學(xué)員從中在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的層面，都可透過(guò)危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員去「感受」學(xué)習(xí)，而不在課堂上...
企業(yè)管理體系目標(biāo)編輯1、界定和闡述責(zé)任的內(nèi)涵2、分析責(zé)任病毒產(chǎn)生的原因3、分清過(guò)程和結(jié)果4、掌握企業(yè)培養(yǎng)責(zé)任感的技巧和途徑5、培養(yǎng)以...
涵蓋的人群按照勞動(dòng)群體金字塔模型可劃分為藍(lán)領(lǐng)群體和白領(lǐng)群體。其中藍(lán)領(lǐng)群體體量更大，主要是因?yàn)樵诮陙?lái)城市服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，圍繞消費(fèi)...
建立培訓(xùn)評(píng)估體系主要有三個(gè)目的：一、決策利用評(píng)估結(jié)果改變一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目及其參與者和培訓(xùn)人員的地位（例如，繼續(xù)擴(kuò)大或縮小一個(gè)項(xiàng)目的規(guī)模，...