南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童兒童康復機構(gòu)

      大量研究結(jié)果顯示：國內(nèi)0-3歲存在語音問題，語言表達障礙的兒童發(fā)生率為15%左右，遠遠高于國外水平，其中重要影響因素就是家庭因素造成。很多父母缺乏對語言病理學基礎(chǔ)認知，忽視幼兒語言啟蒙教育進程，甚至沒有語言障礙早期預防觀察的科學意識。這些都成為阻礙兒童語言發(fā)育的重要原因。很多孩子的語言問題都是因為父母的疏忽被耽擱所導致的。

     面對孩子說話不清楚，吐字不清晰，很多家長總是心存疑慮，猜測，猶豫不定，甚至自作主張，再等等，再看看，觀察觀察，嘗試嘗試。孩子的語言發(fā)育黃金期轉(zhuǎn)瞬即過，比較好的康復期和矯正期很容易被錯過。

     到了6歲以后，在進行人為干預，就要付出大量的人力、物力和財力，而很多家長因為家庭負擔又在猶豫不決，使得孩子的語言問題積累的愈發(fā)嚴重，很多青少年、甚至成年人在步入社會后因為語言障礙寸步難行時，父母才后悔莫及。 訓練孩子的本體感，心理學家設計出體型較小的滑行板，目的要通過較強的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺輸入。南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童兒童康復機構(gòu)

促進觸覺系統(tǒng)的發(fā)育無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經(jīng)過針對性強的感統(tǒng)訓練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。注意力訓練是指使用特定方式培養(yǎng)訓練青少年兒童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家長要面臨的問題，因為10個孩子，至少有7、8個孩子有注意力缺陷問題，只是嚴重程度的事情。拉孩開?子“距離”的是不?成績而，?是“專注力”。是誰走偷?了孩子的“專注力”？容易“分心”，“學困習?難”，“自制能力差”，“上課腦袋小開?差”，這都些?是“缺乏”專注力惹禍的??！景僖艚逃刻岷⒏?子“專注力”，從根本解上?決“痛癥”，從“根源”入手，助幫?孩子“學輕習?松”，“考輕試?松”，“鞏復固?習”，“成績上升”，而輕?易舉解決家多長?年苦惱！運河北路失語兒童康復電話游戲是孩子的天性，孩子們通過玩游戲來認識和了解世界。

    孩子出生后父母**擔心什么問題？當然是語言發(fā)育問題，因為語言發(fā)育出現(xiàn)障礙，未來孩子的一生都會受到影響，本來用于孩子教育的投資，都打了水漂，許多父母不得花費精力和財力，為孩子尋找語言康復途徑。1歲所有寶寶應該能夠說出有意義的詞語，但是他們的構(gòu)音***，如唇、齒、喉、舌、聲帶、鼻腔等，發(fā)育遠遠不夠成熟，對發(fā)音的控制能力很弱，不會調(diào)節(jié)發(fā)音的動作，達不到字正腔圓，存在一些發(fā)音錯誤是很正常的生理現(xiàn)象，這個時期父母需要注意觀察，寶寶的錯誤發(fā)音是否有自我進步的表現(xiàn)，如果某些錯誤發(fā)音止步不前，沒有明顯的改善，就要多加警惕了。如果五歲前寶寶的發(fā)音表現(xiàn)出嚴重異常，而且父母怎么糾正訓練也不見效果，那就要尋求專業(yè)機構(gòu)的檢查，以防因為聽力障礙，構(gòu)音功能障礙，唇腭裂、隱性腭裂等造成頑固性語言障礙。這些原因引起的語言問題，遠非一般家庭訓練可以解決，需要專業(yè)的評估，醫(yī)學方面的檢查等等，才能查明原因，進行系統(tǒng)的康復訓練才能夠達到完美的康復。

口腔發(fā)音***功能訓練的目的是加強唇、舌和下頜的多方運動，以及訓練唇、舌和下頜在語音活動中的協(xié)調(diào)性。對于口腔發(fā)音***的功能運動訓練是一個尚存在爭論的問題。口腔發(fā)音***的功能運動包括非語音運動和語音運動兩種形式。患者是無法從非語音運動形式中總結(jié)并形成正確的語音的。因此，口腔發(fā)音***的功能訓練要建立在語音運動的形式上，而不要過分強調(diào)那些非語音的功能運動訓練。口腔發(fā)音***的功能訓練要結(jié)合語音進行運動練習，并應用發(fā)音部位的提示針對某一特定的音素進行訓練，要在成人與孩子自然雙向交流活動中進行有計劃的、有次序的重復訓練。

模仿是一項技能，它會影響到孩子未來的學習。

兒童語言發(fā)育過程在發(fā)音上就是從不準到準確的過程，兒童剛開始學說話不可能一下子就把所有的音素都發(fā)準，這是因為發(fā)音***的肌肉功能還達不到要求，就坐、爬、站、走一樣都需要一個過程，這說話的過程可能需要更長的時間，因為每種語言中都有幾十種基本的發(fā)音動作，而只要一個發(fā)音動作還做不好，影響的是很多音，因為**基本的發(fā)音動作對應的是音素，而語音中**小的分辨單位是音節(jié)，這就涉及到相拼的問題，即發(fā)音動作的正確組合，這都不是一朝一夕可以完成的。如果孩子還小，家長覺得孩子和同齡孩子還有差距也可能是正常表現(xiàn)，不過比較好還是能做一下語音測試，以避免某些隱藏的病理因素無法發(fā)現(xiàn)。 老師喜歡跟那些熱愛學習的孩子互動。那些專心致志的孩子比不這么做的孩子可以在課堂上更好地“鼓舞”老師。南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童兒童康復機構(gòu)

閱讀的一個基本的能力是把文字變成聲音，變成意義，把它解碼。南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童兒童康復機構(gòu)

感覺統(tǒng)合的基本能力，每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時期和環(huán)境的互動中，在大腦中身體不斷地 順應反應下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時代到老年的整個生命過程中， 幾乎每時每刻都在進行著感覺統(tǒng)合的過程。如果大腦對身體感覺***輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學習便會協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn) 感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。當發(fā)現(xiàn)孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)后應當立即去干預***。南橋鎮(zhèn)自閉癥兒童兒童康復機構(gòu)

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