小學(xué)生閱讀激勵(lì)圖片

開(kāi)展互借互閱激勵(lì)閱讀 班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場(chǎng)所接觸到更多的課外知識(shí)，建立小組圖書(shū)角是一個(gè)極好的形式。圖書(shū)角的書(shū)由學(xué)生從家中帶來(lái)，沒(méi)有的也可以買(mǎi)新的，只要每人至小一本，多多益善。由組長(zhǎng)造冊(cè)登記后管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書(shū)還書(shū)時(shí)間，每隔一段時(shí)間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書(shū)放入本組“圖書(shū)角〞，限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書(shū)不少于一冊(cè)；或者提供一些好的文章線素或書(shū)評(píng)，實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對(duì)提供書(shū)籍和文章線素的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理，并以此來(lái)管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)動(dòng)，以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣。“書(shū)香號(hào)專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書(shū)香號(hào)列車(chē)”中，與全班分享自己的閱讀心得。小學(xué)生閱讀激勵(lì)圖片

影響初中學(xué)生通過(guò)經(jīng)典閱讀發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的主要問(wèn)題,不是經(jīng)典資源不充足,而是學(xué)生閱讀的興趣度不高以及閱讀的素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值呈現(xiàn)率低.這就需要教師圍繞素養(yǎng)建設(shè)去構(gòu)建激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,為經(jīng)典閱讀發(fā)揮效用提供保障.在操作上,通常激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制是交集相融的,激勵(lì)手段往往也是評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式有時(shí)也起到激勵(lì)作用。從課外閱讀的激勵(lì)手段入手，建立良好的閱讀激勵(lì)機(jī)制，不斷地誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的同時(shí)，讓學(xué)生能在讀書(shū)的過(guò)程中樂(lè)于讀書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)，不但能獲取更多知識(shí)，深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能拓寬視野，獲得思想啟迪，**終形成受益終身的閱讀習(xí)慣，掌握快速獲取信息的強(qiáng)大能力，為形成***綜合的**素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生閱讀激勵(lì)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生閱讀，“水不激不躍，人不激不奮”。以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。

“家庭環(huán)境”激勵(lì)閱讀 在家庭中，我們希望每個(gè)學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨(dú)**的讀書(shū)桌，學(xué)校還可以通過(guò)一些活動(dòng)后者家長(zhǎng)會(huì)來(lái)倡議家長(zhǎng)為孩子定期購(gòu)買(mǎi)或借閱適合孩子閱讀的書(shū)籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造“親子共讀” 氛圍。同時(shí)也建議家長(zhǎng)，要懂得孩子看書(shū)時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長(zhǎng)每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書(shū)館去參觀、借閱，感受并融入到社會(huì)的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生投入到課外閱讀中來(lái)。在家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹，同時(shí)推選優(yōu)**家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們真正從思想上對(duì)課外問(wèn)讀有足夠的重視，讓家長(zhǎng)自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書(shū)。

用閱讀馬拉松來(lái)“激發(fā)閱讀興趣” 2015年，俄羅斯舉辦的閱讀馬拉松成了閱讀推廣典范，我們學(xué)校圖書(shū)館也可以借鑒俄羅斯經(jīng)驗(yàn)，舉辦一些活動(dòng)，活動(dòng)參與者需要在微信小程序中的“校閱通”上發(fā)布自己的閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀并在“校閱通”平臺(tái)上“打卡”。這種活動(dòng)形式充分的利用了網(wǎng)絡(luò)媒介的社交特性，首先，在圖書(shū)館相應(yīng)的應(yīng)用程序中如“校閱通”小程序中發(fā)布信息后，活動(dòng)參與者即會(huì)受到其他班級(jí)參與者的影響和監(jiān)督。其次，活動(dòng)參與者的“打卡”行為又會(huì)吸引其他班跟多的讀者參與到活動(dòng)中來(lái)，推行全校閱讀。評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)不斷激勵(lì)學(xué)生閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生的課外閱讀過(guò)程始終處于“悅讀”的狀態(tài)。

教師讀書(shū)激勵(lì)辦法： 1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，投入專項(xiàng)資金做保障學(xué)校成立了書(shū)香校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 由校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，中層以上干部和多名教師任組員，號(hào)召鼓勵(lì)教師人人 參與書(shū)香校園活動(dòng)。每學(xué)年都為教師訂閱了專業(yè)雜志和書(shū)籍。構(gòu)建和諧讀書(shū)環(huán) 境在辦公行政區(qū)域內(nèi)擺放書(shū)柜，提供專業(yè)書(shū)籍，形成讀書(shū)的環(huán)境氛圍。 學(xué)校每年進(jìn)行一次小結(jié)評(píng)比，學(xué)校對(duì)教研組進(jìn)行考核評(píng)比，教研組對(duì)每 位教師進(jìn)行評(píng)比，分別評(píng)出讀書(shū)活動(dòng)“優(yōu)**人員組織獎(jiǎng)”與“年度讀書(shū)人物”。申報(bào) 評(píng)比步驟為：①自評(píng)。②初評(píng)。工會(huì)、教科室進(jìn)行考核和初評(píng)，根據(jù)分配名額 上報(bào)。③聯(lián)評(píng)。由校長(zhǎng)室（教師讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組）組織有關(guān)人員進(jìn)行聯(lián)評(píng)，并對(duì) 部分教研組和個(gè)人進(jìn)行考核，活動(dòng)的開(kāi)展情況作為先進(jìn)教研組評(píng)比的內(nèi)容之一。小小閱讀擂臺(tái)賽，增加學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量。。小學(xué)生閱讀激勵(lì)圖片

用“音像”誘發(fā)閱讀情趣，學(xué)生從“聽(tīng)、視，感”多方面來(lái)感悟一個(gè)事物，肯定會(huì)給他們留下深刻的印象。小學(xué)生閱讀激勵(lì)圖片

閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一件必須要持續(xù)終身的事情。因?yàn)殚喿x的好處實(shí)在太多了，有人說(shuō)：“愛(ài)閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛(ài)閱讀的孩子知識(shí)面廣，更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處。愛(ài)閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng)，更容易吸納課堂知識(shí)。愛(ài)閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冮喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)?！钡芏嗳瞬⒉皇菦](méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，但是卻意識(shí)不到，只有愛(ài)閱讀的家庭，才能養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩子。小學(xué)生閱讀激勵(lì)圖片

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