認知理解能力的訓練：先讓兒童理解日常生活用品，以及五官，日常動作名稱，再利用卡片讓其食物與卡片的配對，卡片與卡片配對的學習，增加詞匯量，也可完成一些簡單的指令，及動作模仿，如；把杯子給我，帽子戴頭上，拍手，跺腳，睡覺，梳頭，拍心等。發(fā)音表達的訓練：有的兒童存在構音***的運動功能障礙，則可進行訓練，包括；咂唇，伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，彈舌，吹氣，發(fā)短音，啊，和長音，啊------，張閉嘴訓練等。訓練前期主要以誘導發(fā)音，增強主動交流能力為重點，訓練中后期主要以語言表達的清晰度和自主說話兩為主。
接下來介紹一下孤獨癥兒童的言語語言康復如何進行。青島市語言功能康復機構
寶寶發(fā)音有問題 主要的表現(xiàn)是吐字不清，在兒童中比較常見。例如，一個兩歲的孩子把“姥姥”說成“腦腦”。但是如果一個4歲多的孩子，甚至一個已經(jīng)上學的孩子仍說不清“了、哥、雞、七、西”等音，那就是問題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學上則稱之為構音障礙。?構音障礙是指支配言語運動的神經(jīng)損害和肌肉的病變等造成的發(fā)音***的不協(xié)調(diào)而導致的言語障礙。表現(xiàn)為：說話咬字不清，語言的清晰度低、流暢性差，影響溝通和交流。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有構音障礙的現(xiàn)象，父母應帶寶寶盡快就醫(yī)，對癥下藥，及時確定發(fā)音不清的原因，積極調(diào)整孩子的心里和語言環(huán)境，對孩子進行針對性的訓練。
青島市語言訓練機構如果是發(fā)音方面的問題，也需要找出患兒構音障礙的主要原因，有的患兒是某個部位發(fā)音障礙。
口肌訓練主要針對的人群是相比其他典型發(fā)展的、同齡的同輩，在喂食和說話方面有肌肉運動困難的孩子，比如肌肉運動的活動性弱、靈活性弱、精確性弱、持續(xù)性弱等，而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發(fā)出目標語音、還有2歲后還流口水，吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發(fā)音少、說話不清楚等。首先，言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估，包括口腔內(nèi)外的觸覺，下頜的穩(wěn)定和對稱，嘴唇的**運動能力，舌頭的**運動能力，等等。根據(jù)評估的結果，制定出口肌訓練的計劃?？诩∮柧毜膬?nèi)容大致包括：觸覺調(diào)整，下頜穩(wěn)定和對稱的練習，嘴唇運動能力練習，舌頭運動能力的練習，喂食和進食能力的訓練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩(wěn)定、圓唇展唇，舌尖練習等**的專業(yè)工具。訓練方式以一對一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。
兒童言語障礙的患兒在來到康復中心時，康復治療師首先會為患兒進行專業(yè)評估，一般會有兩大類的原因：一方面是認知、理解能力落后，一方面是構音障礙。確定了患兒言語障礙的具體原因，才可以有針對性的為患兒制定康復治療方案，以及短期內(nèi)的小目標。如果是認知力落后，就需要測評出患兒的落后時段，比如4歲的孩子，認知能力卻在兩歲左右，首先就需要幫助患兒補充2歲孩子應有的認知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展，同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進行語言訓練。 如果進行不下去了，再次開始時一定要從頭再來，直到孩子都能完成。
為什么我的寶寶每次只能1、2個字的說話？我的寶寶到底是不愛說話，還是語言功能有障礙？如何能讓寶寶從咿咿呀呀到流暢地和媽媽進行簡短對話？不少爸爸媽媽認為孩子就像空瓶子，大人向里面“填滿”他們將來需要的知識與技能。為了讓孩子趕上同齡人的言語水平，將孩子的干預課程排得滿滿的，孩子不僅覺得枯燥無趣，且效果甚微。其實，學習語言應該是一個有趣的過程，在天性和能動性的驅(qū)使下，孩子滿懷期待理解每天浮現(xiàn)在眼前的字母、符號、語句、名稱和廣告語。在家里爸爸媽媽隨時隨地都可以和孩子玩語言游戲，這樣學習語言更加輕松有效哦。 一般會有兩大類的原因：一方面是認知、理解能力落后，一方面是構音障礙。青島市語言訓練機構
氣息的練習：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習的過程中不要強調(diào)孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣。青島市語言功能康復機構
語言符號與指示內(nèi)容關系的訓練：1、（第一階段）事物基礎概念訓練：通過視聽觸覺結合教具吸引兒童完成訓練。利用孩子感興趣的物品吸引其注意力，并在游戲的過程中讓其理解該物品的操作方法與物品的大致用途。2、（第二階段）理解能力訓練：（1）手勢符號的理解：如分別時揮手表示“再見”。（2）語言符號的理解：利用日常生活中常見到的物品教孩子物品的名稱。也可利用圖片。擺出2~3張圖片（逐步增加圖片數(shù)量）治療師說出物品名稱讓孩子選擇相應圖片。（3）擴大詞匯量：從名詞開始，逐步訓練動詞、形容詞、量詞等。3、（第三階段）言語表達訓練：訓練順序是先從模仿再到主動表達。（1）讓孩子模仿發(fā)音動作或模仿發(fā)音。先從模仿易于構音或單音發(fā)音，然后逐漸增加詞匯。從名詞到動詞、形容詞等。（2）如孩子掌握后詞匯量達到一定標準，告知家長讓其逐步利用到生活中。利用生活中的交往進行主動的口語表達。 青島市語言功能康復機構
青島守望星教育咨詢有限公司是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標，有組織有體系的公司，堅持于帶領員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在山東省青島市等地區(qū)的教育培訓行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將**青島守望星教育供和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務來贏得市場，我們一直在路上！