奉賢南橋鎮(zhèn)感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練

社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容：知道自己的名字訓(xùn)練材料：卡片或照片、娃娃訓(xùn)練方法：（1）模仿說自己的姓名、年齡；（2）**說自己的姓名、年齡；（3）觀察娃娃,問哪個(gè)是男哪個(gè)是女?引導(dǎo)幼兒區(qū)別男女的頭發(fā)、服飾。認(rèn)識(shí)卡片上的男女孩,逐漸認(rèn)識(shí)自的性別。訓(xùn)練目標(biāo)：知道自己的姓名、性別及年齡訓(xùn)練內(nèi)容：認(rèn)識(shí)五官訓(xùn)練材料：圖片訓(xùn)練方法：（1）看卡片認(rèn)識(shí)五官；（2）模仿著說出五官的名字；（3）分辨五官，成人說五官孩子指認(rèn)；（4）**分辨五官粘貼五官的位置。訓(xùn)練目標(biāo)：找出并說出五官名稱能**粘帖五官的位置訓(xùn)練內(nèi)容：認(rèn)識(shí)身體訓(xùn)練材料：圖片模型訓(xùn)練方法：看模型告訴孩子是什么,請(qǐng)孩子指認(rèn)自己的身體部位。聽指令做動(dòng)作:拍手、跺腳、摸耳朵。訓(xùn)練目標(biāo)：能指出或說出身體的三個(gè)以上的部位兒童認(rèn)知發(fā)展包括兩個(gè)方面：基礎(chǔ)認(rèn)知，綜合認(rèn)知。奉賢南橋鎮(zhèn)感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練

感知能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容：觸覺分辨訓(xùn)練材料：熱水袋、冰塊、干毛巾、濕毛巾、軟糖、軟硬積木或糖果訓(xùn)練方法：（1）分別出示各類不同的物品，請(qǐng)孩子摸摸；（2）成人告訴孩子這些物品的特點(diǎn)；（3）分辨這些物體的冷暖、干濕、軟硬。訓(xùn)練目標(biāo)：用觸覺分辨物體的冷暖、干濕、軟硬訓(xùn)練內(nèi)容：辨別食物訓(xùn)練材料：酸奶、糖、鹽、辣醬、苦瓜訓(xùn)練方法：（1）品嘗不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能說出是什么味道。訓(xùn)練目標(biāo)：能分辨食物的不同味道說出味道，不會(huì)說出就用表情表示。訓(xùn)練內(nèi)容：記住曾經(jīng)見過的東西（看后能記住1—4種檢點(diǎn)的圖形或物體）訓(xùn)練材料：玩具、圖片訓(xùn)練方法：成人和孩子一起玩玩具或圖片，玩到一半的時(shí)候拿走一樣玩具或圖片，請(qǐng)孩子說什么東西不見了。訓(xùn)練目標(biāo)：孩子能說出不見的東西2—3種即可奉賢南橋認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校自閉癥并非是一種“內(nèi)向的病”，實(shí)際上有超過6成的孩子都“多動(dòng)”。

1-2歲語言

聽從“給我”、“給我看”等指示方法：

１選擇3～4種孩子熟悉名稱的物品。a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并對(duì)孩子說：“把××拿給我看”或“把××給我”，然后抓住孩子的手，拿到物品給你看或給你。如果孩子能這樣做了，就表揚(yáng)他，直到他能自己完成這個(gè)動(dòng)作為止。b.然后，你一次拿出2～3件物品，讓孩子每次拿一件給你或給你看。如果他能這樣做了，就表揚(yáng)他，并獎(jiǎng)給他點(diǎn)心。

２選擇孩子喜歡的物品，如果他能給你看或拿給你，你可以讓他玩一會(huì)兒，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

３利用孩子知道名稱并喜歡的食物，如糖果。當(dāng)他拿給你看時(shí)，你讓他舔一下。目的是讓孩子學(xué)會(huì)做“給你看”或“給你”的動(dòng)作，因此，不要與吃食物混淆起來。當(dāng)孩子拿給你食品看時(shí)，你要說：“好，謝謝你給我（看）××了，你現(xiàn)在可以吃了。

自閉癥兒童的語言障礙類型

 語言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì)720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們在理解和表達(dá)上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對(duì)象名稱和簡單的指令，表達(dá)方面則只能做到用簡單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會(huì)出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語句，他們說話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會(huì)表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們在接收不同感覺信息時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)偏差；加上他們在認(rèn)知上的特點(diǎn)（如過分注意細(xì)節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗(yàn)與一些相關(guān)的聲音符號(hào)關(guān)聯(lián)起來的過程亦會(huì)出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語言（聲音符號(hào)）所指的意義，形成語言理解發(fā)展上的障礙。 語言發(fā)育遲緩***的基本原則早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。

第二本體感訓(xùn)練：①氣墊直立：兒童雙足站立與兩個(gè)平衡氣墊之上，進(jìn)行下蹲聯(lián)系，熟練后可嘗試單足站立。提高兒童平衡能力，在不平穩(wěn)狀態(tài)下足底與氣墊接觸，提高本體感受能力。②小飛機(jī)：俯臥于地面，四肢離地張來，似飛機(jī)狀，剛開始老師或家長可以協(xié)助做動(dòng)作。提高身體的控制能力和穩(wěn)定性。③袋鼠跳：雙腳套于袋子中，進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)，要注意調(diào)節(jié)兒童提袋子的松緊度及力度。強(qiáng)化本體感受，提高身體協(xié)調(diào)能力。④抓握懸垂：利用單杠，教師或家長輔助兒童進(jìn)行抓握訓(xùn)練，初期孩子因恐懼會(huì)較難。提高兒童的抓握力量及協(xié)調(diào)能力，增加懸空體驗(yàn)感。⑤跨越障礙：在特定距離的路徑上甚至若干不同難度的障礙物，讓兒童逐個(gè)通過，發(fā)展跑爬跨多種能力。加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動(dòng)作企劃能力。需要器材：平衡氣墊、跳袋、標(biāo)志桶、小蘭架等。感統(tǒng)訓(xùn)練因人而異，讓孩子每天都有多樣的感覺刺激。奉賢南橋認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校

認(rèn)知過程是行為和情感的中介；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)。奉賢南橋鎮(zhèn)感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練訓(xùn)練

調(diào)整家長的說話的方式既簡單又清晰的說話，有助促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。

1.使用較高音調(diào)

跟成年人說話，我們會(huì)運(yùn)用平淡而自然的語調(diào)，沒有太多抑揚(yáng)頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字眼

孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，您想強(qiáng)調(diào)“薯片”這個(gè)詞匯，說：“仔仔吃薯片?！?

3.簡短句子

避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語理解能力，參考語言評(píng)估結(jié)果，避免說一些超越孩子能力太多的話。

4.簡易文法和字匯

跟孩子說話宜直截了當(dāng)，應(yīng)避免運(yùn)用太花巧的修辭和太復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的字匯以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。

5.速度放慢

放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。

6.重復(fù)字匯或句子

適當(dāng)?shù)膹?fù)述加深孩子對(duì)整句說話或個(gè)別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。例如：“媽媽做飯啦，不是洗衣服，是做飯。”

這種說話方式稱為“兒童語”，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。

值得一提的是，簡化不是任意的，不是強(qiáng)行將句子分拆，縮短句子。

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