(jī)不會(huì)太差。然而不管怎樣，看著一個(gè)癡迷白紙黑字的孩子，你會(huì)感覺(jué)心里暖暖的，仿佛感到傳承的力量。***學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之一專注，專心上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試集中精力，這都是好學(xué)生的基本特征。只有專注，才能在課堂上充分領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在考試時(shí)充分發(fā)揮所學(xué)。長(zhǎng)期專心的學(xué)生，想成績(jī)不好都不可能。***學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之二細(xì)心，細(xì)節(jié)很多小孩子，**常見(jiàn)的毛病就是粗心大意。加號(hào)看成減號(hào)，乘法看作除法，一眼看錯(cuò)，考試全砸。而把錯(cuò)題重新一做，又能做對(duì)，這幾乎是小學(xué)生的通病。而***的學(xué)生也無(wú)需什么特長(zhǎng)，就是細(xì)心，細(xì)致，該對(duì)的題絕不錯(cuò)...

其次可以聯(lián)想作者在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的外界條件和心境，像“天下***行書(shū)”《蘭亭序》，是王羲之等貴族攜子邀朋，在春游活動(dòng)中飲酒作詩(shī)，王羲之乘酒興所為，抒發(fā)了內(nèi)心的情感，從唐人臨習(xí)的作品看，文意書(shū)法相映成趣，興之所致神采飛揚(yáng)，充滿了超脫、瀟灑、盡興的意境。而被稱為“天下第二行書(shū)”顏真卿的《祭侄稿》，則是為了平叛，在其兄和其侄為叛軍所害，又得不到朝廷表彰的情況下，悲痛之極而為亡侄顏季明寫(xiě)的悼詞。觀其書(shū)法作品，仿佛聽(tīng)到了作者悲憤、深情的傾訴。從而對(duì)作品中反映出來(lái)的雄渾遒勁、豪邁激盈的悲壯之氣有了深刻的理解。再則可以通過(guò)讀帖，聯(lián)想作者用筆用墨的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。姜夔在《續(xù)書(shū)譜》中說(shuō)：“余嘗歷觀古之名書(shū)，無(wú)不點(diǎn)畫(huà)振動(dòng)，...

為什么意臨可能沾染惡習(xí)？意臨可以做為臨摹過(guò)程中的變奏，它可以訓(xùn)練一個(gè)人對(duì)字的變形能力，但這種練習(xí)不能做的太多和太久，一但成了習(xí)慣就會(huì)把注意力過(guò)多地放在了字勢(shì)地張合，而把書(shū)法簡(jiǎn)化成一味地鼓宕，而淡化了鼓宕的理由，過(guò)分地夸大這個(gè)技能的同時(shí)也會(huì)過(guò)分地依賴前人現(xiàn)成的字型**終難以錘煉出自己的獨(dú)有的字型。錘煉自己的字型需要大量的時(shí)間也需要特定的時(shí)間段，錯(cuò)過(guò)了，再努力也到達(dá)不了極頂?！ぶ袊?guó)特有的書(shū)法藝術(shù)，是建立在實(shí)用漢字的基礎(chǔ)上的，它的藝術(shù)表現(xiàn)，往往也因?qū)嵱媚康牡男枰槕?yīng)其特定的形狀、格式，充分發(fā)揮作者的藝術(shù)匠心，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。如秦漢瓦當(dāng)上的書(shū)法即是一個(gè)十分典型的例子?！爱?dāng)”即“擋”之初文。瓦...

其實(shí)近年來(lái)不少書(shū)法家在大力呼吁在中高考等考試中增加書(shū)法知識(shí)考查，國(guó) 、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)名譽(yù) 張海認(rèn)為：在許多人的觀念里，書(shū)法專業(yè)看似有些“無(wú)用”，實(shí)則是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育意義。他在全國(guó) 會(huì)上提出議案——“為了使書(shū)法盡快走進(jìn)中小學(xué)考試，建議在語(yǔ)文考試中納入與書(shū)法相關(guān)的知識(shí)，哪怕只是讓學(xué)生看圖回答這是哪種字體，占個(gè)0.5分、1分，就能引起學(xué)校和同學(xué)對(duì)書(shū)法的重視?！?020年全國(guó)中考落下帷幕不久，南京的中考考題，考察了學(xué)生——寫(xiě)字！3分的分值，讓學(xué)生選擇兩份書(shū)法作品中的一份臨寫(xiě)，平時(shí)沒(méi)有練過(guò)書(shū)法的學(xué)生，恐怕遇到這題沒(méi)辦法得滿分！不僅是江蘇的中考，海南省2020年中考 大題，用15分的分值考察學(xué)生的”寫(xiě)字能力...

1、寫(xiě)字快的人這種人就像一匹野馬，奔放、自由、瀟灑、豪爽，肯定不能寫(xiě)楷書(shū)隸書(shū)了，行書(shū)和草書(shū)**適合你了。不過(guò)你要想收收你的脾氣在家偷偷練練楷書(shū)也可以，練的不是字，是心。2、寫(xiě)字慢的人性格比較內(nèi)斂，溫潤(rùn)如水，其實(shí)隸書(shū)**適合你，只是隸書(shū)現(xiàn)在應(yīng)用太少了，練練楷書(shū)吧，一筆一劃，方方正正，好比如做人，堂堂正正，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步發(fā)展。3、寫(xiě)字不快不慢的人你是個(gè)中庸派啊，呵呵。想快就快，想慢就慢，你這自控力和適應(yīng)能力挺強(qiáng)啊，行楷4一定是你的常用字體，以字練心，用心成事。其實(shí)，**終還是要看自己的喜好。喜好這件事，只要不妨礙別人，都值得尊重。盡可以大膽的去追求吧。書(shū)法是一種可以傳遞人類美好和美好的藝術(shù)。江...

教育部：小學(xué)到大學(xué)，都要學(xué)書(shū)法！2019年，、國(guó)家印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)***提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。其中，《意見(jiàn)》明確指出，增強(qiáng)美育熏陶。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。教育部長(zhǎng)陳寶生談傳統(tǒng)文化教育3句話：前面句話：覆蓋教育的各個(gè)學(xué)段，從小學(xué)到大學(xué)，我們把這項(xiàng)工作看成是一個(gè)固本工程。良好傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國(guó)家綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當(dāng)今世界多元文化激蕩交流融匯的過(guò)程中，如果我們不采取果斷措施，人民群眾不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么中國(guó)人的重心就會(huì)發(fā)生漂移。第二句話：融匯到我們教材體系中去，我們把這項(xiàng)工作看成是鑄魂工程。良好傳統(tǒng)文化里...

對(duì)于學(xué)書(shū)法呢！學(xué)生學(xué)的好不好，學(xué)的快不快，實(shí)際我們看到的只是簡(jiǎn)單的表象，而促成這種表象的，悟性、態(tài)度、方法、專注、時(shí)間、堅(jiān)持等要素，其中的一項(xiàng)，都有可能是造成沒(méi)有好的化學(xué)反應(yīng)（結(jié)果）的重要原因，甚至直接成了催化劑。學(xué)任何一門技藝，首先家長(zhǎng)要堅(jiān)持。一旦學(xué)些什么，淺嘗輒止、半途而廢，他將來(lái)一生可能什么都可以放棄。通過(guò)學(xué)一門技藝讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持。一手好字：戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術(shù)上配合老師，然后堅(jiān)持到底！關(guān)于練字，只要不是笨到家，所有的差距，都是認(rèn)真不認(rèn)真，努力不努力的差距。至于方法，認(rèn)真努力的同學(xué)，就是沒(méi)有方法，也會(huì)千方百計(jì)尋找方法，沒(méi)有態(tài)度的同學(xué)，方法現(xiàn)成的，方法再好再正確，他們也只會(huì)當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至當(dāng)成...

很多初學(xué)書(shū)法的人，非常崇拜臨得像的人，更崇拜意臨能夠掌握原帖特色而加以放大的人，這兩種人在初學(xué)眼里是很厲害的。但意臨其實(shí)要求更高。那么，什么是意臨？意臨的書(shū)法作品，不是要求酷似范本，而是根據(jù)自己的所需選取其中的部分形式要素，與個(gè)人的筆性特征相融合。一言以蔽之，仿寫(xiě)法帖的筆意，寫(xiě)出自家的書(shū)法風(fēng)貌。臨得像，說(shuō)明了這個(gè)人的摹仿能力比較強(qiáng)，并不**這個(gè)人的書(shū)寫(xiě)能力也很強(qiáng)，意臨好的人說(shuō)明這個(gè)人在臨的時(shí)候典型抓得好，但不**他自主書(shū)寫(xiě)的很好，因?yàn)榕R和意臨都是在前人的字型基礎(chǔ)上的遵循和發(fā)揮，這種能力就像一個(gè)演員演得很像或者演得很活，而書(shū)法家不是去演誰(shuí)，是要演自己，表達(dá)自己，自己是沒(méi)有腳本的，肚子里沒(méi)東西的人...

書(shū)道玄妙，非語(yǔ)言、文字所能窮其精微，即如劉有定所說(shuō)“求于書(shū)，不若得于言，得于言，不若會(huì)于意”(《衍極注》)，所以書(shū)家多有“自悟其旨”之說(shuō)。但是，能自悟者，并非因?yàn)樘熨x，而是因?yàn)椤氨都庸W(xué)，書(shū)法當(dāng)自悟耳?！?顏真卿《述張長(zhǎng)史筆法十二意》)傳為王羲之的《筆勢(shì)論十二章》有云：“生而知者發(fā)憤，學(xué)而悟者忘餐。”這是強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)。又云：“今書(shū)《樂(lè)毅論》一本及《筆勢(shì)論》一篇，貽爾(按：指獻(xiàn)之)藏之，勿播于外，緘之秘之，不可示知諸友。窮研篆籀，功省而易成，纂集精專，形彰而勢(shì)顯。存意學(xué)者，兩月可見(jiàn)其功;無(wú)靈性者，百日亦知其本。此之筆論，可謂家寶家珍，學(xué)而秘之，世有名譽(yù)。筆削久矣，罕有奇者，始克有成，研精覃思，...

書(shū)法在2024年成為藝考的單獨(dú)類別且在各省實(shí)施統(tǒng)考，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)書(shū)法的重視！其實(shí)，早在多年前教育部等相關(guān)部門一直重視書(shū)法教育，比如將書(shū)法列入國(guó)家教材、中高考考題出現(xiàn)書(shū)法相關(guān)題目等等。隨著國(guó)家對(duì)書(shū)法教育的日益重視，教育部副部長(zhǎng)劉利民表示：各級(jí)學(xué)校要深化書(shū)法教育，社會(huì)各界應(yīng)支持書(shū)法教育，共同做好傳統(tǒng)文化傳承工作?！ばW(xué)低年級(jí)初步感受漢字美：誦讀淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，了解家鄉(xiāng)習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會(huì)待人接物的基本禮節(jié)，初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù);·小學(xué)高年級(jí)熟練書(shū)寫(xiě)正楷字：體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，誦讀古代詩(shī)文經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好;·初中階段要臨摹名家書(shū)法：初步了...

基本筆畫(huà)口訣漢字是由筆畫(huà)組成的，要想寫(xiě)好漢字，一定要先練好。漢字的基本筆畫(huà)有八種：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。（一）點(diǎn)有五種基本點(diǎn)——側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)。它們的寫(xiě)法。側(cè)點(diǎn)寫(xiě)法：起筆輕輕行筆彎，重重回筆到一半。垂點(diǎn)寫(xiě)法：與側(cè)點(diǎn)運(yùn)筆一樣，行筆方向要相反。撇點(diǎn)寫(xiě)法：起筆重重行筆彎，輕輕抬筆收出尖。它的輕重變化與垂點(diǎn)是相反的。挑點(diǎn)寫(xiě)法：起筆重重右上斜，輕輕提起收出尖。長(zhǎng)點(diǎn)寫(xiě)法：起筆輕輕行筆彎，稍長(zhǎng)稍重回一半。就是將側(cè)點(diǎn)稍稍拉長(zhǎng)。（二）橫橫分為三種：長(zhǎng)橫、短橫和斜橫。長(zhǎng)橫寫(xiě)法：起筆重重收筆重，左邊低來(lái)右略高。短橫分為：左尖橫和右尖橫。左尖橫寫(xiě)法：起筆輕輕收筆重，左邊低來(lái)右略高。右尖橫寫(xiě)法：...

基本筆畫(huà)口訣漢字是由筆畫(huà)組成的，要想寫(xiě)好漢字，一定要先練好。漢字的基本筆畫(huà)有八種：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。（一）點(diǎn)有五種基本點(diǎn)——側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)。它們的寫(xiě)法。側(cè)點(diǎn)寫(xiě)法：起筆輕輕行筆彎，重重回筆到一半。垂點(diǎn)寫(xiě)法：與側(cè)點(diǎn)運(yùn)筆一樣，行筆方向要相反。撇點(diǎn)寫(xiě)法：起筆重重行筆彎，輕輕抬筆收出尖。它的輕重變化與垂點(diǎn)是相反的。挑點(diǎn)寫(xiě)法：起筆重重右上斜，輕輕提起收出尖。長(zhǎng)點(diǎn)寫(xiě)法：起筆輕輕行筆彎，稍長(zhǎng)稍重回一半。就是將側(cè)點(diǎn)稍稍拉長(zhǎng)。（二）橫橫分為三種：長(zhǎng)橫、短橫和斜橫。長(zhǎng)橫寫(xiě)法：起筆重重收筆重，左邊低來(lái)右略高。短橫分為：左尖橫和右尖橫。左尖橫寫(xiě)法：起筆輕輕收筆重，左邊低來(lái)右略高。右尖橫寫(xiě)法：...

2、學(xué)書(shū)法要像練射擊一樣瞄準(zhǔn)“圓心”。我常用打“圓心”來(lái)比喻臨帖。射擊運(yùn)動(dòng)員打靶，總是瞄準(zhǔn)圓心(十環(huán))來(lái)練，瞄準(zhǔn)圓心才有可能打出十環(huán)。學(xué)書(shū)法要像射擊運(yùn)動(dòng)員那樣，以圓心為目標(biāo)，把起點(diǎn)定高一些。什么是書(shū)法的“圓心”(或者說(shuō)“十環(huán)”)?就是***的碑帖，即那些在歷史中形成的、被公認(rèn)的范本。比如王羲之的《蘭亭序》《圣教序》，以及歐、顏、柳、黃、米、趙等人的代表性字帖。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，選擇其中一種作為學(xué)書(shū)法的老師，照著臨寫(xiě)。選好字帖就是找個(gè)好老師。從學(xué)古人精品入手，這是書(shū)法藝術(shù)的傳統(tǒng)性使然，是提高書(shū)法技能的根本途徑，可避免少走彎路。書(shū)法是一種可以傳遞人類生命和情感的藝術(shù)。青少年書(shū)法審美寫(xiě)字筆順口訣從上到下...

教育部：小學(xué)到大學(xué)，都要學(xué)書(shū)法！2019年，、國(guó)家印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)***提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。其中，《意見(jiàn)》明確指出，增強(qiáng)美育熏陶。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。教育部長(zhǎng)陳寶生談傳統(tǒng)文化教育3句話：前面句話：覆蓋教育的各個(gè)學(xué)段，從小學(xué)到大學(xué)，我們把這項(xiàng)工作看成是一個(gè)固本工程。良好傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國(guó)家綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當(dāng)今世界多元文化激蕩交流融匯的過(guò)程中，如果我們不采取果斷措施，人民群眾不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么中國(guó)人的重心就會(huì)發(fā)生漂移。第二句話：融匯到我們教材體系中去，我們把這項(xiàng)工作看成是鑄魂工程。良好傳統(tǒng)文化里...

在精察的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)記一些字的造型和章法，把讀帖的成果記在心里。潘之綜在《書(shū)法離鉤》中有這樣的說(shuō)法：“取古人之書(shū)而熟觀之，閉目而索之，心中若有成字，然后舉筆而追之。字成而以相較，始得其二、三，既得四、五，然后多書(shū)以極其量，自將去古人不遠(yuǎn)矣”。一言蔽之：心中的東西積累得越多，用起來(lái)也就越方便。現(xiàn)代書(shū)法家黃綺先生在其所著《書(shū)中五要》中也有這樣一段話：“我們讀書(shū)還要求背誦，觀看碑帖，比做讀書(shū)，是要求把觀看與記憶結(jié)合起來(lái)，不能過(guò)眼即忘?！彼胃咦趯W(xué)《楔帖》，他說(shuō)：“詳觀點(diǎn)畫(huà)，以至成誦，不少去懷也?！庇^帖達(dá)到成誦不忘的程度，可以說(shuō)是使觀看變成了記憶。“成誦”是讀的結(jié)果。讀書(shū)成誦，誦上口頭；觀帖成誦，誦上筆...

說(shuō)說(shuō)為什么要報(bào)寫(xiě)字班：很多家長(zhǎng)沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)，自己的坐姿握筆甚至筆順都是錯(cuò)誤的，再教給孩子，事實(shí)上是很冒險(xiǎn)的一件事。另外，家長(zhǎng)的時(shí)間有限，教授給孩子的知識(shí)零零散散，不成體系。而寫(xiě)字班有自己的課程體系，能夠循序系統(tǒng)地教孩子寫(xiě)字，矯正孩子錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法。孩子從小開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，有一個(gè)明師帶的話，避免走很多“彎路”！能夠使孩子的寫(xiě)字初始就養(yǎng)成良好的習(xí)氣，按正確的方法練習(xí)，每一步的努力都是進(jìn)步，從而事半功倍。綜上，術(shù)業(yè)有專攻，給孩子報(bào)名合適的寫(xiě)字班，將讓孩子終身受益。書(shū)法是一種可以傳遞人類智慧和智慧的藝術(shù)。無(wú)錫青少年書(shū)法教程很多初學(xué)書(shū)法的人，非常崇拜臨得像的人，更崇拜意臨能夠掌握原帖特色而加以放大的人，...

4、“書(shū)法”偏愛(ài)老實(shí)人學(xué)書(shū)法是個(gè)慢活，要有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間積累，沒(méi)有捷徑，難以速成，太急了不行，不下功夫不行。只有一步一步地學(xué)，老老實(shí)實(shí)地練，持之以恒，打牢基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會(huì)學(xué)有所成。既不可把書(shū)法神秘化，也不能簡(jiǎn)單化。我相信那句話：老天爺總愛(ài)關(guān)照老實(shí)人。方法對(duì)頭，功夫用到，加上善悟，自然是可以把字寫(xiě)好的。當(dāng)然這是*就“寫(xiě)字”而言，書(shū)法藝術(shù)作為一門國(guó)粹和博大精深的學(xué)問(wèn)，還涉及文學(xué)、歷史、文字、漢語(yǔ)、美學(xué)等很多字外功，那就說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。書(shū)法是一種可以培養(yǎng)人的心境和修養(yǎng)的藝術(shù)?；萆絽^(qū)隸書(shū)書(shū)法課程***的硬筆書(shū)法，甚為絕妙，既有跌宕的姿態(tài)，又有奇怪的造型，可謂是氣度非凡，相信，我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到**多的就是***...

分辨部首口訣形聲取形不奇怪，包圍結(jié)構(gòu)都取外。左右相等左邊找，左右不等常取少。上分下合取下面，其余取上不取下。獨(dú)體字形按整體，部首不明取起筆。寫(xiě)字姿勢(shì)口訣1）寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正書(shū)放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。2）食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。輕輕松松提起筆，平心靜氣來(lái)寫(xiě)字。3）寫(xiě)字姿勢(shì)很重要：頭要正，肩要平，臂擺開(kāi)，腳放平，一尺、一拳和一寸，牢記心頭多自省。4）寫(xiě)字時(shí)候要注意：身體坐直腳踩地，兩腳分開(kāi)頭放正。眼睛離開(kāi)書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸口離開(kāi)課桌一拳遠(yuǎn)，還有手指握筆要正確，離開(kāi)筆尖一寸遠(yuǎn)。5）寫(xiě)字姿勢(shì)要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一...

王陽(yáng)明：格局大了，書(shū)法也就好了。清朝時(shí)，梁?jiǎn)⒊槍?duì)“圣人”提出自己的觀點(diǎn)，據(jù)他所言，整個(gè)的中國(guó)歷史上存在的“圣人”只有兩個(gè)半，其中一個(gè)便是王陽(yáng)明，另一個(gè)是孔子，剩下半個(gè)是曾國(guó)藩。這位思想掩蓋其才華，一手精絕書(shū)法卻鮮有人知！歷史稱王陽(yáng)明為“明朝***流人物，立德、立功、立言皆居絕頂”。一個(gè)人，如果在某一領(lǐng)域，取得了太大的成就，就會(huì)導(dǎo)致人們忽略了他身上其他的閃光點(diǎn)。王陽(yáng)明就是這樣，杰出的思想家、文學(xué)家、***家、教育家，在如此長(zhǎng)的人物詞條里，都沒(méi)有提到他還是個(gè)書(shū)法家。實(shí)際上，正如明代的大才子徐渭所說(shuō)：“王羲之是以書(shū)掩其人，王守仁則是以人掩其書(shū)”。王陽(yáng)明的書(shū)法成就很高，只是被他***的哲學(xué)思想...

梁同書(shū)說(shuō)學(xué)書(shū)有“三要”：“天分***，多見(jiàn)次之，多寫(xiě)又次之?！敝炻呢懻f(shuō)“書(shū)有六要”，也以先天的“氣質(zhì)”、“天資”列為“六要”**。并且說(shuō)：“筆資挺秀而儂粹者，則為學(xué)易;若筆性笨鈍枯索者，則造就不易?！?《書(shū)學(xué)捷要》)張懷瓘《書(shū)斷?評(píng)》有云：“懷素以為杜草蓋無(wú)所師，郁郁靈變，為后世楷則，此乃天然***也。有道變杜君草體，以至草圣。天然所資，理在可度，池水盡黑，功又至焉?！睔W陽(yáng)詢以為數(shù)百年間無(wú)人能到右軍，是由于“天挺”“功力”、“用筆”不及。(見(jiàn)《用筆論》)包世臣以為吳熙載“資性**，而自力不倦，目能悟入單微，故以相授?！?《與吳熙載書(shū)》)以上諸家所論并不否定后天的努力，但又以為天賦是先決條件，雖...

說(shuō)說(shuō)為什么要報(bào)寫(xiě)字班：很多家長(zhǎng)沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)，自己的坐姿握筆甚至筆順都是錯(cuò)誤的，再教給孩子，事實(shí)上是很冒險(xiǎn)的一件事。另外，家長(zhǎng)的時(shí)間有限，教授給孩子的知識(shí)零零散散，不成體系。而寫(xiě)字班有自己的課程體系，能夠循序系統(tǒng)地教孩子寫(xiě)字，矯正孩子錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法。孩子從小開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，有一個(gè)明師帶的話，避免走很多“彎路”！能夠使孩子的寫(xiě)字初始就養(yǎng)成良好的習(xí)氣，按正確的方法練習(xí)，每一步的努力都是進(jìn)步，從而事半功倍。綜上，術(shù)業(yè)有專攻，給孩子報(bào)名合適的寫(xiě)字班，將讓孩子終身受益。書(shū)法是一種可以傳遞人類智慧和智慧的藝術(shù)。新吳區(qū)硬筆書(shū)法培訓(xùn)歷代書(shū)家的成功，評(píng)者以為或多因敏于天資，或多憑篤于力學(xué)。譬如項(xiàng)穆說(shuō)：“張之學(xué)，鐘...

有人說(shuō)，愛(ài)書(shū)法的孩子長(zhǎng)大不會(huì)變壞。有人說(shuō)，練書(shū)法的孩子成績(jī)不會(huì)太差。然而不管怎樣，看著一個(gè)癡迷白紙黑字的孩子，你會(huì)感覺(jué)心里暖暖的，仿佛感到傳承的力量。***學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之一專注，專心上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試集中精力，這都是好學(xué)生的基本特征。只有專注，才能在課堂上充分領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在考試時(shí)充分發(fā)揮所學(xué)。長(zhǎng)期專心的學(xué)生，想成績(jī)不好都不可能。***學(xué)生特質(zhì)vs學(xué)書(shū)法的好處之二細(xì)心，細(xì)節(jié)很多小孩子，**常見(jiàn)的毛病就是粗心大意。加號(hào)看成減號(hào)，乘法看作除法，一眼看錯(cuò)，考試全砸。而把錯(cuò)題重新一做，又能做對(duì)，這幾乎是小學(xué)生的通病。而***的學(xué)生也無(wú)需什么特長(zhǎng)，就是細(xì)心，細(xì)致，該對(duì)的題絕不錯(cuò)...

勞動(dòng)創(chuàng)造了人。中國(guó)人的勞動(dòng)創(chuàng)造了書(shū)法。三千年前，當(dāng)殷商的卜者在龜甲和獸骨上劃下痕跡，就創(chuàng)造了一種比較好雅的勞動(dòng)，讓華夏子孫代代相傳，樂(lè)而不疲。書(shū)法，是比較好雅的勞動(dòng)，這不是矯情，更不是空話，若不信，往下看。書(shū)法人寫(xiě)幅字，提筆蘸墨，一蹴而就。然而提起的筆，飽蘸的墨，盛墨的硯，走筆的紙，哪樣不是天力人工，千錘百煉？文房四寶的誕生，不知融入了多少手藝人的汗水，以及多少動(dòng)植物的生命。一兩松煙，是一捆松枝燃燒后的升華；一張宣紙，是一堆檀草的結(jié)合凝練；一支毛筆上的刻字，其實(shí)是一群動(dòng)物的墓志銘。古人常說(shuō)，敬惜字紙。這其中也包含了對(duì)工具的敬畏：它們是無(wú)數(shù)逝去的生命，書(shū)法可以讓它們復(fù)活。其實(shí)，有張桌子就夠了。當(dāng)...