ABA干預(yù)的爭議盡管ABA干預(yù)在科學(xué)上有著堅實的基礎(chǔ)，并且被廣泛應(yīng)用，但它也引發(fā)了一些爭議和批評。以下是一些主要的爭議點：1.強迫性行為一些批評者認為，ABA干預(yù)可能過于強調(diào)行為的規(guī)范化，有時候可能會忽略患者的個性和需求，使他們感到過于強迫。2.社會化訓(xùn)練一些爭議集中在ABA干預(yù)是否過于強調(diào)社會化訓(xùn)練，而忽略了患者的自我表達和特長。3.時間和資源ABA干預(yù)通常需要大量的時間和資源，包括治療師的工資和培訓(xùn)，這可能對家庭產(chǎn)生經(jīng)濟負擔(dān)。4.不一定適用于所有患者盡管ABA干預(yù)對許多自閉癥患者有效，但并不是所有患者都會受益。有些患者可能需要其他類型的干預(yù)方法或支持。DTT主要由指令、反應(yīng)和結(jié)果，三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。連云港本地ABA訓(xùn)練哪家好
ABA并不會教兒童如何或者為什么做某事，它只能訓(xùn)練兒童做某事有些人認為ABA只會訓(xùn)練兒童對刺激進行反饋，而不是教他們成為獨自的思考者。實際上，在我們的生活中，學(xué)習(xí)總是會涉及到記憶和反復(fù)的練習(xí)，也會有一些行為是沒有思考就做的（或者因為爸爸媽媽讓我這么做的）。好的ABA項目需要考慮到個體的所有需求，其中包括復(fù)雜的語言，社交互動，問題解決，靈活性思考和心智理論（站在他人角度理解事物）。早期一些難以應(yīng)對復(fù)雜學(xué)習(xí)過程的ABA干預(yù)師/項目確實在設(shè)計干預(yù)方案時存在一些不足，但這并不表示ABA原則本身存在這些缺陷。一對一ABA訓(xùn)練機構(gòu)ABA跟DTT是一樣的嗎？
在VB-MAPP評估工具中，各個階段的各項技能都是以模塊的形式展示的。這些模塊包括以下幾個方面：接觸自然環(huán)境經(jīng)驗及掌握程度語言社會游戲及休閑活動認知自我管理這些模塊分別測量孩子在這些領(lǐng)域的發(fā)展水平。在每個模塊中，有一系列的技能目標(biāo)。每個技能目標(biāo)都有不同的評估方式，例如觀察、口頭交流或書面表現(xiàn)等。在VB-MAPP評估中，每個技能目標(biāo)都被分配了一個編號，從VB-MAPP1開始，以幫助教師和家長跟蹤孩子的進步。評估過程通常需要2到3個小時，評估完成后，評估者將根據(jù)評估結(jié)果編寫一份評估報告?？偟膩碚f，VB-MAPP評估工具的優(yōu)點是它可以幫助評估者詳細記錄孩子的技能水平，從而為孩子的康復(fù)干預(yù)提供更具針對性的指導(dǎo)和計劃。同時，該工具能夠幫助教師和家長更好地了解孩子的需求和發(fā)展方向，以更好地支持孩子的成長。雖然評估過程需要一定的專業(yè)技能和時間，但該工具的結(jié)果具有較高的可靠性和準確性，可以為孩子提供更加精細和個性化的康復(fù)干預(yù)計劃。
許多家長會問，為什么相同的指令，孩子聽從老師的，卻對家長的指令不予理會？這可能是因為家長在下達指令后，孩子沒有做出反應(yīng)，于是家長會反復(fù)發(fā)出指令，語氣變得越來越嚴厲，音調(diào)也越來越高，甚至可能會責(zé)備孩子。然而，孩子對于這些指令卻似乎置若罔聞。這種做法會導(dǎo)致孩子對于家長的指令失去反應(yīng)，孩子可能對指令、語言以及社交信號等變得麻木不仁，逐漸抗拒。因此，給予自閉癥兒童指令時，務(wù)必確保孩子在第1次指令下達后，給予足夠的反應(yīng)時間，如果孩子未做出反應(yīng)或做錯了，家長應(yīng)及時提供輔助，確保孩子的反應(yīng)與指令一致，并在完成后及時給予獎勵強化。指令的意義：訓(xùn)練孩子聽從指令的刺激，建立語言關(guān)系，讓孩子理解別人的意思。
塑造法是行為改變的一種方法，是ABA中重要的方法之一。孤獨癥兒童任何一個新行為的建立過程都是行為的塑造過程。在塑造過程中，首先將一個新的行為目標(biāo)分解，通過強化近似成功的反應(yīng)引導(dǎo)孩子朝著即定的方向和目標(biāo)邁近，以達到建立新行為的作用。因此，運用塑造法的前提是掌握好目標(biāo)的分解和強化。目標(biāo)的分解就是將一個大目標(biāo)分解為數(shù)個小目標(biāo)。分解的結(jié)果是要適合孩子的接受能力。如果難度超過他們的接受范圍，孩子會知難而退。一般孩子如此，孤獨癥兒童更是如此。孤獨癥兒童的學(xué)習(xí)過程與其說是學(xué)習(xí)知識的過程，倒不如說是逐步培養(yǎng)自信的過程更為重要。很多孤獨癥兒童對困難異常敏感，也許在他們的生活中有太多的負面體驗，他們希望得到別人的肯定，但又太缺乏自信。他們會拒絕學(xué)習(xí)他們認為困難的東西；如果強加逼迫，會嚴重挫傷他們的自信，甚至?xí)l(fā)孩子的自虐性行為或攻擊行為。因此，分解目標(biāo)對孤獨癥兒童來說非常重要。目標(biāo)分解就如同上樓需要樓梯，教孩子如何一步一步走上去達到終點。ABA的訓(xùn)練項目都包含什么？如皋ABA訓(xùn)練課程
應(yīng)用行為分析法的特點表現(xiàn)為將動作分解為小的單元。連云港本地ABA訓(xùn)練哪家好
行為消退是指一個曾被強化過的行為，之后不再繼續(xù)被強化時，這個行為將逐漸不再發(fā)生。很多時候，自閉癥兒童出現(xiàn)的問題行為并非jinjin是自閉癥癥狀的體現(xiàn)，而是家長或老師給予了不恰當(dāng)強化的結(jié)果。其實，不論正常兒童還是自閉癥兒童，他們的行為都是有一定規(guī)律和原理的，恰當(dāng)?shù)睦肁BA的強化和消退，都會對孩子的行為產(chǎn)生積極影響。例如，當(dāng)一個孩子經(jīng)常故意趴在地上又哭又鬧的時候，很可能是為了獲取父母的關(guān)注。只要父母在這種情況下不要再給予“關(guān)注”的強化，而在孩子做了件幫助父母的事情時給予“關(guān)注”，那么孩子趴在地上哭鬧的行為就可以在一定程度上消退，而出現(xiàn)更多幫助父母的行為。連云港本地ABA訓(xùn)練哪家好