厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用，便在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。一般來(lái)說(shuō)，我們可以從三個(gè)方面來(lái)界定厭學(xué)生：（1）對(duì)各科學(xué)習(xí)失去興趣而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，且厭惡學(xué)習(xí)在四科以上；（2）目前在校學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)地混日子等文憑的學(xué)生；（3）因不努力而致使學(xué)習(xí)成績(jī)差，又毫不在乎的學(xué)生。要糾正厭學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，首先從思想上入手有針對(duì)性地使學(xué)生增強(qiáng)自己的使命感。蘇州高中生逃學(xué)厭學(xué)咨詢效果
造成青少年厭學(xué)心理的原因，可概括為幾點(diǎn)：1、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問(wèn)題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的一個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來(lái)，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)老師多不注意孩子的性情變化，導(dǎo)致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點(diǎn)，抑郁而輕生，更別說(shuō)厭學(xué)。2、青春期性心理矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩開(kāi)始遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺(jué)性增強(qiáng)，害怕學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，通過(guò)棄學(xué)暫緩了“不被人發(fā)現(xiàn)”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。泰州怎么看待逃學(xué)厭學(xué)推薦厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。
有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，逐漸對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。有的學(xué)生借故起晚了不去學(xué)校，有的學(xué)生尋找其他理由逃避上學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)這種厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象的原因主要有：一、是學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；二、是學(xué)校生活緊張；三、是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩學(xué)校生活的苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效地加以糾正，消除學(xué)生厭學(xué)的消極情緒。一、對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的信心。四、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生安排好生活，做到有勞有逸。
首先要看孩子年齡范圍，如果是幼兒園和小學(xué)孩子不愿意上學(xué)，需要考慮孩子有無(wú)情緒問(wèn)題比如有無(wú)焦慮情緒，有無(wú)分離性焦慮。只要一離開(kāi)父母，一離開(kāi)家，就會(huì)有焦慮、擔(dān)憂甚至恐懼情緒。這種情況就要尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)支持和幫助。如果無(wú)這些情況，經(jīng)過(guò)適當(dāng)調(diào)整，孩子能夠調(diào)整過(guò)來(lái)；如果孩子到了小學(xué)、初中、高中有不想上學(xué)情況，要了解孩子心理因素與心理變化。另外也需關(guān)注有無(wú)其他因素會(huì)影響到孩子不愿意上學(xué)，比如很多孩子有注意力問(wèn)題，有多動(dòng)問(wèn)題，有情緒問(wèn)題，比如焦慮、抑郁情緒問(wèn)題，甚至有和同學(xué)和老師的交往問(wèn)題。如果有這些問(wèn)題，家長(zhǎng)同樣需要引起足夠關(guān)注度，而不是一味批評(píng)和指責(zé)孩子。正確了解孩子心理變化非常重要。孩子厭學(xué)、可以領(lǐng)他到父母工作的地方、大學(xué)校園、艱苦的地方。
對(duì)于孩子逃學(xué)厭學(xué)，媽媽要先和孩子交心，孩子逃學(xué)不是一時(shí)之舉，孩子在自己學(xué)習(xí)“失敗”的過(guò)程中，也會(huì)引起他們對(duì)自己母親教育方式的反思，他們?cè)谛睦锟赡鼙Ａ糁鴮?duì)母親的一些意見(jiàn)。因此，在糾正孩子厭學(xué)情緒時(shí)，母親要先和孩子用交談的方式，解除掉孩子心里對(duì)母親的意見(jiàn)。母親應(yīng)向孩子承認(rèn)自己在教育上有失誤。母親應(yīng)該在自我反省的基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談幾次，聽(tīng)聽(tīng)孩子心里是怎么想的，跟孩子一起探討學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)的理由。母親的誠(chéng)懇態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。厭學(xué)孩子的家庭多述功能都正常，而逃學(xué)孩子不少是來(lái)自失能的家庭，例如從小沒(méi)人管的情況。南京怎么看待逃學(xué)厭學(xué)服務(wù)熱線
逃學(xué)的定義是學(xué)校教育中的一種“病理現(xiàn)象”，其結(jié)果往往導(dǎo)致輟學(xué)，并常常同違法犯罪行為緊密相連。蘇州高中生逃學(xué)厭學(xué)咨詢效果
厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)例，是一種社會(huì)現(xiàn)象，演變成一種社會(huì)問(wèn)題了，如何解決顯得尤為重要。如果你的孩子出現(xiàn)或多或少厭學(xué)的情緒，一定要注意引導(dǎo)，到孩子徹底不想學(xué)的時(shí)候就晚了，很難說(shuō)服過(guò)來(lái)，或者說(shuō)需要花費(fèi)大時(shí)間才能引導(dǎo)過(guò)來(lái)。所以作為家長(zhǎng)一定要多了解孩子，和孩子交心，了解孩子的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然有的家長(zhǎng)肯定該說(shuō)了，我太忙，哪有時(shí)間和孩子聊天。我想說(shuō)的是，時(shí)間都是擠出來(lái)的，白天忙的時(shí)候，早晚可以利用起來(lái)。早上陪孩子一起散步，一起鍛煉身體；晚上陪孩子一起讀書(shū)，父母和孩子共讀一本書(shū)，交流讀書(shū)心得，不管對(duì)于家長(zhǎng)還是孩子都是一種進(jìn)步。同時(shí)也促進(jìn)了和孩子的感情，幫助你更好的去了解你的孩子，走進(jìn)他的內(nèi)心。你了解了孩子內(nèi)心所想，找到問(wèn)題所在，就能找到解決問(wèn)題的辦法。蘇州高中生逃學(xué)厭學(xué)咨詢效果
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