東莞語(yǔ)言發(fā)育遲緩專注力訓(xùn)練

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-02-23

家庭康復(fù)及專業(yè)機(jī)構(gòu)康復(fù)、特殊教育與家庭康復(fù)相結(jié)合的綜合康復(fù)模式被認(rèn)為是世界上有效、易行的兒童康復(fù)方式,正受到越來(lái)越多的重視。在機(jī)構(gòu)康復(fù)中,家長(zhǎng)的期望往往不被重視,而在實(shí)際的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練中沒(méi)有考慮進(jìn)去,訓(xùn)練時(shí)間也十分有限,而家庭康復(fù)相比之下顯得十分靈活,對(duì)于發(fā)育遲緩的早產(chǎn)兒來(lái)說(shuō),家庭康復(fù)尤其有助于患兒的康復(fù)管理,在患兒的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)神經(jīng)發(fā)育嚴(yán)重偏離的早產(chǎn)兒,需及時(shí)至正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu),并與家庭訓(xùn)練相結(jié)合,包括運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練、傳統(tǒng)按摩、認(rèn)知能力訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)藥物、理療等。小孩子發(fā)育遲緩的康復(fù)干預(yù)有哪些?東莞語(yǔ)言發(fā)育遲緩專注力訓(xùn)練

兒童發(fā)育遲緩主要包含運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩:發(fā)育遲緩的兒童相比正常兒童,俯臥抬頭、坐、爬、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。通常情況下,3個(gè)月的寶寶可以抬頭,胸部也能離開(kāi)床面;4個(gè)月開(kāi)始會(huì)翻身;7個(gè)月可以獨(dú)坐;8個(gè)月開(kāi)始會(huì)爬行;10個(gè)月會(huì)扶站;1歲可以走路。當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子:3個(gè)月時(shí)不會(huì)抬頭,不會(huì)發(fā)出聲音,給孩子穿衣服的時(shí)候特別困難;4個(gè)月時(shí)孩子的小手還是握得很緊,不易被掰開(kāi);5個(gè)月時(shí)孩子沒(méi)有吃手現(xiàn)象,不會(huì)翻身;8個(gè)月還不會(huì)獨(dú)坐;9個(gè)月不會(huì)爬;1歲半之后還不會(huì)走這些現(xiàn)象的時(shí)候,您就該“提高警惕”了!早產(chǎn)兒、病理性黃疸、營(yíng)養(yǎng)不良的寶寶更容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。廣東省運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩密集訓(xùn)練寶寶發(fā)育遲緩做康復(fù)有效果嗎?

幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子提高,需要哪些解決辦法 1、為了快速提高孩子的認(rèn)知能力,我們給家長(zhǎng)制定了個(gè)性化的訓(xùn)練方案。首先讓家長(zhǎng)拋棄原有的繪本認(rèn)讀方法,利用家庭便利條件,引導(dǎo)孩子先認(rèn)識(shí)身邊的常見(jiàn)物體,比如桌子、電視、窗簾、筷子、勺子等等,這些看得到,摸得到,聽(tīng)得到的學(xué)習(xí)方式比繪本更加真實(shí)。能夠極大地刺激到孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知。有利于加強(qiáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展。 2、認(rèn)知能力提升的同時(shí),一定要想辦法引導(dǎo)孩子開(kāi)口模仿發(fā)音,這是打開(kāi)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練大門的把鑰匙。只有大量的模仿才能逐漸產(chǎn)生自主語(yǔ)言。所以我們讓家長(zhǎng)尋找孩子的強(qiáng)化物,什么是強(qiáng)化物呢?就是孩子感興趣的玩具、或者游戲等等。這些強(qiáng)化物會(huì)極大地提高孩子的注意力和關(guān)注度。會(huì)讓孩子持續(xù)地投入更多精力。利用強(qiáng)化物可以刺激孩子產(chǎn)生需求,產(chǎn)生需求后,孩子就會(huì)產(chǎn)生模仿發(fā)音的動(dòng)機(jī)。

哪些寶寶容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩? 早產(chǎn)兒、出現(xiàn)缺氧、病理性黃疸、營(yíng)養(yǎng)不良、顱內(nèi)出血等的寶寶,比其他足月正常的小朋友更容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。 當(dāng)寶寶出現(xiàn)以下情況,家長(zhǎng)應(yīng)注意:1、兩個(gè)月大時(shí),寶寶不會(huì)與媽媽對(duì)視,寶寶不會(huì)笑;2、兩個(gè)月大時(shí),寶寶不會(huì)發(fā)聲,不能穩(wěn)定抬頭至45度;3、三個(gè)月大的時(shí)候,家長(zhǎng)為寶寶穿衣困難,家長(zhǎng)感覺(jué)寶寶的手腳很有力,較難活動(dòng)寶寶的手腳;4、四個(gè)月大的時(shí)候,寶寶手緊握拳頭;5、五個(gè)月大的時(shí)候,寶寶不會(huì)翻身,不會(huì)用手把東西塞到嘴里;6、八個(gè)月大的時(shí)候,不會(huì)直腰坐;7、九個(gè)月大時(shí)不會(huì)爬行;8、十五個(gè)月大時(shí)不會(huì)獨(dú)走。如果家里的寶寶出現(xiàn)以上的情況,那家長(zhǎng)就應(yīng)該帶寶寶到醫(yī)院咨詢。早期診斷、早期,通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)加上積極,促進(jìn)寶寶的大運(yùn)動(dòng)發(fā)育,很大機(jī)會(huì)能讓寶寶趕上同齡正常的小朋友。發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎?

和孩子一起玩游戲?qū)τ跊](méi)有語(yǔ)言的語(yǔ)遲孩子,可以玩一些聲音游戲,讓他們感知聲音,先對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子沉浸在聲音的海洋里,為孩子說(shuō)話奠定基礎(chǔ),同時(shí)也能刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)。語(yǔ)速慢,多重復(fù)給孩子模仿的機(jī)會(huì)或者交流的機(jī)會(huì)。適當(dāng)補(bǔ)充,適當(dāng)鼓勵(lì)如果孩子著急卻無(wú)法表達(dá),在提示下也不能夠完成,可以適當(dāng)補(bǔ)充完整讓孩子先仿說(shuō),以免傷害孩子的自尊心和對(duì)說(shuō)話的興趣,有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。有要求,要利用有想要的東西孩子會(huì)拉著你的手,會(huì)指著目標(biāo)物,或是簡(jiǎn)單的說(shuō)物品的名稱,這時(shí)候是一個(gè)仿說(shuō)或交流的好時(shí)機(jī)。有耐心,勿心急作為家長(zhǎng)要有耐心,不能面面俱到“替”孩子去說(shuō),要給孩子機(jī)會(huì)去說(shuō);不能覺(jué)得孩子不會(huì)說(shuō)話或說(shuō)的不好而放棄與孩子的交流,要多花時(shí)間去教孩子說(shuō),更不能就此切斷孩子的社交途徑。 兒童發(fā)育遲緩能康復(fù)嗎?佛山孩子發(fā)育遲緩交談技巧訓(xùn)練

發(fā)育遲緩做康復(fù)要多久?東莞語(yǔ)言發(fā)育遲緩專注力訓(xùn)練

自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩兩者間的區(qū)別具體在于:?1.自閉癥是一種性發(fā)育障礙疾病,目前病因未明。癥狀為社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙、重復(fù)刻板行為的三大表現(xiàn)。?而語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要是聽(tīng)力障礙,聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的不正常表現(xiàn),或者是神經(jīng)中樞系統(tǒng)語(yǔ)言中樞系統(tǒng)的不正常發(fā)育造成的,是指幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力落后于同齡兒童正常發(fā)育水平的表現(xiàn)。?2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,到了正常講話的時(shí)期,仍舊不能正常表達(dá)自己,達(dá)不到溝通交流的目的,他們只是不會(huì)說(shuō)話,卻可以很好的和同齡人建立友誼,一起玩耍,進(jìn)行肢體上的交流。?而自閉癥的孩子是封閉自己,不愿意與人交流,整天沉浸在自己的世界里,或不理解人們的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則,無(wú)法根據(jù)情景來(lái)表達(dá)不同的想法。?3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童可能伴有智力發(fā)育遲緩,這對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展有很大的影響。?而自閉癥兒童的智力水平表現(xiàn)是不一樣的,其中大部分可能有不同程度的智力障礙,也有一些部分智商沒(méi)有問(wèn)題,甚至在某些方面高于正常人。東莞語(yǔ)言發(fā)育遲緩專注力訓(xùn)練

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