有語言孤獨(dú)癥兒童的語言開發(fā)----日常語言理解
1、理解日常語言指令的訓(xùn)練。如：把杯子給媽媽拿來、給爸爸送一塊糖、去廁所把小手洗一洗、把遙控器放到電視上去等等。2、兩步指令的練習(xí)。主要練習(xí)孩子的聽語長度和記憶能力，讓孩子聽得長，記得住，會(huì)提取有用信息。如：把筷子給爸爸，把勺子給媽媽；給爺爺拿一個(gè)薯片，給奶奶拿一個(gè)薯片；把杯子放到桌子上，把墊子放到沙發(fā)上。指令可以逐漸變復(fù)雜。交流性語言提高時(shí)一個(gè)漫長的過程，并且要于生活中更多的去練習(xí)，不管孩子的語言能力目前處于何種水平，與孩子建立良好的互動(dòng)是前提，所以在對(duì)孩子提要求時(shí)也要多觀察孩子，了解孩子的需求動(dòng)機(jī)，這樣才能有效地引導(dǎo)孩子作出正確的表達(dá)。 其他會(huì)導(dǎo)致語言障礙的情況還包括腦癱、聽力障礙、智力障礙和癡呆等。通州區(qū)一對(duì)一語言障礙哪家好
兒童語言發(fā)展的危險(xiǎn)信號(hào)
●從未發(fā)出聲音或喃喃語
●在玩耍時(shí)或單獨(dú)玩時(shí)從未發(fā)出任何聲音
●在兩歲或兩歲半以前不會(huì)說話或只會(huì)發(fā)一些元音
●語言發(fā)展開始了一陣子，然后突然停止了
●孩童似乎是【聽見說話聲音但不懂意思】
●孩童說話老是重復(fù)或拉長聲音
●只依賴肢體動(dòng)作、姿勢(shì)來表達(dá)意思，但不說話，或只靠發(fā)出一些聲音來表達(dá)意思
●不知道如何扮家家酒、與別人玩耍
●從來不或很少組成句子來說話
●似乎很健忘，不容易記住生字
●只會(huì)用很簡單的句子，而且句型只有一種形式
●不懂方位詞，例如：“在上面”，“在下面”
●缺乏與別人溝通的興趣，很少有社交活動(dòng)
●很少主動(dòng)與人交談或很難抓住對(duì)話主題，說的話很難聽得懂
●說的句子字句顛倒
●說的話不清楚對(duì)于以上兒童語言發(fā)展的危險(xiǎn)信號(hào)，孩子有這些情況，家長應(yīng)該警覺，并且要及時(shí)帶孩子就診。 特殊兒童語言障礙呼吸方式異常的矯治包含生理腹式呼吸訓(xùn)練、聲音感知、“嗯哼”法、擬聲法、數(shù)數(shù)法五種方法。
在語言訓(xùn)練的過程中，家長要注意以下幾點(diǎn)：
1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說話模板即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動(dòng)機(jī)。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可。
2.不必重復(fù)練習(xí)過多語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物強(qiáng)迫的Zui終結(jié)果就是反抗，我們語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物可以一個(gè)詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.循序漸進(jìn)，由易到難單音、雙音、單詞、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請(qǐng)保持安靜。②名詞——形容詞——?jiǎng)釉~，但也因人而異，很多孩子理解動(dòng)詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞相對(duì)是較早學(xué)會(huì)。③句子由易到難，由短到長。
孩子對(duì)很多事情都沒有興趣，怎么辦？
如果這位家長是與我面對(duì)面提問，我會(huì)繼續(xù)追問您“比如說”“還有呢”，因?yàn)槲倚枰私饽f的很多事是指的哪方面的事？是比較小年齡的孩子對(duì)玩具對(duì)游戲沒興趣？還是大一點(diǎn)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的事情沒興趣？但是無論是多大的孩子，如果他對(duì)很多事情都缺乏興趣的話，說明您的孩子或多或少是有些問題的，具體是哪方面的問題？問題是否嚴(yán)重？都是需要去到專業(yè)的醫(yī)院診斷后，才能對(duì)您給出相對(duì)準(zhǔn)確的答復(fù)。 構(gòu)音障礙的臨床表現(xiàn)包括構(gòu)音運(yùn)動(dòng)異常和構(gòu)音語音異常。
小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓(xùn)練里走彎路!
03不停的給孩子語言輔助很多時(shí)候孩子的認(rèn)知明明有了很大進(jìn)步，卻還是會(huì)條件反射的去仿說，這時(shí)候很有可能是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的語言輔助太多，但給兒童語言表達(dá)的機(jī)會(huì)的卻太少了。因此家長要學(xué)會(huì)放手，同時(shí)要把握住自閉癥兒童的需求動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)兒童主動(dòng)表達(dá)之后，我們才滿足兒童的需求。同時(shí)多給孩子一些時(shí)間，不要一著急全替他說了，如果孩子沒辦法全部表達(dá)出來時(shí)，我們?cè)俳o予一點(diǎn)提示。 常見的言語障礙有：言語呼吸障礙、言語發(fā)聲障礙、言語共鳴障礙、構(gòu)音障礙、語音障礙、吞咽障礙。如東語言障礙咨詢
孩子開口說話的前提是要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)達(dá)到、呼吸功能的良好。通州區(qū)一對(duì)一語言障礙哪家好
語音是指在語言中使用的Zui基本的聲音單位或音素，以及將音素組合起來的規(guī)則。每種語言都只是人類所能發(fā)出的聲音的一個(gè)子集，沒有哪兩種語言具有完全相同的音素，所以，我們會(huì)覺得外語聽起來非常奇怪。很明顯，兒童為了搞清楚聽到的話是什么意思，并且讓別人理解自己說的話，就必須學(xué)會(huì)怎樣辨別、制造以及組合母語中這些聽起來像語言的聲音（Kelley,Jones&Fein,2004）。在學(xué)習(xí)語音時(shí)，嬰兒學(xué)會(huì)了辨別本土語言的聲音，例如，“b”和“d”這兩種聲音的差別，或者哪些音素能組合起來形成有意義的音素（例如，英語中的“t”和“h”），哪些音素在本土語言里不存在，例如，在西班牙單詞“veinte”中“v”的發(fā)音。通州區(qū)一對(duì)一語言障礙哪家好
南通星啟點(diǎn)康復(fù)服務(wù)有限公司簡稱“星啟點(diǎn)”，由從業(yè)3-9年多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)師和擅長特殊機(jī)構(gòu)運(yùn)營管理人員成立，機(jī)構(gòu)全員持證上崗、擁有多位行業(yè)/課程專業(yè)督導(dǎo)、BCBA（兩位）提供線下教學(xué)支持、個(gè)案診斷，擁有多位專業(yè)啟智和感統(tǒng)康復(fù)師，以及言語治療師和社交融合相關(guān)專業(yè)人員。是一家致力于為孤獨(dú)癥，口肌、智力發(fā)育遲緩，多動(dòng)癥，感統(tǒng)失調(diào)等問題行為干預(yù)、提升兒童能力等行為專業(yè)干預(yù)的機(jī)構(gòu)，我們擅長Vb-mapp、ABLLS-R、0-6兒心量表評(píng)估，構(gòu)音障礙評(píng)估，問題行為功能診斷評(píng)估，教學(xué)評(píng)估，IEP制訂，康復(fù)等一體化服務(wù)的機(jī)構(gòu)。服務(wù)對(duì)象：針對(duì)南通2-8歲孤獨(dú)癥，語言障礙、發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力障礙、社交障礙等特殊兒童。服務(wù)內(nèi)容：啟智認(rèn)知、口肌訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、社交融合、親子課程、個(gè)別化訓(xùn)練、自然干預(yù)、隨機(jī)教學(xué)、家庭康復(fù)、問題行為矯正、心智發(fā)育等。