南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥暑期學(xué)校

感統(tǒng)訓(xùn)練方法身高達(dá)標(biāo)、體重適當(dāng)、聽(tīng)力視力沒(méi)問(wèn)題，各項(xiàng)體檢都合格，可為什么就是不像其他孩子那么活潑、反應(yīng)快呢?**指出，膽小、黏人、孤僻、注意力不集中……所有這些情況，從一定角度來(lái)看，都和孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(簡(jiǎn)稱感統(tǒng)失調(diào))有關(guān)。那么感統(tǒng)訓(xùn)練方法都有哪些呢？我們一起來(lái)了解一下吧。

目 錄 如何做感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練的原因 感統(tǒng)訓(xùn)練的分類 幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練方法 如何在家中進(jìn)行訓(xùn)練

1如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

  許多家長(zhǎng)都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢?

  ***、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。 感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎(jiǎng)勵(lì)他玩幾分鐘他**喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達(dá)到效果是一樣的。

  第二、交叉進(jìn)行。 要孩子一口氣反復(fù)做完某個(gè)項(xiàng)目，孩子會(huì)覺(jué)得單調(diào)泛味，會(huì)抗拒配合，而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)交叉進(jìn)行則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)中，就可以達(dá)到要求的效果。 認(rèn)知過(guò)程是行為和情感的中介；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)。南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥暑期學(xué)校

孤獨(dú)癥孩子觸覺(jué)敏感怎么辦？

我給大家推薦幾個(gè)可以改善孤獨(dú)癥孩子觸覺(jué)敏感問(wèn)題的居家小游戲。

一.洗澡游戲

洗澡是我們生活中必不可少的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)，也可以對(duì)孩子進(jìn)行很好的刺激，通過(guò)不同水溫變化交替刺激孩子身體的各部位，強(qiáng)化孩子的皮膚神經(jīng)，促進(jìn)觸覺(jué)信息的調(diào)試，降低孩子的觸覺(jué)敏感度。

二.刷身游戲

用毛巾、海綿、軟刷等，在孩子的手臂、雙腿、前胸、后背、手心、足部等部位皮膚進(jìn)行觸覺(jué)刺激。在刷的同時(shí)要注意力度的把握，循序漸進(jìn)，還可以在孩子身上涂少量爽身粉，避免弄疼孩子。

三.梳頭游戲

梳頭皮是常見(jiàn)的觸覺(jué)敏感訓(xùn)練方法之一，通過(guò)木梳子可以刺激孩子的頭皮，按照左右前后的順序各數(shù)25下，家長(zhǎng)可以幫孩子梳，也可以讓孩子自己來(lái)做，這對(duì)孩子手指精細(xì)動(dòng)作和了解自身形象都有幫助。

四.大毛巾卷游戲

用略微粗糙的大毛巾將孩子卷起來(lái)，輕輕滾動(dòng)或下壓，也可以用雙手抱緊孩子的身體，讓粗絲毛巾的顆粒給孩子增強(qiáng)身體各部位的觸覺(jué)感受。

五.大龍球游戲

通過(guò)大龍球滾動(dòng)產(chǎn)生的壓力，擠壓孩子身體的不同部位，***大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，強(qiáng)化大腦處于不同部位刺激的能力，可以采用大龍球壓、俯仰臥大龍球，坐、推等方式或**來(lái)進(jìn)行，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合。

上海市奉賢區(qū)發(fā)育遲緩暑期價(jià)格實(shí)惠一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)隨著年齡而增長(zhǎng)，并遵循一定的模式發(fā)展。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征：1.動(dòng)作不靈活。這些兒童多半動(dòng)作靈活性較差，有些到5、6歲不會(huì)使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢蕩秋千等。2. 好動(dòng)而很難安定下來(lái)。好動(dòng)不安不見(jiàn)得都是感覺(jué)統(tǒng)合失常，周圍的環(huán)境或大人的誤導(dǎo)也可能產(chǎn)生此現(xiàn)象，但如果所有可能因素一一過(guò)濾后，仍然找不出原因時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是好動(dòng)的**主要原因。3.討厭被觸摸。許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時(shí)對(duì)洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對(duì)換衣服也十分反感。這主要是由于他們的觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)造成的。這種觸覺(jué)防御過(guò)程會(huì)妨礙他們與其他人相處，影響他們對(duì)別人的感情和交往。4.過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往在兩個(gè)極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大鹵莽，經(jīng)常從事危險(xiǎn)的活動(dòng)，不計(jì)后果；要么表現(xiàn)卻與此相反，膽小靦腆，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。這主要是他們與外界接觸少造成的。5．反應(yīng)遲鈍。有時(shí)候身體固然還算靈活，但對(duì)高度的恐懼遲鈍，轉(zhuǎn)圈圈根本不會(huì)暈，對(duì)痛的感覺(jué)也比較少、甚至有自虐現(xiàn)象的，可能是腦神經(jīng)中樞感覺(jué)統(tǒng)合不良的原因。反映太極端或反應(yīng)不良經(jīng)常是一體的兩面，對(duì)某件事物反應(yīng)太極端的，在另一方面又太遲鈍。  

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，***就為您收集來(lái)的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細(xì)動(dòng)作練得很出色。

1.打電話

目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：與寶寶一塊做的游戲。我們先示范按電話號(hào)碼，讓寶寶也來(lái)按電話號(hào)碼，我們模仿電話鈴聲，之后我們與寶寶用電話通話。增加游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：玩具電話兩部

2.裝豆子

目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問(wèn)題的能力。

方法：演示放豆的過(guò)程，突出兩指捏豆的動(dòng)作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進(jìn)行探索，寶寶不能解決時(shí)，我們?cè)偈痉秾⒍棺訌钠孔又械钩?。我們與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來(lái)。

準(zhǔn)備：花生豆、礦泉水瓶。

注意：密切關(guān)注寶寶，不要讓寶寶誤吞，以防危險(xiǎn)，適合一歲以上大寶寶。

3.我會(huì)舀東西了

目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨(dú)自吃飯做準(zhǔn)備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。我們先示范用勺子來(lái)舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

準(zhǔn)備：勺子、盆子、紙球若干。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？

首先要明確我們語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會(huì)一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，我們不需要那種無(wú)意義的“語(yǔ)言”。

有時(shí)候，由于家長(zhǎng)的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語(yǔ)言”。結(jié)果是半年一年孩子開(kāi)口了，但認(rèn)真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進(jìn)行機(jī)械**，并不會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，甚至沒(méi)事時(shí)口中念念有詞的背著廣告，或說(shuō)著我們根本聽(tīng)不懂的話，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？

也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開(kāi)心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學(xué)好？我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想，我們?cè)撟鲂┦裁?，孩子愿意做什么。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學(xué)到有用的語(yǔ)言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會(huì)說(shuō)一句“我餓了”。

總之，我們的原則是明確一致的：孩子只有掌握了能用的、有用的、會(huì)用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，才能說(shuō)孩子擁有了真正的語(yǔ)言能力，這也正是我們語(yǔ)言訓(xùn)練的**終目的。

家長(zhǎng)需要主動(dòng)打開(kāi)親子間溝通渠道的那把鑰匙，再與孩子在日常生活中慢慢實(shí)踐與拓展。奉賢感覺(jué)統(tǒng)合暑期大概費(fèi)用

舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音主要的，當(dāng)其運(yùn)動(dòng)功能受損時(shí)，即出現(xiàn)構(gòu)音障礙。南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥暑期學(xué)校

自閉癥的原因   雖然孤獨(dú)癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險(xiǎn)因素可能同孤獨(dú)癥的發(fā)病相關(guān)。 引起孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、***與免疫和孕期理化因子刺激。   遺傳因素  雙生子研究顯示，孤獨(dú)癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見(jiàn)明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計(jì)在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨(dú)癥存在遺傳傾向性。   研究顯示，某些染色體異?？赡軙?huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見(jiàn)的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和苯**尿癥。   每年均有新的關(guān)于孤獨(dú)癥候選基因的報(bào)道。近年來(lái)新報(bào)道的孤獨(dú)癥候選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immunegene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報(bào)道，在漢族孤獨(dú)癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。   南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥暑期學(xué)校