自閉癥孩子挑食的原因是什么 認(rèn)知低下，因?yàn)檎J(rèn)知低下，所以對(duì)于周?chē)h(huán)境變化無(wú)法預(yù)判，周?chē)h(huán)境之一就是食物的味道，這個(gè)陌生玩意兒是什么味道的，他預(yù)判不出來(lái)，他更傾向于去吃那些他能預(yù)判出味道的東西，這樣才能給他帶來(lái)掌控感和安全感，這也就是他只吃很有限的幾種食物的原因之一。 另一個(gè)原因是之前有過(guò)不好的鏈接，比如騙吃藥，之前爸媽得逞過(guò)幾次，所以下一次孩子再看到爸媽似笑非笑哄著自己吃什么陌生東西時(shí)候，一種警惕心理頓時(shí)油然而生。自閉癥的成因及治療方法。運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩自閉癥專(zhuān)注力訓(xùn)練
自閉癥譜系障礙的有這樣幾類(lèi)：自閉癥障礙、阿斯伯格綜合征、未分類(lèi)的性發(fā)展障礙、兒童瓦解性精神障礙以及瑞特綜合征。 目前主要有三大類(lèi)神經(jīng)方面的癥狀： 社交互動(dòng)功能缺失：包括缺失眼神接觸、面部表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。這些方面的異常導(dǎo)致自閉癥人士難以讀取和理解別人的感情、體驗(yàn)和觀點(diǎn)。 溝通功能缺失：說(shuō)話(huà)遲或不說(shuō)話(huà)，且沒(méi)有以手勢(shì)彌補(bǔ)的意圖；盡管能說(shuō)話(huà)，但不能開(kāi)始或保持一場(chǎng)談話(huà)；重復(fù)或刻板地使用語(yǔ)言；缺乏自發(fā)的想象或假裝游戲。 重復(fù)刻板的行為模式：執(zhí)著于某些行為模式，強(qiáng)迫性的、無(wú)實(shí)際功能的程序或儀式，重復(fù)性怪癖或自我刺激行為，以及/或者持續(xù)迷戀物體部件。 自閉障礙由至少六個(gè)癥狀來(lái)定義，涉及以上全部三個(gè)大類(lèi)。對(duì)于那些處在自閉譜系范圍內(nèi)，又不具備其他任何類(lèi)型的明確癥狀的孩子，通常給予“未分類(lèi)的性發(fā)展障礙”的診斷。與自閉癥譜系障礙相關(guān)的疾病有著極大的個(gè)體差異，重者完全殘障，輕者接近正常。感官方面的區(qū)別也很大，比如對(duì)噪音、觸感、味覺(jué)、或觀感等等的敏感度各不相同。盡管?chē)?yán)重程度差異巨大，但缺陷給每個(gè)孩子和家庭帶來(lái)的打擊都足以改變一生。中山早期自閉癥有哪些干預(yù)方法自閉癥是什么原因?qū)е碌脑鯓又魏媚亍?/p>
自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復(fù)性的刻板行為，具體的表現(xiàn)形式為： （1）視覺(jué)刺激：比如：在眼前晃動(dòng)手指、通過(guò)柵欄或門(mén)縫往外看、把雪花片或者樂(lè)高套在手指上旋轉(zhuǎn)、凝視轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪、旋轉(zhuǎn)玩具、排列小汽車(chē)、瞇眼或斜眼看東西。孤獨(dú)癥兒童擺弄玩具，看起來(lái)像是在玩，但并不按照功能來(lái)玩。例如，他是在“轉(zhuǎn)車(chē)輪”，而不是“開(kāi)汽車(chē)”。 （2）聽(tīng)覺(jué)及語(yǔ)言刺激：如:不斷地沖馬桶，聽(tīng)聲音為了尋求聲音刺激，反復(fù)聽(tīng)按動(dòng)玩具開(kāi)關(guān)，或者開(kāi)關(guān)門(mén)重復(fù)廣告語(yǔ)，動(dòng)畫(huà)片里的臺(tái)詞和導(dǎo)航語(yǔ)。 （3）觸覺(jué)刺激：如：通過(guò)震動(dòng)聲帶獲得聲音、用肋骨擠壓桌面、用手指擠壓上眼瞼、玩水、拍手、拍頭、反復(fù)用卡片邊刮手、在手指間繞線(xiàn)、拍打物品。 （4）本體刺激：如：轉(zhuǎn)圈，晃頭和搖擺身體踮腳走路。
自閉癥兒童的日?？祻?fù)--生活訓(xùn)練法? 生活訓(xùn)練法即在生活中訓(xùn)練兒童的注意力，此法是家庭康復(fù)的主要方法。 1、目光對(duì)視訓(xùn)練 通過(guò)叫孩子名字、與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談、家庭游戲和運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行目光對(duì)視訓(xùn)練。 首先訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)需和孩子平視，利用強(qiáng)化物吸引孩子注意力。等孩子目光對(duì)視能力增強(qiáng)后，家長(zhǎng)可站于離孩子較遠(yuǎn)處的不同位置，與孩子交談、游戲和運(yùn)動(dòng)中需用言語(yǔ)提示孩子進(jìn)行目光對(duì)視。 其次，觸發(fā)共同注意訓(xùn)練。觸發(fā)刺激應(yīng)由強(qiáng)到弱，與孩子距離由近到遠(yuǎn)，支持力度由大到小以逐漸提升其共同注意能力。 2、視覺(jué)追蹤訓(xùn)練 即視線(xiàn)根據(jù)一定的目標(biāo)物移動(dòng)：可通過(guò)目標(biāo)物的種類(lèi)、數(shù)量、運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)幅度、附加其他任務(wù)（如追蹤過(guò)程中回答問(wèn)題）來(lái)調(diào)控訓(xùn)練難度，豐富訓(xùn)練形式，達(dá)到注意力提升的訓(xùn)練。孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)交流是自閉癥嗎？
自閉癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder），又稱(chēng)孤獨(dú)癥，主要特征是嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙和刻板重復(fù)動(dòng)作。在1943年這個(gè)概念被提出以前，人們把自閉癥兒童稱(chēng)作是“被魔鬼偷去了靈魂的孩子”。而現(xiàn)在，人們把他們描述為“住在遙遠(yuǎn)星球的孩子們”。 據(jù)2015年《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，目前中國(guó)自閉癥患病率和世界其他國(guó)家相似，約為1%，自閉癥患者已超1000萬(wàn)，0到14歲的兒童患病者達(dá)200余萬(wàn)。 而其中所謂的“天才兒童”又有多少呢？且不論“天才”的定義是什么，我們所知道的是，在自閉癥患者中，只有10%-15%的人能力值能和普通人相當(dāng)，被稱(chēng)為“高功能自閉癥”患者。而其中具有驚人天賦的，又要少很多。小兒自閉癥是什么原因造成的。華南地區(qū)自閉癥專(zhuān)注力訓(xùn)練
自閉癥兒童的康復(fù)治療方法。運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩自閉癥專(zhuān)注力訓(xùn)練
自閉癥孩子跟我們不同，一方面是因?yàn)樗麄兛创澜绲慕嵌雀覀儾煌?在普通人眼里，世界上的事物出現(xiàn)的順序是從整體到細(xì)節(jié)的，也就是說(shuō)當(dāng)我們看一個(gè)物體時(shí)，先看到的是整體，然后才會(huì)看到細(xì)節(jié)。 但是，對(duì)很多自閉癥人士來(lái)說(shuō)，先進(jìn)入眼睛的就是各種細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)連著細(xì)節(jié)，才能拼接出一個(gè)整體的形象。 這世間的每一個(gè)個(gè)體，有缺陷也好，每個(gè)人類(lèi)的個(gè)體，本身就存在差異。 的確，自閉癥孩子的很多行為看起來(lái)很怪異，但這并不他們低人一等，在孩子發(fā)狂時(shí)請(qǐng)給他一個(gè)擁抱，讓他慢慢平靜；在孩子無(wú)助時(shí)，請(qǐng)握緊他的手，帶他慢慢往前走。自閉癥孩子需要的是更多的幫助，來(lái)融入這個(gè)主流世界。 自閉癥孩子跟普通人是有些不一樣，但只是一些不一樣。運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩自閉癥專(zhuān)注力訓(xùn)練
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