晚托班暑期報(bào)名

 常見于自閉癥兒童的語言障礙類型

1 語言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì)720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對(duì)象名稱和簡單的指令，表達(dá)方面則只能做到用簡單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會(huì)出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語句，他們說話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會(huì)表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們?cè)诮邮詹煌杏X信息時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)偏差；加上他們?cè)谡J(rèn)知上的特點(diǎn)（如過分注意細(xì)節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗(yàn)與一些相關(guān)的聲音符號(hào)關(guān)聯(lián)起來的過程亦會(huì)出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語言（聲音符號(hào)）所指的意義，形成語言理解發(fā)展上的障礙。 自閉癥******的方法就是持之以恒的康復(fù)訓(xùn)練。晚托班暑期報(bào)名

現(xiàn)在多動(dòng)癥的患病率日漸升高，導(dǎo)致這樣的結(jié)果主要還是由于父母不能早起發(fā)現(xiàn)孩子多動(dòng)癥行為的表現(xiàn)，許多家長并沒有意識(shí)到孩子“多動(dòng)、抽動(dòng)”是一種疾病，而誤認(rèn)為是“淘氣”、“不聽話”的表現(xiàn)，等長大懂事就好了。由于延誤了比較好***時(shí)機(jī)，影響終身的學(xué)業(yè)、家庭及社會(huì)生活等。注意缺陷多動(dòng)障礙和品行障礙的共病率高達(dá)30%-58%。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學(xué)、破壞物品等，或一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為，如說謊、逃學(xué)、離家出走等。晚托班暑期報(bào)名語言訓(xùn)練方法很多，有的可以由家長完成，有的則要由專業(yè)的語言治療師來進(jìn)行。

視覺的訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童注意力短暫，特別是目光對(duì)視有困難，追視能力弱等，我們?cè)谟?xùn)練中進(jìn)行：(1)看固定物品，如玩具、圖片、實(shí)物等。

(2)看移動(dòng)物品，如滾動(dòng)的球、飛行中的彩蝶、移動(dòng)的燈光等。

(3)看復(fù)雜圖案，從圖中尋找指定物，從圖中找相同與不同之處等。

(4)目光對(duì)視，雙手挾著孩子的頭，親切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜歡的物品給他看時(shí)，馬上拿開物品改為目光追著孩子看等。

聽覺的訓(xùn)練

(1)聽喜歡的歌，聲音。

(2)聽簡單的聲音。

(3)聽簡單的指令。

(4)聽、找移動(dòng)的聲源。

(5)模仿聲音，如自然界發(fā)出的聲音，小動(dòng)物叫聲等。

味覺的訓(xùn)練采用味覺瓶，讓學(xué)生品嘗各種味道。

(1)辨別單純味道，如酸、甜、苦、辣、咸的調(diào)味品。

(2)辨別兩種以上味道。品嘗鍋巴、魚片、炒菜、拌菜等。

嗅覺的訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童對(duì)嗅覺常常反應(yīng)比較遲鈍，我們?cè)谟?xùn)練中，用嗅覺瓶來練習(xí)，如嗅一嗅香油、醬油、醋和酒等。當(dāng)烹煮魚、肉時(shí)，也提示他們嗅一嗅什么味道等等。

    呼吸訓(xùn)練方法：                                    

   正確控制呼吸之間的氣流.是發(fā)音的基礎(chǔ)，發(fā)聲和構(gòu)音必須靠呼吸做動(dòng)力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時(shí)，才可以發(fā)聲。  患兒取仰臥位，兩上臂在胸前交叉，康復(fù)師以適當(dāng)?shù)乃倭己土Χ葔浩然純盒夭浚愿淖兒粑倭?、?jié)律異常。  對(duì)于年齡較小的患兒，因其不配全，治療師可從患兒背面用兩手以一定的速度壓迫肋骨。  在胸部肋彎處用腹帶系住，限制胸部運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)腹部的運(yùn)動(dòng)。 可以配合的患兒，讓其將頭盡理豎直，深吸一口氣，閉嘴，然后吹氣。  讓患兒練習(xí)吹喇叭，吹哨子，用吸水管在水中吹氣等活動(dòng)來進(jìn)行訓(xùn)練。  堵住患兒鼻孔，讓其用口呼吸，然后堵住患兒口部，讓其用鼻呼吸，反復(fù)訓(xùn)練。    

家庭中親自關(guān)系失諧，兒童情緒受到壓抑可能會(huì)導(dǎo)致失語現(xiàn)象。

鍛煉寶寶的小手指的方法

1.小棒鉆洞

目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法： 我們示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?，開始時(shí)如果不會(huì)，我們可以手把手地幫助寶寶。

準(zhǔn)備：瓶子、小木棒若干

2.畫一畫

目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會(huì)畫豎線。  

方法：先在紙上示范畫斜線，并說：“哦，下雨了。”讓寶寶練習(xí)畫豎線，并注意其握筆姿勢(shì)應(yīng)正確，同時(shí)，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準(zhǔn)備：紙、水彩筆

3.串彩珠

目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作和語言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個(gè)小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。

準(zhǔn)備：彩珠、較硬的繩子 口腔發(fā)音的功能運(yùn)動(dòng)包括非語音運(yùn)動(dòng)和語音運(yùn)動(dòng)兩種形式。晚托班暑期報(bào)名

語言發(fā)育遲緩和語言能力障礙是自閉癥的主要特征之一。晚托班暑期報(bào)名

長期以來，人們認(rèn)為，自閉癥與孤獨(dú)癥沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，只是一種病的兩種叫法。事實(shí)上，這里存在著一個(gè)很大的誤區(qū)，自閉癥與孤獨(dú)癥有著本質(zhì)的不同，只有認(rèn)清它們的區(qū)別，才可以對(duì)來訪者“對(duì)癥下藥”，從而從根本上解決他們的心理問題。

首先，孤獨(dú)癥是一種先天疾病，被更多地用來特指發(fā)生在嬰幼兒期的“自閉”，是一種特殊的精神障礙，又稱嬰兒孤獨(dú)癥。

其次，相對(duì)于孤獨(dú)癥，自閉癥是不良的心理因素形成的，因此在***上相對(duì)于孤獨(dú)癥，可以更準(zhǔn)確地找到問題的根源與癥結(jié)，更適合于心理咨詢與***，德福心理相信，通過心理干預(yù)，即主要運(yùn)用認(rèn)知心理***，使來訪者逐步認(rèn)清產(chǎn)生問題的原因，從而幫助他們轉(zhuǎn)變對(duì)世界的看法和觀念，**他們完成社會(huì)化的過程，以開放的心態(tài)和行動(dòng)去接納自己以及生活的環(huán)境，并**終***自閉癥，成為能夠適應(yīng)社會(huì)，健康發(fā)展的人。 晚托班暑期報(bào)名

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