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感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

1.提高學(xué)習(xí)能力兒童經(jīng)過一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時(shí)參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)***提高。

2.對(duì)腦神經(jīng)生理***具有改善作用感覺訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

3.提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果***。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到***改善。

4、促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經(jīng)過針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。? 有一些自閉癥兒童喜歡被擁抱和擁抱人。并喜歡接觸他人。上海市奉賢自閉癥兒童兒童康復(fù)價(jià)格實(shí)惠

感覺統(tǒng)合失調(diào)分為:前庭平衡失調(diào)、本體感失衡、視覺統(tǒng)合失調(diào)、聽覺統(tǒng)合失調(diào)、觸覺統(tǒng)合。   哪些孩子需要做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練   1.學(xué)習(xí)成績(jī)不佳(由于聽覺、視覺的失調(diào))的孩子。   2.多動(dòng)，多語，自控力差，注意力不集中的孩子。   3.書寫困難，寫字出格、寫字小、偏旁部首顛倒，數(shù)字顛倒的孩子，   4.動(dòng)作不協(xié)調(diào)，跑、跳、跳箱差，不敢蕩秋千、不敢走平衡木的孩子。   5.操作不靈活，不會(huì)用剪刀、手工課折紙差；扣扣子、系鞋帶等精細(xì)動(dòng)作困難的孩子。   6.反應(yīng)遲鈍，疼痛感差：不怕登高；喜歡旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)不暈的孩子。  上海市奉賢自閉癥兒童兒童康復(fù)價(jià)格實(shí)惠注意力是孩子認(rèn)識(shí)世界的***道大門，是感知覺、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。

語言發(fā)育遲緩，就診科室 兒科、康復(fù)科、精神科 多發(fā)群體 兒童 常見病因 智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素 常見癥狀 表達(dá)能力、語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平 語言發(fā)育遲緩病因 智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。 語言發(fā)育遲緩臨床表現(xiàn) 特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩?duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。

語言發(fā)育遲緩的發(fā)病原因：

  1、發(fā)病因素：這類兒童的病理因素一般不明顯，影響語言發(fā)育的病因可能有圍產(chǎn)期宮內(nèi)缺氧、早產(chǎn)、滯產(chǎn)、輕微新生兒缺氧或其他新生兒疾病等。

  2、器質(zhì)性疾?。喊犃φ系K、腭裂或隱性腭裂等，這些都是可能造成語言發(fā)育遲緩的直接或間接原因。

  3、非器質(zhì)性疾?。喊X癱或神經(jīng)類損傷、腦部發(fā)育遲緩、智力或認(rèn)知障礙等，也會(huì)影響語言的正常發(fā)育。

  4、環(huán)境影響：語言環(huán)境異常也可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。孩子的大腦發(fā)育需要各種外界信息的“輸入”，而語言的理解認(rèn)知以及發(fā)音的學(xué)習(xí)同樣需要這些大腦對(duì)他人語言信息的分析，以作為學(xué)習(xí)的“模板”。如果這方面有缺失就會(huì)影響到語言的發(fā)育。

  語言發(fā)育遲緩***的基本原則早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。

感覺統(tǒng)合，是孩子各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。

       很多家長(zhǎng)都遇到過這樣的問題，為什么孩子發(fā)gk會(huì)發(fā)成dt音，如“姑姑”說成“嘟嘟”！其實(shí)是孩子舌根力量還不足，或者說舌根部還沒有被鍛煉到。有些孩子過了語音的準(zhǔn)備期，還是無法正確發(fā)音，其語言發(fā)育進(jìn)程明顯落后于同齡小朋友，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該注意了。如何訓(xùn)練孩子正確發(fā)音呢？舉個(gè)例子，我們經(jīng)常用的方法是讓孩子去體驗(yàn)gk的發(fā)音，如果用棒棒糖等放在孩子舌尖，讓孩子發(fā)g音就容易多了，此外還能情景扮演，讓孩子學(xué)鴨子叫“嘎嘎嘎”！很快就能成功！類似的n和l的發(fā)音也可以用這種方式，但是一定要給孩子鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)椴⒉皇且淮慰梢猿晒Φ?，小朋友如果沒有興趣很快就會(huì)放棄，家長(zhǎng)們要做好示范，用生動(dòng)的口吻教孩子，只要能夠刺激到孩子舌根用力碰上顎，多練習(xí)幾次孩子有經(jīng)驗(yàn)就有成就感了?。〖佑痛笈笥研∨笥褌?！

       過了3-4歲后，孩子發(fā)音不準(zhǔn)確的情況長(zhǎng)期存在，且明顯突出，建議向?qū)I(yè)人士尋求指導(dǎo)意見。80%的孩子都是因?yàn)楣δ苄詷?gòu)音障礙，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，或代償性發(fā)音。解決這種發(fā)音問題，就需要專業(yè)的語音病理學(xué)**進(jìn)行詳細(xì)的分析和評(píng)估，找出孩子哪里構(gòu)音功能出現(xiàn)異常，這些功能異常背后的原因，之后才能根據(jù)分析制定矯正方案。 請(qǐng)不要因?yàn)楹⒆邮?，而懲罰他們。上海前庭功能失調(diào)兒童康復(fù)價(jià)格查詢

一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)隨著年齡而增長(zhǎng)，并遵循一定的模式發(fā)展。上海市奉賢自閉癥兒童兒童康復(fù)價(jià)格實(shí)惠

 什么是語言發(fā)育遲緩呢？

語言發(fā)育遲緩是指在語言發(fā)育時(shí)期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言符號(hào)進(jìn)行語言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語言交流了也不能與正常兒童同樣進(jìn)行，稱之為兒童語言發(fā)育遲緩。

一、疾病因素：孩子不開口說話，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻?。目前常見的包括智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音***病變、腦神經(jīng)或發(fā)音***肌肉病變、孤獨(dú)癥等。對(duì)于這些原因造成障礙疾病的孩子，要盡快咨詢**，并到醫(yī)院求助，早發(fā)現(xiàn)，早***。

二、發(fā)育因素：有些孩子在語言發(fā)育過程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多表現(xiàn)出能聽懂大人說的話或部分話，比如能聽懂家長(zhǎng)的一些簡(jiǎn)單的指令性話語，如，走，坐，吃。等一些基本生活需求詞語。孩子能聽得懂并可以照著做。但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平，語言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。 上海市奉賢自閉癥兒童兒童康復(fù)價(jià)格實(shí)惠

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