什么是感覺處理障礙？答：感覺處理障礙，稱為感覺統(tǒng)合功能障礙，也稱為感統(tǒng)失調(diào)，指一些人的神經(jīng)系統(tǒng)在利用和整合感官信息方面有困難。感覺處理障礙是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，它會(huì)影響一個(gè)人對(duì)來自外界的感覺信息的處理方式。通常在兒童時(shí)期就開始表現(xiàn)，持續(xù)到成年期，它影響著一個(gè)人的感官系統(tǒng)，包括觸覺、視覺、聽覺、味覺和嗅覺。當(dāng)沒有其它潛在疾病時(shí)，感覺處理障礙可能單獨(dú)存在，或者可以與其他神經(jīng)或心理診斷一起存在。感覺處理障礙可能會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、社交和情感發(fā)展。對(duì)于感覺統(tǒng)合能力較差的學(xué)齡前兒童，家長和老師可以通過與專業(yè)作業(yè)治療師共同合作，提供適當(dāng)?shù)母兄X運(yùn)動(dòng)整合訓(xùn)練促進(jìn)孩子的感覺統(tǒng)合能力。例如提供豐富多彩的游戲和活動(dòng)，使用各種感知覺運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，幫助他們建立大腦感知和身體動(dòng)能的聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。在1900年代中期，早期在美國的科學(xué)文獻(xiàn)中被探討。1972年，美國南加州大學(xué)作業(yè)治療師和神經(jīng)科學(xué)家讓·艾爾斯博士()寫了一本書名為《SensoryIntegrationandLearningDisabilities感覺統(tǒng)合和學(xué)習(xí)障礙》才開始在國際上受到較廣泛的關(guān)注。這本書是基于將感官處理與學(xué)習(xí)困難聯(lián)系起來的研究及文獻(xiàn)報(bào)道。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提升精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。泰州特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練哪家正規(guī)
寶寶比較抗拒帶凸點(diǎn)的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運(yùn)動(dòng)、平衡都不錯(cuò)，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無法完成拍球這類動(dòng)作，請(qǐng)問如何教？挑食是否可以通過感統(tǒng)來改善？
首要問題屬于觸覺防御，可以以大量的身體運(yùn)動(dòng)，或深度按壓來平息掉本身的觸覺敏感。擠壓和重體力活動(dòng)之后，就可以穿插少量的輕觸覺活動(dòng)：?玩米箱、豆箱尋物。?電動(dòng)、震動(dòng)玩具。?潤膚霜或爽身粉。?從干——半干——濕。干的比如豆子、大米、沙子；半干的如橡皮泥、黏土；濕的顏料等。?有壓力的東西，如重的衣物、重力毯放在背上或腿上。區(qū)辨游戲怎么玩？家長在沙子里埋很多小物件，圓的、方的、三角的，小朋友不用眼睛看的前提下，跟他說“把圓形的摸出來給媽媽看”，讓他憑觸覺判斷，引起精細(xì)觸覺，對(duì)周圍他感到不舒服的感覺就有了抑制。挑食原因也很多，有的孩子喜歡稀爛的食物，質(zhì)地硬的，還有一些肉類都不愛吃，可能是孩子嘴巴里一些觸覺對(duì)某些質(zhì)地比較敏感，可以多做一些口部使勁兒吹/吸/嚼的活動(dòng)。 什么是感統(tǒng)訓(xùn)練3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。
小朋友不遵守規(guī)則、不能配合，原因也很多。一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，1，就是有能力去評(píng)估，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)現(xiàn)象下的真實(shí)原因，對(duì)癥下藥才有用。從感覺統(tǒng)合角度來說，其中一個(gè)原因可能是孩子對(duì)環(huán)境的感覺有一些敏感，有不舒服的感受，碰到一些東西就想反擊或跑開，進(jìn)而影響他守規(guī)矩。另一種涉及到前庭覺，小朋友在感受自身的頭部運(yùn)動(dòng)或平衡方面不是很敏感，需要?jiǎng)觼韯?dòng)去感知自己的腦袋在哪兒，身體在哪兒才能安心。行為問題有的跟感覺統(tǒng)合相關(guān)，有的無關(guān)，并不是說感覺統(tǒng)合就能處理所有的行為問題，尤其是把孩子都放到感統(tǒng)班上大課，且是重復(fù)性的，個(gè)人認(rèn)為不會(huì)有太大效果。
感統(tǒng)與OT的關(guān)系？
OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒有那么強(qiáng)的專業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動(dòng)手有關(guān)的活動(dòng)或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書寫能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過游戲習(xí)得的。感覺統(tǒng)合是來自O(shè)T的一個(gè)技術(shù)，并非一個(gè)專業(yè)。所以，我們不太認(rèn)同市場(chǎng)上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個(gè)比方，外科大夫都稱自己是“外科大夫”，不會(huì)說“我是一個(gè)闌尾大夫”，但他得會(huì)切闌尾。 感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃和方案，訓(xùn)練頻率和強(qiáng)度是參照什么依據(jù)？
一、生育原因
準(zhǔn)媽媽“養(yǎng)胎過度”、“城市病”、“胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等非正常生育情況”，導(dǎo)致孩子在出生后出現(xiàn)的“先天”感統(tǒng)失調(diào)。
二、家長的過度保護(hù)
由于家長的過度保護(hù)，降低了孩子感知大自然的機(jī)會(huì)。為什么常常說大自然是比較好的老師，就是因?yàn)榇笞匀粡男【驮阱憻捨覀兏薪y(tǒng)的敏銳度。
三、強(qiáng)勢(shì)的父母
“孩子應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，要是將來上學(xué)跟不上怎么辦”，這是一些家長的想法，但是過早的學(xué)習(xí)往往給孩子不斷的帶來壓力，然后給孩子報(bào)各種學(xué)前班、補(bǔ)習(xí)班。父母的強(qiáng)項(xiàng)專制，造成孩子沒有主見，自信心不足，更會(huì)導(dǎo)致孩子情緒控制差，內(nèi)心脆弱焦慮。
四、家長過分的溺愛
因?yàn)榧议L的溺愛，導(dǎo)致孩子不愿自己親自動(dòng)手，有些孩子甚至在家里對(duì)父母囂張跋扈，這樣的孩子往往造成脾氣急躁，以自我為中心，我們口中所謂的為了孩子，都是在阻礙孩子們的發(fā)展，導(dǎo)致孩子無法掌控自己的生活。
五、現(xiàn)代都市生活電子產(chǎn)品的影響
為什么80、90或者農(nóng)村的孩子不易得感統(tǒng)失調(diào)呢？是因?yàn)樗麄兊耐隂]有手機(jī)，電視也很少。每天的娛樂活動(dòng)就是，和好朋友們一起做游戲，穿梭在田野與森林，親密接觸大自然，從小就在做“感統(tǒng)訓(xùn)練”。 感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于不同年齡和條件的兒童有不同的方案。什么是感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng)訓(xùn)練需要長期堅(jiān)持。泰州特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練哪家正規(guī)
OT是感統(tǒng)嗎？OT≠感統(tǒng)感統(tǒng)的全稱是“感覺統(tǒng)合”（SensoryIntegration），它是指大腦對(duì)不同感覺通路輸入的信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和合并的神經(jīng)心理過程，該過程是孩童開始與外界互動(dòng)、做出適應(yīng)性行為的重要基礎(chǔ)之一。如果把職能干預(yù)（OT）比如成一棵大樹，那么“感覺統(tǒng)合”屬于職能干預(yù)（OT）這顆大樹下的一個(gè)分支，即感覺統(tǒng)合是職能治療師用來干預(yù)孩童的策略之一。職能治療師(OT)利用感覺統(tǒng)合策略提升大腦整合能力，讓孩童對(duì)外界訊息的輸入、訊息處理與輸出能做出有效、快速、正確的回應(yīng)。除此之外，OT關(guān)心孩童的發(fā)展是否與實(shí)際年齡相符、是否具備相應(yīng)與外界互動(dòng)的肢體功能與認(rèn)知能力。泰州特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練哪家正規(guī)
在南通，有一個(gè)為孤獨(dú)癥兒童及其家庭提供綜合康復(fù)干預(yù)的地方——星啟點(diǎn)康復(fù)中心。這里不僅為孩子們提供專業(yè)的康復(fù)干預(yù)，還給他們的家庭帶來了希望與溫暖。
中心針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)，匯聚了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士。這里的康復(fù)師人員都經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和認(rèn)證，全員持證上崗，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，中心還與國內(nèi)多位行業(yè)BCBA督導(dǎo)建立了合作關(guān)系，共享康復(fù)資源，提升干預(yù)效果。在干預(yù)方法上，中心采用綜合療法，包括行為療法、語言療法、社交技能訓(xùn)練、ABA訓(xùn)練等。中心特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體化干預(yù)方案，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況和需求，制定針對(duì)性的康復(fù)計(jì)劃。此外，中心還注重家庭參與，鼓勵(lì)家長與孩子一起參與康復(fù)干預(yù)，以便在日常生活中鞏固干預(yù)效果。
這里的環(huán)境布置得溫馨舒適，符合孩子們的喜好。中心的老師們用親切的態(tài)度和專業(yè)的技能，幫助孩子們建立良好的干預(yù)關(guān)系。同時(shí)，中心還關(guān)注孩子們的心理健康，提供心理支持和疏導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于家長來說，星啟點(diǎn)是他們的堅(jiān)實(shí)后盾。中心不僅為家長提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，還積極與他們溝通交流，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。在這里，家長們可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，攜手共進(jìn)，為孩子們的康復(fù)之路增添信心和力量。