孩子逃學(xué)厭學(xué)如何解決：一、適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望。父母對(duì)孩子的期望過(guò)高或者過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。因此，幫助孩子制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助孩子樹(shù)立自信心。二、讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)。孩子特別在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓孩子做一些力所能及的事情，讓他們感受到成功帶來(lái)的快樂(lè)，可以幫助孩子建立信心。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較好不要等孩子取得明顯進(jìn)步的時(shí)候才給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰。比以前更加努力，就要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以幫助厭學(xué)的孩子慢慢培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)更初的興趣。四、尋求專業(yè)幫助。有些孩子厭學(xué)的原因很復(fù)雜，可能跟父母的教養(yǎng)方式存在一定的聯(lián)系。這個(gè)時(shí)候，尋找專業(yè)咨詢師的幫助或許是比較好的解決辦法。理性的態(tài)度是正確的開(kāi)始。對(duì)于逃學(xué)厭學(xué)的孩子，家長(zhǎng)要能夠放松心態(tài)。南京怎么看待逃學(xué)厭學(xué)哪家好
那么針對(duì)孩子的厭學(xué)該如何去幫助孩子呢？我們需要的是幫助厭學(xué)的孩子培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。興趣是厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的比較好的老師。在厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。揚(yáng)州青少年逃學(xué)厭學(xué)哪家好要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心。
形成厭學(xué)癥的內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起著消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，生活中又無(wú)人理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、這些觀念乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差等生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上。如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。
對(duì)于厭學(xué)的孩子，媽媽要經(jīng)常與孩子的老師接觸。要經(jīng)常與孩子的老師交流，與老師一起分析孩子的主要問(wèn)題在哪里，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行仔細(xì)地分析，明白孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，找出其中的不足，問(wèn)題找得越準(zhǔn)越好，這才便于有針對(duì)性地采取改變孩子述學(xué)的措施。孩子出現(xiàn)曠課、逃學(xué)現(xiàn)象以后，要經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，請(qǐng)老師在班上給孩子安排力所能及的任務(wù)，使孩子改變不利的角色地位；可以準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本，由孩子、媽媽、老師共同寫(xiě)聯(lián)系內(nèi)容。有時(shí)，學(xué)校為了嚴(yán)肅校紀(jì)，對(duì)屢次逃學(xué)的學(xué)生給以必要的處理，媽媽?xiě)?yīng)配合學(xué)校，抓住機(jī)會(huì)傲思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個(gè)新的開(kāi)始。研究表明，兒童的問(wèn)題行為與學(xué)習(xí)障礙并存，約有1/3的厭學(xué)兒童存在問(wèn)題行為，甚至有進(jìn)一步導(dǎo)致犯罪的可能。
厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式：1、孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”，“頭疼”等；2、有的孩子不做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；3、即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中，有的孩子雖然也在看書(shū)、去“看不進(jìn)去”；4、不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或轉(zhuǎn)移話題；5、上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為玩不夠。6、而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。逃學(xué)、厭學(xué)是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍、危險(xiǎn)性的心理障礙，是青少年常見(jiàn)的心理疾病之一。常州什么是逃學(xué)厭學(xué)哪家好
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。南京怎么看待逃學(xué)厭學(xué)哪家好
一般厭學(xué)的孩子大部分是基于學(xué)習(xí)上的真實(shí)挫敗，比如考的差、家長(zhǎng)的要求高批評(píng)多、老師總是找茬子等。所以大部分孩子會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較低。但這并不等同于孩子真的放棄了。孩子們通常搞不清我不能做和我不愿做的關(guān)系，幾乎所有的厭學(xué)，都是根源于孩子認(rèn)為自己再也學(xué)不好了，但他們無(wú)法恰當(dāng)表達(dá)這種美好希望和殘酷現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，這也是源于家長(zhǎng)和老師比較粗暴的解決問(wèn)題手段，對(duì)孩子更多的是不問(wèn)青紅皂白的問(wèn)責(zé)，而提供幫助的機(jī)會(huì)比較少。但是他們都有一個(gè)希望成績(jī)能好一些的希望，都希望自己能表現(xiàn)的更好一些，更有人氣一些，更被認(rèn)可一些。所以，家長(zhǎng)和老師必須從認(rèn)可孩子的希望著手，深入理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的真實(shí)困難，該出手幫助就出手幫助，該改變預(yù)期就改變預(yù)期，這樣才能幫助孩子重新回到嘗試學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。南京怎么看待逃學(xué)厭學(xué)哪家好
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