社交和情緒遲緩 當(dāng)兒童與成年人（或其他兒童）之間出現(xiàn)明顯的溝通交流問(wèn)題時(shí)，稱為社交和（或）情緒發(fā)育遲緩，這種情況往往在兒童上學(xué)之前就已經(jīng)顯現(xiàn)。這些跡象可能說(shuō)明孩子有社交和情緒上的問(wèn)題！ 孩子3個(gè)月時(shí)：不對(duì)人微笑；對(duì)新面孔不感興趣，或者會(huì)對(duì)新面孔感到害怕； 孩子7個(gè)月時(shí)：拒絕擁抱；對(duì)父母或照顧者沒有任何依賴反應(yīng)；對(duì)周圍人不感興趣；夜里煩躁不安（5個(gè)月后）；沒有外界刺激不會(huì)自發(fā)地微笑（5個(gè)月左右）；不會(huì)大笑或者尖叫（6個(gè)月左右）；對(duì)躲貓貓游戲沒有任何興趣（8個(gè)月左右）； 孩子1歲時(shí)：對(duì)聲音、微笑或者面部表情沒有回應(yīng)（9個(gè)月時(shí)）；對(duì)揮手、伸手或者是手指指向等手勢(shì)沒有回應(yīng)。兒童發(fā)育遲緩能康復(fù)嗎?廣州小朋友發(fā)育遲緩互動(dòng)溝通技巧訓(xùn)練
語(yǔ)言和言語(yǔ)遲緩是發(fā)生在嬰幼兒中普遍的，也是常見的一種發(fā)育遲緩。 言語(yǔ)指的是口頭上的言語(yǔ)表達(dá)，包括詞語(yǔ)是怎么形成的。語(yǔ)言則包括表達(dá)和接收信息，是一個(gè)更加的系統(tǒng)，比如說(shuō)能理解手勢(shì)。?導(dǎo)致語(yǔ)言和言語(yǔ)發(fā)育遲緩的原因有很多種： 1.接觸一種以上（多種）語(yǔ)言，這可能會(huì)暫時(shí)導(dǎo)致幼兒言語(yǔ)遲緩，但到了學(xué)齡時(shí)就不會(huì)了； 2.兒童本身存在學(xué)習(xí)障礙； 3.兒童遭到虐待或者忽視； 4.控制言語(yǔ)的肌肉出了問(wèn)題 —（耳鼻喉）構(gòu)音困難的障礙； 5.聽力喪失，如果小孩有嚴(yán)重的中耳炎，或者因?yàn)槟承┧幬?，外傷、遺傳缺陷等問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致聽力喪失； 6.自閉癥譜系障礙，是一組神經(jīng)性障礙，它可能會(huì)涉及到言語(yǔ)交流，社會(huì)交往和認(rèn)知功能障礙； 7.沒有原因可尋。深圳語(yǔ)言發(fā)育遲緩溝通動(dòng)機(jī)訓(xùn)練小孩發(fā)育遲緩做康復(fù)干預(yù)有效嗎?
什么是幼兒發(fā)育遲緩 嬰幼兒發(fā)育遲緩有很多種不同的類型，遲緩可能發(fā)生在以下方面： 語(yǔ)言或者言語(yǔ)（口語(yǔ)）、視力（視覺）、肢體動(dòng)作—?jiǎng)幼髂芰?、社交和情緒能力、思考—認(rèn)知能力等；而發(fā)生也并不總是單一呈現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)方面甚至全方面出現(xiàn)，我們把全方面的發(fā)育遲緩稱作“整體性發(fā)育遲緩”，它可能由以下其中一種原因引起： 1.遺傳缺陷，如唐氏綜合征（由染色體異常而導(dǎo)致的疾?。?2.?胎兒酒精綜合征，由母親在懷孕期間飲酒造成的； 3.脆性X染色體綜合征，一種遺傳型的認(rèn)知功能障礙； 4.出生后不久出現(xiàn)的嚴(yán)重醫(yī)療問(wèn)題，往往與早產(chǎn)有關(guān)；
家庭康復(fù)及專業(yè)機(jī)構(gòu)康復(fù)、特殊教育與家庭康復(fù)相結(jié)合的綜合康復(fù)模式被認(rèn)為是世界上有效、易行的兒童康復(fù)方式，正受到越來(lái)越多的重視。在機(jī)構(gòu)康復(fù)中，家長(zhǎng)的期望往往不被重視，而在實(shí)際的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練中沒有考慮進(jìn)去，訓(xùn)練時(shí)間也十分有限，而家庭康復(fù)相比之下顯得十分靈活，對(duì)于發(fā)育遲緩的早產(chǎn)兒來(lái)說(shuō)，家庭康復(fù)尤其有助于患兒的康復(fù)管理，在患兒的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)神經(jīng)發(fā)育嚴(yán)重偏離的早產(chǎn)兒，需及時(shí)至正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，并與家庭訓(xùn)練相結(jié)合，包括運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練、傳統(tǒng)按摩、認(rèn)知能力訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)藥物、理療等。發(fā)育遲緩的孩子康復(fù)好后的效果？
如果懷疑孩子有語(yǔ)言和言語(yǔ)遲緩這方面問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要做的是盡快尋求語(yǔ)言病理學(xué)家給孩子進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)配合**要求給予輔助練習(xí)。 這些跡象說(shuō)明孩子可能有語(yǔ)言和言語(yǔ)問(wèn)題！ 孩子3、4個(gè)月時(shí)：對(duì)大的噪音沒有反應(yīng)；不會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)；開始咿呀學(xué)語(yǔ)但是不會(huì)模仿聲音（4個(gè)月）； 孩子7個(gè)月時(shí)對(duì)聲音無(wú)反應(yīng)； 孩子1歲時(shí)不會(huì)使用單個(gè)的詞匯，例如媽媽； 孩子2歲時(shí)不會(huì)說(shuō)超過(guò)15個(gè)字的句子；不會(huì)跟讀，不會(huì)使用兩個(gè)字的短語(yǔ)；只會(huì)模仿話語(yǔ)；不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)眼前的迫切需求；發(fā)育遲緩做康復(fù)有用嗎?佛山語(yǔ)言發(fā)育遲緩語(yǔ)前技巧訓(xùn)練
寶寶發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練方法有哪些。廣州小朋友發(fā)育遲緩互動(dòng)溝通技巧訓(xùn)練
人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過(guò)程。生長(zhǎng)和發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長(zhǎng)是指兒童身體各、系統(tǒng)的長(zhǎng)大，可有相應(yīng)的測(cè)量值來(lái)表示其的量的變化；發(fā)育是指細(xì)胞、組織的分化與功能成熟。生長(zhǎng)和發(fā)育兩者緊密相關(guān)，生長(zhǎng)是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，生長(zhǎng)的量的變化可在一定程度上反映身體、系統(tǒng)的成熟狀況。 生長(zhǎng)發(fā)育遲緩（發(fā)育遲緩）是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。發(fā)病率在6%～8%之間。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。廣州小朋友發(fā)育遲緩互動(dòng)溝通技巧訓(xùn)練
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