天津庭院魚菜共生廠家

魚菜共生的歷史發(fā)展：盡管人們對魚菜共生較早在哪里出現(xiàn)有一定爭議，但在久遠的年代確能找到其存在和痕跡。在古代，中國南方和泰國、印度尼西亞等東南亞國家就有稻田養(yǎng)魚的歷史，養(yǎng)殖的種類包括：鯉魚、鯽魚、泥鰍、黃鱔、田螺等。比如浙江麗水稻田養(yǎng)魚，距今1200多年歷史。由于受困于干旱缺水的氣候條件，1970年代以來，澳大利亞的園藝愛好者們成為魚菜共生早期的先行者，借助于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，在世界各地播下了火種。在知識和經(jīng)驗分享的過程中，魚菜共生園藝得到快速發(fā)展，逐漸成為一場全球性的活動愛好。開展科普講座，加強公眾對科學知識理解，引導正確行為。天津庭院魚菜共生廠家

魚菜共生系統(tǒng)是一種結合了水產(chǎn)養(yǎng)殖和水培技術的可持續(xù)農(nóng)業(yè)模式，它通過生態(tài)設計實現(xiàn)了養(yǎng)魚和種菜的互利共生。以下是一些關于魚菜共生系統(tǒng)的經(jīng)典語錄和理念：1.魚菜共生系統(tǒng)通過微生物的作用，將魚的排泄物轉化為植物可吸收的營養(yǎng)，實現(xiàn)了養(yǎng)魚不換水、種菜不施肥的生態(tài)共生效應。2.這種系統(tǒng)不僅提高了水的利用率，避免了對環(huán)境的污染，還為家庭提供了新鮮的蔬果，是一種可持續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方式。3.魚菜共生讓動物、植物、微生物三者之間達到一種和諧的生態(tài)平衡關系，是有效解決農(nóng)業(yè)生態(tài)危機的創(chuàng)新方法。廣東新型魚菜共生供應商小規(guī)模運營時，不需要復雜設備，DIY就能實現(xiàn)基本功能，非常靈活。

據(jù)介紹，此“魚”并非單純指魚，也可以是其他的蟹類或蝦類，而“菜”同樣非單純生菜，可以是各種適宜水培的葉菜，可以是水稻、水果等?？傊?，“魚菜共生”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式打破了地域屏障、季節(jié)性時差等因素，為守好耕地保護紅線、夯實糧食安全根基、推進高質(zhì)量發(fā)展提供一種新思路。而除了這種大規(guī)模的生產(chǎn)和展示模式，如今，“魚菜共生”還有“袖珍版”，可以走入尋常百姓家的房前屋后，甚至還能“裝進”魚缸中，讓城市人在陽臺享受農(nóng)夫之趣。這些場景正逐漸成為現(xiàn)實。

建設水上田園有哪些技術要點？一是做好一改五化。一改即池塘基礎設施改造。要把小塘并成大塘，面積10-20畝，水深2.0～2.5米。“五化”是指水環(huán)境清潔化、養(yǎng)殖品種良種化、飼料投喂精細化、蔬菜品種多樣化、病害防治無害化。二是要做蔬菜栽培。要選擇根系發(fā)達，吸收氮、磷能力強的品種，研究人員推薦空心菜。夏季可種植綠葉菜類如水芹菜、瓜果類、水上花卉植物等；冬季可種植西洋菜、生菜等。種植比例較好控制在池塘面積的15%以內(nèi)，面積太大也不利于魚類的生長。三是要有水體攪動設備。采用特定設施裝備攪動水體，促進水體翻動，使底層沉積物營養(yǎng)鹽充分釋放到水體中，提供植物生長需要的氮、磷等元素。對初學者來說，從簡單的小型系統(tǒng)開始，是個不錯的入門選擇。

共生方式分類：基質(zhì)栽培法：養(yǎng)殖水體直接與基質(zhì)培的灌溉系統(tǒng)連接，養(yǎng)殖區(qū)排放的廢液直接以滴管的方式循環(huán)至基質(zhì)槽或者栽培容器，經(jīng)由栽培基質(zhì)過濾后，又把廢水收集返回養(yǎng)殖水體，這種模式設計更為簡單，用灌溉管直接連接種植槽或容器形成循環(huán)即可。大多用于瓜果等較為高大植物的基質(zhì)栽培，需注意的地方是，栽培基質(zhì)必須選質(zhì)如豌豆狀大小的礫石或者陶粒，這些基質(zhì)濾化效果好，不會出現(xiàn)過濾超載而影響水循環(huán)，不宜用普通無土栽培的珍珠巖、蛭石或廢菌糠基質(zhì)，這些基質(zhì)因排水不好而容易導致系統(tǒng)的生態(tài)平衡破壞。觀察魚兒游弋、植物成長是很好的減壓方式，有助改善心理健康狀態(tài)。河南庭院魚菜共生系統(tǒng)模式

系統(tǒng)中的微生物也扮演重要角色，它們幫助分解廢物并釋放養(yǎng)分給植物吸收。天津庭院魚菜共生廠家

魚菜共生系統(tǒng)打破空間、環(huán)境以及耕作技能上的限制，在校園里就可種菜養(yǎng)魚，輕松打造微型生態(tài)系統(tǒng)。魚菜共生系統(tǒng)為中小學生農(nóng)業(yè)科普教育提供了良好的教學條件，不僅可以讓青少年學習、了解到食物的來源及生產(chǎn)方式，還蘊含了豐富的科學原理和新興技術，是開展食農(nóng)教育和科普教育的重要載體。加強青少年農(nóng)業(yè)科普教育，不但關系到廣大青少年綜合素質(zhì)的提升，而且關系到農(nóng)業(yè)后備人才的培養(yǎng)以及新時期現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技的推廣。魚菜共生技術剛好能夠結合兩者優(yōu)點并改善缺點，不需換水，而是不斷循環(huán)再利用。天津庭院魚菜共生廠家