小朋友不遵守規(guī)則、不能配合，原因也很多。一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，1，就是有能力去評(píng)估，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)現(xiàn)象下的真實(shí)原因，對(duì)癥下藥才有用。從感覺統(tǒng)合角度來說，其中一個(gè)原因可能是孩子對(duì)環(huán)境的感覺有一些敏感，有不舒服的感受，碰到一些東西就想反擊或跑開，進(jìn)而影響他守規(guī)矩。另一種涉及到前庭覺，小朋友在感受自身的頭部運(yùn)動(dòng)或平衡方面不是很敏感，需要?jiǎng)觼韯?dòng)去感知自己的腦袋在哪兒，身體在哪兒才能安心。行為問題有的跟感覺統(tǒng)合相關(guān)，有的無關(guān)，并不是說感覺統(tǒng)合就能處理所有的行為問題，尤其是把孩子都放到感統(tǒng)班上大課，且是重復(fù)性的，個(gè)人認(rèn)為不會(huì)有太大效果。感統(tǒng)訓(xùn)練可以綜合提高兒童的各項(xiàng)能力！通州區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)是什么？感統(tǒng)失調(diào)的全稱是感覺統(tǒng)合失調(diào)。是寶寶在大腦發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)的一種很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的寶寶智力都很正常，只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)異的方面表現(xiàn)不出來。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥，只有給予有針對(duì)性的訓(xùn)練，就可以及時(shí)地調(diào)整好。感統(tǒng)失調(diào)，劃一下重點(diǎn)！3感統(tǒng)失調(diào)的影響感覺刺激，是大腦發(fā)展重要的養(yǎng)分。感統(tǒng)失調(diào)在孩子3歲以前表現(xiàn)出的行為也許只是日常生活的小問題，但在孩子入學(xué)之后會(huì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中。感覺統(tǒng)合影響兒童各項(xiàng)感官發(fā)育：情緒、認(rèn)知、社交、自理、自立、口語....如何改變感統(tǒng)失調(diào)？預(yù)防期（0-3歲）:幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）:針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。彌補(bǔ)期（6-12歲）:需要較大力度較長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。 啟東本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好每個(gè)兒童都是獨(dú)特的，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)每個(gè)孩子的幫助程度也會(huì)有所不同。
兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)1.前庭功能失調(diào)：表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。2.視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算、抄錯(cuò)題等。3.聽覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。4.本體統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。5.觸覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等。這樣的兒童盡管有正常或超長的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童的學(xué)習(xí)和交往。
OT是感統(tǒng)嗎？OT≠感統(tǒng)感統(tǒng)的全稱是“感覺統(tǒng)合”（SensoryIntegration），它是指大腦對(duì)不同感覺通路輸入的信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和合并的神經(jīng)心理過程，該過程是孩童開始與外界互動(dòng)、做出適應(yīng)性行為的重要基礎(chǔ)之一。如果把職能干預(yù)（OT）比如成一棵大樹，那么“感覺統(tǒng)合”屬于職能干預(yù)（OT）這顆大樹下的一個(gè)分支，即感覺統(tǒng)合是職能治療師用來干預(yù)孩童的策略之一。職能治療師(OT)利用感覺統(tǒng)合策略提升大腦整合能力，讓孩童對(duì)外界訊息的輸入、訊息處理與輸出能做出有效、快速、正確的回應(yīng)。除此之外，OT關(guān)心孩童的發(fā)展是否與實(shí)際年齡相符、是否具備相應(yīng)與外界互動(dòng)的肢體功能與認(rèn)知能力。感統(tǒng)訓(xùn)練越早做越好是因?yàn)橥碜鰶]有效果？
很多家長都有這樣的疑問，孩子現(xiàn)在感統(tǒng)失調(diào)，長大了是不是就好了？現(xiàn)在很多城市的家庭都是獨(dú)生子女，所以整個(gè)家庭都圍繞著兒女轉(zhuǎn)?！昂谧炖锱禄耍踉谑掷锱碌袅恕笔呛芏嗉议L的心態(tài)。這樣的過度保護(hù)，使得孩子失去了鍛煉大腦和身體各大感覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)作的機(jī)會(huì)，以至于很多的城市兒童有感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。然而，很多家長天真地認(rèn)為，孩子感統(tǒng)失調(diào)不是病，而是孩子還小不懂事，長大就好了。感統(tǒng)失調(diào)確實(shí)不是病，但是如果不及時(shí)調(diào)整，孩子長大了就晚了。感覺刺激可以促進(jìn)大腦功能的發(fā)展!啟東本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好
感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。通州區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練
在感覺統(tǒng)合層面，小朋友的語言發(fā)展除了跟前庭相關(guān)，還包括次序和時(shí)機(jī)。像我們說話，如何組織一個(gè)句子，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把某一個(gè)音節(jié)和另外一個(gè)音節(jié)組織在一起，就涉及到口腔運(yùn)動(dòng)的次序和時(shí)機(jī)，這個(gè)跟前庭覺是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面，我們通過觸覺、視覺、本體、前庭覺去發(fā)展對(duì)空間、對(duì)物品的認(rèn)識(shí)和理解，之后在大腦里形成對(duì)物品的認(rèn)知，大腦才會(huì)告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以，在兒童發(fā)育過程中，感覺統(tǒng)合是一個(gè)非常底層的能力，會(huì)影響到上層建筑。但并不是說兒童有語言、言語發(fā)育方面的問題，就一定可以通過感覺統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理，他們之間的關(guān)系并不是對(duì)等的。通州區(qū)星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練