博羅技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系幼兒教育生

學(xué)校德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學(xué)思想品德課和中學(xué)思想***課及各科課堂教學(xué)；學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)和管理；課外、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織工作等多種形式。同時(shí)，學(xué)校與家庭、社會(huì)密切配合，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境，對(duì)青少年進(jìn)行教育和熏陶也是德育工作的一個(gè)重要方面。還制定了《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。這是對(duì)中小學(xué)生思想品德行為的基本要求，也是每個(gè)中小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。此外，通過(guò)勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)念，良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和生活自理能力，使學(xué)生掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?；A(chǔ)教育中男幼師意向相對(duì)比女教師強(qiáng),可以在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。博羅技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生

惠州仲愷技工學(xué)校的基礎(chǔ)教育系的培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生掌握從事幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，承擔(dān)幼兒園部分管理與科研任務(wù)，進(jìn)行學(xué)前階段幼兒教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)***的部署，從2006年至2010年，國(guó)家將根據(jù)“明確各級(jí)責(zé)任、**地方共擔(dān)、加大財(cái)政投入、提高保障水平、分步組織實(shí)施”的基本原則，按照“兩年實(shí)現(xiàn)、三年鞏固”的目標(biāo)，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育***納入公共財(cái)政保障范圍，建立**和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。 博羅技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有電鋼琴室實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

考慮到我國(guó)地域廣闊、地區(qū)之間社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與需求不平衡而長(zhǎng)期以來(lái)使用統(tǒng)編教材所日漸顯現(xiàn)的弊端，考慮到我國(guó)重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育做法已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，考慮到課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的**直接關(guān)系基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要意義，應(yīng)該特別理視相關(guān)性、靈活性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等原則在課程**中的融合與體現(xiàn)。從終身學(xué)習(xí)的角度審視我國(guó)基礎(chǔ)教育，探索如何把**教科文組織提出的未來(lái)教育的“四個(gè)支柱”滲透到學(xué)生的培養(yǎng)中。（4）在切實(shí)增加教育資金投入的同時(shí)，注重提高資金的使用效益。（5）順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)教育信息化水平，探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段把內(nèi)地優(yōu)異的教育資源、***教師的經(jīng)驗(yàn)傳播到廣大農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)異資源共享，以此作為提高農(nóng)村地區(qū)師資乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一個(gè)手段。

2024年1月19日河南安陽(yáng)一寄宿學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)，13名三年級(jí)的學(xué)生失去寶貴的生命！背后多少家庭從此失去了歡笑！教訓(xùn)是慘痛的！因此，改善寄宿學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是農(nóng)村的，刻不容緩！是真正惠民、利民、又利國(guó)的實(shí)事！多年來(lái)，我們的教育，**讓大家意難平但又無(wú)可奈何的是：教育的公平性！普通高中和重點(diǎn)高中相比：軟件、硬件都要弱。加強(qiáng)縣域普通高中建設(shè)，縮小與重點(diǎn)高中的差距，使教育更加的公平公正?！半p減”是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門(mén)。

惠州仲愷基礎(chǔ)教育系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢(shì)，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力的中高級(jí)技能人才?；A(chǔ)教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來(lái)指九年義務(wù)教育，廣義講來(lái)還應(yīng)該包括家庭教育（簡(jiǎn)稱(chēng)家教，英文是tutor）和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國(guó)還沒(méi)有普及這種類(lèi)型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國(guó)發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會(huì)基本普及高中階段教育?；A(chǔ)教育的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)于男生女生都是比較適合的?；葜菡猩A(chǔ)教育系學(xué)生

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系為社會(huì)培養(yǎng)有著新技能的意識(shí)中高級(jí)技能人才。博羅技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生

所謂基礎(chǔ)教育的**價(jià)值，指的是基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部，具有它自己**的、不依附于其他類(lèi)型和層次教育的價(jià)值。確立關(guān)于基礎(chǔ)教育的這樣一種價(jià)值觀(guān)，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的非常重要的觀(guān)念基礎(chǔ)。目前，“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象之所以如此頑強(qiáng)地存在于學(xué)校之中，重點(diǎn)學(xué)校之所以愈炒愈熱，重要原因之一便是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的**價(jià)值，而只是將基礎(chǔ)教育的價(jià)值依附于更高一級(jí)的教育，以能否為高一級(jí)教育或?qū)W校提供更多更好的生源作為衡量其價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。這實(shí)際上也就是放棄基礎(chǔ)教育的**價(jià)值。因而也就是否定了基礎(chǔ)教育**根本的意義。博羅技能學(xué)?；A(chǔ)教育系幼兒教育生