運(yùn)河北路前庭兒童康復(fù)學(xué)校

   ***說(shuō)的“說(shuō)話不清楚”是指發(fā)音方面的失誤，不是語(yǔ)義表達(dá)上的表述不清。既然是發(fā)音的問(wèn)題，首先我們就要了解一下發(fā)音是怎么回事。這里我們先搞清楚兩個(gè)詞的區(qū)別：語(yǔ)音和聲音。

   語(yǔ)音自然屬于聲音，是負(fù)載著語(yǔ)言意義的聲音。不同的人會(huì)有不同的音色，平均的聲調(diào)也不同，習(xí)慣說(shuō)話聲的大小也不同，但卻可以發(fā)出同一個(gè)音，并且大家都知道是那個(gè)音，這是為什么呢？

   一個(gè)音素區(qū)別于另一個(gè)音素，是靠不同的發(fā)音動(dòng)作，不同的發(fā)音動(dòng)作形成不同口鼻腔的共鳴，這個(gè)過(guò)程是舌、腭、咽等發(fā)音***共同作用的結(jié)果。當(dāng)然認(rèn)知不同音素或者說(shuō)認(rèn)知不同人發(fā)出的同一音素是就是語(yǔ)言認(rèn)知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程其實(shí)并不簡(jiǎn)單。

   每種語(yǔ)言中都有很多音素（發(fā)音動(dòng)作），比如漢語(yǔ)普通話中有三幾十個(gè)不同的發(fā)音動(dòng)作，這就說(shuō)話舌腭咽等發(fā)音***要配合做出三幾個(gè)不同的動(dòng)作，而且這些發(fā)音動(dòng)作還要連貫起來(lái)組成音節(jié)，因此這些發(fā)音動(dòng)作有一點(diǎn)失誤或者連貫性有問(wèn)題就可能造成說(shuō)話不清楚的現(xiàn)象。

游戲***對(duì)自閉癥兒童認(rèn)識(shí)成人社會(huì)和掌握一定的生活技能起著重要的作用。運(yùn)河北路前庭兒童康復(fù)學(xué)校

觸覺(jué)是大腦對(duì)外界反應(yīng)的基礎(chǔ)

人類皮薄毛少，對(duì)觸覺(jué)刺激的分辨能力**為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ)。人類有別于其它動(dòng)物，而擁有***細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力，和人類觸覺(jué)學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。觸覺(jué)的復(fù)雜性，也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)觸覺(jué)的部分**多，因此觸覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足．會(huì)影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變．導(dǎo)致觸覺(jué)敏感(防御過(guò)強(qiáng))或觸覺(jué)遲鈍(防御太弱)。

觸覺(jué)敏感的兒童．對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱．所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上．表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信．常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥．不喜歡他人觸摸．在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵朋友少，常陷于孤獨(dú)中。他們經(jīng)常會(huì)喜歡某種特殊熟悉的感覺(jué)，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無(wú)法理解的行為。 觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙．缺乏自我意識(shí)．無(wú)法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。 運(yùn)河北路前庭兒童康復(fù)學(xué)校兒童康復(fù)是兒童能夠盡可能的恢復(fù)日常生活學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，以及社會(huì)生活的能力，融入社會(huì)，改善生活質(zhì)量。

什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

每個(gè)孩子從出生起，就不斷地通過(guò)人體的感覺(jué)系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)和積累生活經(jīng)驗(yàn)。

首先是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，大腦要學(xué)習(xí)接收和理解來(lái)自身體各個(gè)部分的感覺(jué)，學(xué)會(huì)對(duì)這些感覺(jué)進(jìn)行判斷和反應(yīng)，并且慢慢學(xué)習(xí)控制身體去執(zhí)行大腦的決定；然后身體的感覺(jué)又形成了一個(gè)新的反饋信號(hào)，提供大腦有關(guān)的信息，幫助發(fā)展出更為有效的行為反應(yīng)。

感統(tǒng)訓(xùn)練：每個(gè)孩子都需要

感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)怎樣？上課老走神、好動(dòng)多動(dòng)、沖動(dòng)急躁、緊張自閉、無(wú)法集中注意力、容易摔倒、認(rèn)知出現(xiàn)異常等

所以，感統(tǒng)訓(xùn)練是嬰幼兒時(shí)期孩子發(fā)展的頭等大事。，尤其是在0-3歲階段。感統(tǒng)如果出現(xiàn)問(wèn)題，12歲以后將不可修復(fù)。

特殊兒童（輕中度智力障礙，聽(tīng)覺(jué)障礙，學(xué)習(xí)困難兒童，多動(dòng)癥兒童等）由于其智力，聽(tīng)力及其他功能的障礙，導(dǎo)致其推理能力較正常的兒童呈明顯落后的趨勢(shì)。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的推理能力訓(xùn)練，幫助其獲得一定的推理能力訓(xùn)練，為其更好的適應(yīng)社會(huì)，恰當(dāng)?shù)呐c人交往打下一定的基礎(chǔ)。孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)是一種發(fā)育障礙[1]，可導(dǎo)致重大的社會(huì)、溝通和行為挑戰(zhàn)。孤獨(dú)癥者的長(zhǎng)相并沒(méi)有什么區(qū)別，但他們的交流、互動(dòng)、行為和學(xué)習(xí)方式可能與大多數(shù)人不同。

ASD者的學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題的能力從天才到嚴(yán)重挑戰(zhàn)不等。有些孤獨(dú)癥者在日常生活中需要很多幫助;另外一些需要更少的幫助。 目前普遍存在的學(xué)習(xí)障礙的類型有兩個(gè)：一個(gè)是閱讀障礙或者叫做讀寫障礙，第二個(gè)叫注意力缺損多動(dòng)障礙。

每個(gè)孤獨(dú)癥孩子家長(zhǎng)都想給孩子比較好的，每個(gè)孤獨(dú)癥孩子家庭都希望自己的孩子是干預(yù)有效！但康復(fù)干預(yù)并不是喊口號(hào)，更重要的是如何將想法落實(shí)于生活中。 聰明的孤獨(dú)癥家長(zhǎng)應(yīng)該知道，想讓孩子看你，想讓孩子自己去超市，想讓孩子說(shuō)話........沒(méi)有系統(tǒng)、毫無(wú)章法的康復(fù)干預(yù)是不可取的，想要讓星兒康復(fù)的路上走得順一點(diǎn)，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練很重要！ 精細(xì)動(dòng)作是指，手和手指的動(dòng)作。包括大把抓、對(duì)指捏..... 自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力，用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。根據(jù)自閉癥孩子的實(shí)際情況和特點(diǎn)，我們把精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下內(nèi)容： 1、 將物體投入容器訓(xùn)練 把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和容器比較好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，孩子會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。父母也可同他們一起做游戲，誰(shuí)投得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰(shuí)。在投的過(guò)程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。 2、 穿珠子訓(xùn)練 用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言溝通能力遠(yuǎn)比說(shuō)話清晰來(lái)的更為重要。感覺(jué)統(tǒng)合兒童康復(fù)

在孩子表現(xiàn)出真正的興趣之前，你需要多次展示新玩具。將孩子喜歡的玩具作為強(qiáng)化物，讓孩子逐漸接受新玩具。運(yùn)河北路前庭兒童康復(fù)學(xué)校

從專業(yè)的角度分享什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，以及該如何做***。所謂語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是指兒童在發(fā)育過(guò)程中，其語(yǔ)言發(fā)育未達(dá)到與其實(shí)際年齡相應(yīng)的水平。但這不包括由于聽(tīng)力障礙而引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，以及構(gòu)音障礙等其他語(yǔ)言障礙類型。呈現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，多數(shù)具有精神和對(duì)周圍人反應(yīng)的發(fā)育遲緩和異常。一般認(rèn)為，阻礙語(yǔ)言發(fā)育的主要原因有以下六點(diǎn)：1. 聽(tīng)覺(jué)障礙2. 交往障礙3.智力發(fā)育遲緩4.受語(yǔ)言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙（發(fā)育性失語(yǔ)癥及獲得性失語(yǔ)癥）5.語(yǔ)言環(huán)境的影響6.構(gòu)音***的異常。運(yùn)河北路前庭兒童康復(fù)學(xué)校

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。上海百音學(xué)校致力于為客戶提供良好的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)，一切以用戶需求為中心，深受廣大客戶的歡迎。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。上海百音學(xué)校立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求。