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康復(fù)咨詢師非常清楚社會、文化、家庭、現(xiàn)有的醫(yī)療和科技條件等等諸多方面對殘障個體帶來的限制。很多時候，只只靠心理咨詢?nèi)ジ淖儦堈蟼€體的認知和態(tài)度，太微不足道了。舉個例子來說，殘障人士往往會有并發(fā)的抑郁和焦慮障礙。一般的心理健康咨詢師（mental health counselor）會針對抑郁和焦慮對個體進行服務(wù)或者說醫(yī)治，但其實很多時候他們顧慮不到的是殘障群體中高發(fā)的精神障礙其實更多來源于社會現(xiàn)實：邊緣化、歧視、單獨生存方面的障礙、工作求職方面的障礙，還有來自照顧者的焦慮和對殘障人士自尊的忽視，等等諸多方面，這些才是殘障群體精神障礙的深層原因。康復(fù)咨詢坐在辦公室里，每一個星期和你固定時間見一次面。翁牛特旗健康咨詢鑄造輝煌

康復(fù)是指綜合地、協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、教育的、社會的、職業(yè)的各種方法，使病、傷、殘者（包括先天性殘）已經(jīng)喪失的功能盡快地、能盡較大可能地得到恢復(fù)和重建，使他們在體格上、精神上、社會上和經(jīng)濟上的能力得到盡可能的恢復(fù)，使他們重新走向生活，重新走向工作，重新走向社會（WHO）?？祻?fù)不只針對疾病而且著眼于整個人、從生理上、心理上，社會上及經(jīng)濟能力進行單獨康復(fù)，它包括醫(yī)學(xué)康復(fù)（利用醫(yī)學(xué)手段促進康復(fù)）、教育康復(fù)（通過特殊教育和培訓(xùn)促進康復(fù)）、職業(yè)康復(fù)（恢復(fù)就業(yè)能力取得就業(yè)機會），及社會康復(fù)（在社會層次上采取與社會生活有關(guān)的措施，促使殘疾人能重返社會），其之后目標提高殘疾人生活素質(zhì)，恢復(fù)單獨生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，使殘疾人能在家庭和社會過有意義的生活。為達到單獨康復(fù)，不只涉及醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，而且涉及社會學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)等方面的技術(shù)和方法。紅寺堡區(qū)健康咨詢誠信經(jīng)營康復(fù)咨詢目的是幫助特殊需求人士以及家庭在人生不同階段中更好地適應(yīng)社會環(huán)境。

兒童康復(fù)發(fā)展歷史源遠流長。兒童康復(fù)專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學(xué)、科研和咨詢的教師或高級管理人才，掌握兒童康復(fù)教育和訓(xùn)練的有關(guān)知識和能力。兒童康復(fù)專業(yè)要學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聾兒康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、聾兒康復(fù)教育教法、康復(fù)聽力學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、實用語言醫(yī)治技術(shù)、語言訓(xùn)練技能、聾兒康復(fù)教育觀察與評價、教學(xué)實習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。20世紀40年代從現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)創(chuàng)立初期，康復(fù)醫(yī)師就開始為殘疾兒童實施康復(fù)醫(yī)治，2003年美國開始設(shè)立兒童康復(fù)相關(guān)從業(yè)證管理制度。20世紀80年代，在李樹春教授為首的老一輩兒童康復(fù)工作者的帶領(lǐng)下，兒童康復(fù)被引入我國，開始了以腦性癱瘓(以下簡稱為腦癱)康復(fù)為先導(dǎo)的兒童康復(fù)，迄今已有三十余年的歷史。

康復(fù)咨詢（Vocational Rehabilitation Counseling）研究生，這個專業(yè)在國內(nèi)可能聽說的很少，在美國已經(jīng)有較長的歷史了。簡單說來就是為殘障人士以及家庭，提供職業(yè)咨詢和心理咨詢，目的是幫助特殊需求人士以及家庭在人生不同階段中更好地適應(yīng)社會環(huán)境、實現(xiàn)人生價值以及享受人生。康復(fù)咨詢師的工作不只只是像心理健康咨詢師那樣，坐在辦公室里，每一個星期和你固定時間見一次面，然后開口問“現(xiàn)在你想聊什么？”這當然也是我們工作的重要組成部分，但不是全貌。一般的心理健康咨詢師會針對抑郁和焦慮對個體進行服務(wù)或者說醫(yī)治。

20世紀80年代我國一所兒童康復(fù)機構(gòu)——目前全國不同類別、不同層次的兒童康復(fù)機構(gòu)已紛紛建立；從較初只開展以腦癱為主的兒童神經(jīng)康復(fù)與研究，發(fā)展至兒童康復(fù)及相關(guān)領(lǐng)域共同參與、多學(xué)科參與；從較初較為局限的康復(fù)醫(yī)治方法到兒童單獨綜合康復(fù)醫(yī)治技術(shù)的應(yīng)用；從單一醫(yī)療康復(fù)到教育、職業(yè)康復(fù)及社區(qū)、家庭康復(fù)相互結(jié)合模式的單獨開展，是各級有關(guān)機構(gòu)、老一輩**學(xué)者和當今奮戰(zhàn)在兒童康復(fù)的兒童康復(fù)工作者們辛勤付出的結(jié)果。 時隔12年后“中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)人員會”成立，這對活躍我國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)氛圍，團結(jié)廣大兒童康復(fù)專業(yè)工作者及相關(guān)人員，促進我國兒童康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了普遍的影響?？祻?fù)咨詢來自照顧者的焦慮和對殘障人士自尊的忽視，等等諸多方面。蘇尼特右旗健康咨詢近期價格

康復(fù)咨詢邊緣化、歧視、單獨生存方面的障礙、工作求職方面的障礙。翁牛特旗健康咨詢鑄造輝煌

美國心理學(xué)家Maslow在50年代提出了需要的理論，這一理論認為人有五種需要①生理需要，包括食、渴、性、睡眠。②安全需要，包括對自身的安全和財產(chǎn)安全方面的需要，如要求社會安全，生命和財產(chǎn)有保障，有較好的居信環(huán)境，老有所養(yǎng)。③社交需要，包括對愛情，友誼，集體生活、社交活動的需要。④尊敬的需要，包括自我尊敬與受人尊敬兩個方面，由自尊產(chǎn)生對自我的評價，個人才能的發(fā)揮，個人的成就動機等。受人尊敬產(chǎn)生對名譽、地位的追求以及對權(quán)利的欲望等。⑤自我實現(xiàn)的需要，這是一個人實現(xiàn)自己理想抱負的需要，是人的高級需要。按這五種基本需要的重要性排列成不同層次，首先是生理需要，而后依次是安全、社會、尊敬、自我實現(xiàn)需要。殘疾人也有同樣需求有能停留在中間某個階段、因此對殘疾人需要進行單獨的康復(fù)，不只需要進行功能訓(xùn)練，而且要在生理上、心理上、職業(yè)上和社會生活上進行單獨的整體的康復(fù)，之后重返社會。翁牛特旗健康咨詢鑄造輝煌

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