中小學德育工作以馬列主義、**思想和**理論為指導，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育為基本內容，循序漸進地開展文明行為習慣養(yǎng)成教育，中華民族***傳統(tǒng)和**傳統(tǒng)教育，道德和民主法制教育，中國近現代史、基本國情和時事、政策教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。同時還要對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質，幫助學生樹立健全的人格。國家頒布《中小學德育工作規(guī)程》、《小學德育綱要》、《中學德育大綱》是中小學德育工作的基本依據。明確規(guī)定了小學、中學各階段的德育目標，教育內容和基本要求，以及德育原則、途徑和實施辦法等，體現了國家對中小學生思想、品德、心理品質和政治素質的基本要求。
惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 基礎教育中的女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，但對歷史，哲學這一反面比較少。上猶招生基礎教育系初中畢業(yè)生
到了小學，“學習”成為孩子生活中的重要任務，盡管開展“學習”的方式不盡相同。以認知心理學家皮亞杰的觀點，這個階段的孩子，橫跨了認知發(fā)展的三大階段，即前運算、具體運算和形式運算，思維的品質在發(fā)生著根本上的變化。小學是擴大了的幼兒園，規(guī)則與紀律的要求多了，同伴的影響多了，而且孩子對成人的**認同，也開始明顯轉移——從父母轉向了小學教師。種種變化，小學教育與家庭教育對“基礎”的責任權重，也因此發(fā)生了一些變化。顯然，在學***上，小學教育更專業(yè)，家庭只能是輔助和監(jiān)督。讓家長輔導或者預先批改孩子的作業(yè)，是沒有任何道理的，若有，就是小學教師責任的推卸；甚少聽聞初中老師要求家長輔導孩子作業(yè)的，因為這根本就不現實嘛。但家長也要承擔一定的“督促”責任，幫助孩子養(yǎng)成良好的家庭學習習慣。認識學習，參與學習，學會學習，為終身學習奠基，恐怕這是小學教育**重要的任務之一。上猶招生基礎教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有活動編導。
2024年1月19日河南安陽一寄宿學校宿舍發(fā)生火災，13名三年級的學生失去寶貴的生命！背后多少家庭從此失去了歡笑！教訓是慘痛的！因此，改善寄宿學校辦學條件，尤其是農村的，刻不容緩！是真正惠民、利民、又利國的實事！多年來，我們的教育，**讓大家意難平但又無可奈何的是：教育的公平性！普通高中和重點高中相比：軟件、硬件都要弱。加強縣域普通高中建設，縮小與重點高中的差距，使教育更加的公平公正?！半p減”是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔；促進素質教育的發(fā)展。
考慮到我國地域廣闊、地區(qū)之間社會經濟發(fā)展與需求不平衡而長期以來使用統(tǒng)編教材所日漸顯現的弊端，考慮到我國重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育做法已不適應新時代的要求，考慮到課程結構與內容的**直接關系基礎教育質量的重要意義，應該特別理視相關性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學會學習等原則在課程**中的融合與體現。從終身學習的角度審視我國基礎教育，探索如何把**教科文組織提出的未來教育的“四個支柱”滲透到學生的培養(yǎng)中。（4）在切實增加教育資金投入的同時，注重提高資金的使用效益。（5）順應科學技術的發(fā)展趨勢，加強基礎教育領域內教育信息化水平，探索利用現代遠程教育手段把內地優(yōu)異的教育資源、***教師的經驗傳播到廣大農村地區(qū)和邊遠山區(qū)，實現優(yōu)異資源共享，以此作為提高農村地區(qū)師資乃至整個基礎教育質量的一個手段。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定文化藝術修養(yǎng)技能型專業(yè)人才。
適應社會需求而調整課程結構世紀之交，全球處在激烈的社會、***、經濟、文化與技術的變革和發(fā)展潮流中，教育為此面臨巨大的挑戰(zhàn)，而課程結構的調整將直接關系到教育能否適應新的時代要求。發(fā)達國家首先起步，從維護本國和遠利益出發(fā)，積極進行課程的**和充實。強化科學教育首先受到重視。一個典型的例子就是1989年美國促進科學協會提出的《普及科學――美國2061計劃》。該《計劃》的扉頁上對科學教育的重要性做了這樣的闡述：“在下一個人類歷史發(fā)展階段，人類的生存環(huán)境和生存條件將發(fā)生迅速的變化?？茖W、數學和技術是變化的中心，它們引起變化，塑造變化，并對變化作出反應。所以，科學、數學和技術將成為教育***兒童面對明日世界的基礎”。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的課程有鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、手工等學科的專業(yè)知識。上猶招生基礎教育系初中畢業(yè)生
基礎教育的學前教育專業(yè)是一門教育學學科。上猶招生基礎教育系初中畢業(yè)生
義務教育年限逐漸延長義務教育年限逐漸延長已經成為世界基礎教育的普遍事實。椐**教科文組織1991年《世界教育報告》，在有數據可查的169個國家中，義務教育中值年限為7－8年，一般是從非洲的6年到北美、歐洲和前蘇聯的10年，其中義務教育延長至第二級教育第一階段（初中）的國家比義務教育只包括***級教育的國家更多。1998年的《世界教育報告》則顯示：在有數據可查的171個國家中，義務教育的平均年限為8年，非洲的平均年限已達7.2年，北美、歐洲主要發(fā)達國家的平均年限為10－12年。經濟與合作發(fā)展組織1998年出版的《教育概鑒――經合組織指標》一書指出，在絕大多數經合組織國家中，所有年輕人實際上已經享有至少11年的基礎教育，只是參與的模式不盡相同。多數國家開始義務教育的年齡為5－6歲，完成年齡在14－18歲之間。由于失業(yè)危機的增加，以及不具有充分教育準備的青年難以順利就業(yè)，那些16歲完成義務教育的國家越來越傾向于將學生繼續(xù)留在學校，直到他們完成高中教育，即離校年齡逐步趨于17或18歲。上猶招生基礎教育系初中畢業(yè)生