奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)中心

 什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱(chēng)之為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

一、疾病因素：孩子不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻?。目前常?jiàn)的包括智力原因、聽(tīng)力障礙原因、發(fā)音***病變、腦神經(jīng)或發(fā)音***肌肉病變、孤獨(dú)癥等。對(duì)于這些原因造成障礙疾病的孩子，要盡快咨詢(xún)**，并到醫(yī)院求助，早發(fā)現(xiàn)，早***。

二、發(fā)育因素：有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多表現(xiàn)出能聽(tīng)懂大人說(shuō)的話(huà)或部分話(huà)，比如能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的一些簡(jiǎn)單的指令性話(huà)語(yǔ)，如，走，坐，吃。等一些基本生活需求詞語(yǔ)。孩子能聽(tīng)得懂并可以照著做。但說(shuō)話(huà)較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。 在孩子表現(xiàn)出真正的興趣之前，你需要多次展示新玩具。將孩子喜歡的玩具作為強(qiáng)化物，讓孩子逐漸接受新玩具。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)中心

 語(yǔ)言發(fā)育遲緩，簡(jiǎn)單說(shuō)就是因各種原因造成兒童語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童的一種語(yǔ)言障礙。因此要判斷語(yǔ)言發(fā)育遲緩，首先要知道正常兒童的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程是怎樣的。

 語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些危害？

  1、語(yǔ)言理解和表達(dá)的差距，使得孩子逐漸喪失溝通交流的能力。

  2、語(yǔ)言發(fā)育遲緩很可能造成嚴(yán)重的心理障礙，隨著年齡增大，容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻等反向人格發(fā)育影響。

  3、語(yǔ)言發(fā)育遲緩直接影響到孩子的教育、工作、家庭，甚至后代。

奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)中心你的孩子此刻需要的是關(guān)注和幫助，而不是懲罰。

    孩子出生后父母**擔(dān)心什么問(wèn)題？當(dāng)然是語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)障礙，未來(lái)孩子的一生都會(huì)受到影響，本來(lái)用于孩子教育的投資，都打了水漂，許多父母不得花費(fèi)精力和財(cái)力，為孩子尋找語(yǔ)言康復(fù)途徑。1歲所有寶寶應(yīng)該能夠說(shuō)出有意義的詞語(yǔ)，但是他們的構(gòu)音***，如唇、齒、喉、舌、聲帶、鼻腔等，發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟，對(duì)發(fā)音的控制能力很弱，不會(huì)調(diào)節(jié)發(fā)音的動(dòng)作，達(dá)不到字正腔圓，存在一些發(fā)音錯(cuò)誤是很正常的生理現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)期父母需要注意觀察，寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音是否有自我進(jìn)步的表現(xiàn)，如果某些錯(cuò)誤發(fā)音止步不前，沒(méi)有明顯的改善，就要多加警惕了。如果五歲前寶寶的發(fā)音表現(xiàn)出嚴(yán)重異常，而且父母怎么糾正訓(xùn)練也不見(jiàn)效果，那就要尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的檢查，以防因?yàn)槁?tīng)力障礙，構(gòu)音功能障礙，唇腭裂、隱性腭裂等造成頑固性語(yǔ)言障礙。這些原因引起的語(yǔ)言問(wèn)題，遠(yuǎn)非一般家庭訓(xùn)練可以解決，需要專(zhuān)業(yè)的評(píng)估，醫(yī)學(xué)方面的檢查等等，才能查明原因，進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練才能夠達(dá)到完美的康復(fù)。

發(fā)聲障礙

發(fā)聲是指由喉頭發(fā)出聲波，通過(guò)喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。多數(shù)情況下，發(fā)聲障礙是由于呼吸及喉頭調(diào)節(jié)存在器質(zhì)或功能異常引起的，常見(jiàn)于聲帶和喉的炎癥、新生物以及神經(jīng)的功能失調(diào)，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現(xiàn)之一，在臨床上具有重要意義。

功能性構(gòu)音障礙

功能性構(gòu)音障礙多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童，指在不存在任何運(yùn)動(dòng)障礙、聽(tīng)力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰。通過(guò)訓(xùn)練這種障礙可以完全恢復(fù)。

言語(yǔ)***原則

言語(yǔ)***形式

①“一對(duì)一”訓(xùn)練

②自主訓(xùn)練

③小組訓(xùn)練

④家庭訓(xùn)練 孤獨(dú)癥兒童之所以表現(xiàn)出各種各樣的自我刺激行為是因?yàn)樗麄儚?qiáng)化了身體內(nèi)部的感官刺激。

具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語(yǔ)智商和操作智商的分離。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩診斷 感受性語(yǔ)言障礙的兒童口頭語(yǔ)言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解簡(jiǎn)單的指令，不能根據(jù)語(yǔ)言要求指出或拿到某種物品。這類(lèi)患兒能聽(tīng)到聲音，但對(duì)語(yǔ)言卻不理解，給以手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。聽(tīng)力檢查雖有輕度聽(tīng)力減退，但與臨床上所見(jiàn)到的，對(duì)語(yǔ)言的毫無(wú)反應(yīng)極不相稱(chēng)。電測(cè)聽(tīng)檢查的聽(tīng)力曲線(xiàn)常很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩*** 主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)***也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話(huà)，父母比較好也參與訓(xùn)練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理***。無(wú)******藥物，對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞**以改善注意力。感覺(jué)統(tǒng)合，是孩子各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)中心

學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，才能保證他們?cè)诮酉聛?lái)的奔跑過(guò)程中保持高速發(fā)展。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)中心

 目前醫(yī)院所采用的腦癱***方法主要有以下幾種：綜合康復(fù)醫(yī)療、藥物療法、中醫(yī)療法以及運(yùn)動(dòng)療法，其中以綜合康復(fù)醫(yī)療**常見(jiàn)，結(jié)合了運(yùn)動(dòng)療法以及藥物療法，不過(guò)目前市面上并沒(méi)有***腦癱的***藥，只能以修復(fù)、調(diào)節(jié)為主。中醫(yī)上配以針刺、按摩、中藥等多種療法，也*能緩解并不能徹底**。 腦癱康復(fù)目前來(lái)看綜合***效果比較好，講究醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會(huì)康復(fù)，具體內(nèi)容包括藥物***、手術(shù)***、家庭***、康復(fù)***等多學(xué)科綜合***方法。腦癱康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容主要是運(yùn)動(dòng)康復(fù)、自理能力及作業(yè)療法、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、矯治情緒、糾正行為異常，促進(jìn)智力發(fā)育等。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥兒童兒童康復(fù)中心

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