ABA會教出機械式的，刻板的反饋這個誤解來源于錯誤培訓(xùn)/使用的ABA策略，沒有接受系統(tǒng)培訓(xùn)的干預(yù)師可能會犯這種錯誤。要知道，ABA并不是簡單能從書里/網(wǎng)站上照搬下來用到某個人身上的。下面是列出的就是一些錯誤的ABA使用：大量的操練；所有的干預(yù)都是一對一，桌面的教學(xué)沒有數(shù)據(jù)收集，或者數(shù)據(jù)收集了之后沒有進行分析沒有給個體的反饋設(shè)計泛化個體偏好物沒有評估或者評估頻率低沒有與其他干預(yù)策略結(jié)合，或者只在某個時間段內(nèi)執(zhí)行（比如，“我們每天做一小時ABA”）干預(yù)jin局限于某個場景，沒有家長培訓(xùn)或參與沒有事前評估就進行干預(yù)ABA的基本原理是行為學(xué)和刺激——反應(yīng)理論。蘇州ABA訓(xùn)練哪家便宜
回合式操作教學(xué)法包括指令、個體反應(yīng)、結(jié)果(強化或輔助)、停頓4個基本的元素。指令發(fā)出后，孩子出現(xiàn)正確反應(yīng)馬上強化，然后停頓。預(yù)示著一個回合的結(jié)束。如果在指令后出現(xiàn)錯誤反應(yīng)，停頓。進入下一個回合:重新發(fā)指令→輔助→強化→停頓。如果孩子在指令發(fā)出后1-3秒鐘沒有反應(yīng)就認為是無反應(yīng)，立刻重復(fù)指令，如仍失敗。第三次發(fā)指令后立刻輔助。關(guān)于回合的目的，Lovaas在書中是這樣描述的:回合可以幫助孩子注意到刺激;使教者和孩子馬上知道反應(yīng)是否正確;幫助教者以一致的方式要求孩子，以免引起孩子理解上的混亂，延誤進步;幫助教者快而容易地輔助孩子的進步。如皋星啟點ABA訓(xùn)練ABA又稱應(yīng)用行為分析法。
ABLLS優(yōu)缺點優(yōu)點粗淺理解應(yīng)用行為分析就可以使用；標明了基礎(chǔ)語言、學(xué)業(yè)、自理、上課、粗大和精細運動；為家長和教師提供較快的方式了解學(xué)生的各項技能水平；便于家長和教師溝通學(xué)生的教育計劃；提供數(shù)據(jù)以表明正常發(fā)展的技能水平。缺點技能列表對544項技能描述不夠詳細；沒有按照年齡劃分項目，沒有同齡孩子對照；大部分技能按照技能發(fā)展先后順序排列，但每個孩子的學(xué)習(xí)方式不同；不是完全標準化的評估，并沒有對比自閉癥及語言發(fā)育遲緩兒童和正常兒童的評估情況。
ABLLS適用于從出生到12歲大的兒童。使用ABLLS初次評估需要3~4小時，之后的評估時長取決于被評估兒童的技能水平和評估員的技能水平，總體而言，總共可能需要10-14個小時，一般分為以下3個步驟：1、技能跟蹤系統(tǒng)測量，分析每個技能領(lǐng)域的獲取程度；2、再分析技能跟蹤網(wǎng)格，生成與評估相關(guān)的報告。3、所有這些步驟合并在一起，確定教學(xué)內(nèi)容。ABLLS-R包含有兩部分：《評估記錄單》和《指導(dǎo)手冊》評估記錄單：用來記錄每個孩子的得分，它可以為父母和ABA督導(dǎo)就孩子當(dāng)前技能提供準確的、有標準參考作用的信息，這些技能可以作為教學(xué)的基本選擇。評估記錄單也包括一套表格，即“技能追蹤系統(tǒng)”，這樣可以更加容易地觀察和記錄孩子必要技能獲得的進程，也可以鑒別出需要進一步發(fā)展的技能領(lǐng)域。指導(dǎo)手冊：具有兩方面的作用：1.解釋怎樣計算記錄單的得分和完成技能追蹤系統(tǒng)表格。2.為評估者提供技巧，幫助他們從記錄單中獲得的信息為兒童制訂一份有效的個別化教育計劃（IEP）。行為分析包括哪三個分支？
ABA干預(yù)的科學(xué)基礎(chǔ)ABA干預(yù)的方法和原理有著堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。大量研究已經(jīng)證明了ABA干預(yù)對改善自閉癥患者的各種行為和社交技能的有效性。以下是一些關(guān)鍵的科學(xué)證據(jù)：1.早期干預(yù)的重要性研究表明，早期干預(yù)對自閉癥患者的長期發(fā)展至關(guān)重要。ABA干預(yù)可以在兒童早期診斷后立即開始，幫助他們發(fā)展關(guān)鍵的社交和語言技能。2.持續(xù)的積極效果多項研究表明，接受ABA干預(yù)的自閉癥患者在行為、社交和學(xué)術(shù)方面取得了持續(xù)的積極效果。這包括改善溝通技能、減少挑戰(zhàn)性行為和提高生活質(zhì)量。3.個體差異的考慮ABA干預(yù)的個體化特點使其適用于各種自閉癥患者，無論他們的年齡、嚴重程度和需求如何。干預(yù)計劃可以根據(jù)每個患者的獨特特點進行調(diào)整。4.多學(xué)科團隊的協(xié)作成功的ABA干預(yù)通常涉及多學(xué)科的協(xié)作，包括行為分析師、語言治療師、職業(yè)治療師和家庭成員。這種綜合性方法有助于很大程度地滿足患者的需求。應(yīng)用行為分析的特點包括：應(yīng)用性、行為性、分析性、技術(shù)性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。啟東哪里有ABA訓(xùn)練課程
生活中提倡“正向指令”，盡量不要對兒童說“不”的指令，除非涉及到“底線”或“紅線”的時候。蘇州ABA訓(xùn)練哪家便宜
除游戲技巧外，ABA還注意社會交往的能力，在生活中一旦發(fā)生不能獨自完成的事件或需要他人配合的情況，社會交往能力就顯得十分重要，如何讓他人明白我們的意圖，說出我們的觀點，與他人協(xié)商，都是社會交往的重點，教授這些可以幫助孩子們?nèi)蘸蟾子谌谌胪叺慕涣?，或在社會中更容易達到自己的目標。3.語言溝通技巧孩子們會面臨不同的語言問題，有些只是懂得發(fā)出牙牙語。亦有些是懂得說話，但一般只是自說自話，缺乏與人的溝通交流，沒有實際的意義。故此，在ABA里亦非常關(guān)注孩子們的語言發(fā)展及提升他們的動機與人用語言溝通交流。如，我在玩一會（表示不想結(jié)束），媽媽我想先寫字在玩ipad（表達自己的需要）蘇州ABA訓(xùn)練哪家便宜