應用行為分析（Applied Behavior Analysis，ABA）是行為主義的訓練方法之一，是目前國際上對自閉癥兒童進行干預和訓練的主要干預方法。自閉癥ABA訓練的干預安排和效果如下：
研究表明，每周在家里接受30-40小時的直接訓練（即每星期6-7天的訓練，每天5-6小時）并維持至少兩年效果比較好。每次訓練的時間要根據自閉癥兒童的年齡、整體水平（注意力、身體狀況、情緒、刻板行為等）綜合決定，通常2-3小時效果比較好。具體的訓練時間可以安排如下：3歲以下的孩子，主要以活動教學為基礎，每次10-15分鐘；3-4歲的孩子每次15-20分鐘；4-5歲的孩子，每次20-25分鐘；5歲以上的孩子，一般每次30分鐘左右；學齡期兒童，每次40分鐘左右。下面這個例子可以說明在一次歷時3小時的ABA干預自閉癥兒童過程中應如何合理地分配時間：1、20分鐘室內結構化游戲2、80分鐘語言訓練（訓練和休息交替進行，如先安排10-20分鐘語言訓練，然后安排5-10分鐘游戲）3、30分鐘自理技能訓練4、30分鐘室外結構化游戲5、20分鐘記錄完成和任務執(zhí)行情況 ABA語言表達能力訓練常用WH方法進行。蘇州本地ABA訓練學費多少
ABA會教出機械式的，刻板的反饋這個誤解來源于錯誤培訓/使用的ABA策略，沒有接受系統(tǒng)培訓的干預師可能會犯這種錯誤。要知道，ABA并不是簡單能從書里/網站上照搬下來用到某個人身上的。下面是列出的就是一些錯誤的ABA使用：大量的操練；所有的干預都是一對一，桌面的教學沒有數據收集，或者數據收集了之后沒有進行分析沒有給個體的反饋設計泛化個體偏好物沒有評估或者評估頻率低沒有與其他干預策略結合，或者只在某個時間段內執(zhí)行（比如，“我們每天做一小時ABA”）干預jin局限于某個場景，沒有家長培訓或參與沒有事前評估就進行干預。蘇州本地ABA訓練學費多少正向指令建議在生活中長期干預。
ABA針對個別需求提供多項的康復服務。它為兒童提供個別化的課程設計，同時針對兒童不足的能力和消極行為進行評估、課程設計、收集數據、評量和修改。
ABA釆用的范例包括單一嘗試教學、自然情景教學、圖片交換溝通系統(tǒng)、功能分析、自我管理等。當一位康復師使用ABA幫助兒童習得一項任務時，首先運用任務分析法把任務分解成若干小任務，當給一個簡單的指令，如“拿鉛筆”，兒童如果能夠獨自地回應，康復師會對兒童進行正向的反應，如口語贊美、食物強化、玩具、撓癢等；如果兒童未能做岀正確的反應，康復師在不給予負向反饋的前提下，進行仿說提示，進行幾個回合之后，兒童獨自做出正確反應，給更多的贊美和強化。
ABA訓練發(fā)指令的方法
◎用清晰的聲音發(fā)出指令剛開始時用極其清晰的聲音甚至生動夸張的方式發(fā)出指令，以后逐漸趨于自然。
◎不說多余的話，只說必須的話一個指令Zui多說兩次。說第1次后等5秒，孩子沒反應的話，就再發(fā)一次指令，同時輔助孩子完成，或者拿走孩子正在玩的東西等，以保證指令的執(zhí)行。日常生活中也要注意不可多次重復指令，一個指令Zui多說兩次。
◎遵守一定的時間節(jié)奏發(fā)出指令，不要花長時間等待孩子的注意孩子沒注意你時也可按計劃發(fā)出指令，看孩子能否轉移注意到你這，只要孩子能用眼角的余光看向你這邊，就給予強化。每次都這樣強化，孩子注意你這的時間就會慢慢增加。若孩子始終不能注意你，再用他喜歡的東西吸引他?；蚣尤胨谧龅氖虑槁龑淖⒁饬Φ侥氵@。
◎第1個行動結束后，等1到2秒鐘后再進行下一項例如，不要在拿走孩子手里玩具的同時發(fā)指令，否則孩子的注意力仍在玩具上，而是要在上一個舉動結束后，等待1-2秒，給孩子一段等待指令的空白時間。 生活中提倡“正向指令”，盡量不要對兒童說“不”的指令，除非涉及到“底線”或“紅線”的時候。
自閉癥回合式操作教學法DTT是應用行為分析法ABA的具體操作法，又稱分解式操作法、離散教學法?；睾鲜讲僮鹘虒W法包括指令、個體反應、結果（強化或輔助）、停頓四個基本元素。指令發(fā)出后，自閉癥孩子出現正確反應馬上強化，然后停頓幾秒鐘，這表示一個回合的結束。如果在指令發(fā)出后出現錯誤反應，停頓，進入下一個回合，即重新發(fā)指令一輔助—強化—停頓。如果自閉癥孩子在指令發(fā)出后1-3秒沒反應就認為是無反應，立刻重復指令。若仍失敗，第三次發(fā)指令后立即輔助。具體流程如下：指令（刺激）→等待→個體反應→無反應/錯誤反應→停頓→指令→輔助→強化指令（刺激）→等待→個體反應→→正確反應→強化→停頓以上就是回合式操作教學法流程圖。應用行為分析法的特點表現為將動作分解為小的單元。蘇州本地ABA訓練學費多少
ABA訓練的重點是從干預到教育。蘇州本地ABA訓練學費多少
ABA是欺辱性的這個誤解如今依舊存在，這實在是令人痛心。是的，曾經/現在有ABA干預師對有特殊需求的人群做出一些不尊重的行為，但是任何行業(yè)都是如此。醫(yī)生，家長，老師和心理咨詢師的錯誤行為并不能上升到醫(yī)療，教育和養(yǎng)育本身的錯誤之上。那些不尊重或者不人道的行為并不是行為干預的策略。行為分析師的職業(yè)和倫理守則明確規(guī)定，要把客戶的權益放在比較高的位置，所有的評估和干預都應該得到同意之后才能進行，避免采用限制和有害的干預方法(BACB,2014)。如果行為干預師對客戶做出欺辱性行為，該事件需要被報告，干預師的執(zhí)照將會被撤銷。任何欺辱性和不人性的行為都不是ABA的策略。蘇州本地ABA訓練學費多少