在寶寶成長的過程中，會慢慢成長，學會走路，學會說話，但是有些寶寶在成長過程中會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。當出現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，讓媽媽們很擔心，想要盡力去訓練自己的寶寶。那么語言發(fā)育遲緩怎么訓練？ 孩子語言發(fā)育遲緩是很常見的。不少孩子都有這種情況。面對這種情況，媽媽可以訓練寶寶，首先就是可以利用孩子的喜好去進行訓練。用孩子喜歡的玩具去吸引孩子的注意力，讓孩子面對自己喜歡的物品可以表達出來。時間久而久之，孩子就會主動說出想要這件物品的話語。 其次應該讓孩子生活在一個好的家庭環(huán)境中，比較好的就是父母以及家長都用普通話進行交流，這樣讓孩子一直都生活在這個環(huán)境之中，慢慢就會習慣普通話。在開口學習說話的時候，也可以更加簡單一些。 其次需要注意的就是，孩子語言發(fā)育遲緩這種現(xiàn)象，想要改變是有可能的，但是在改變的過程中，作為家長一定要有足夠的耐心和愛心，不可以過于急躁。還有更為關鍵的就是，應用正確的方法，持之以恒，總會***，孩子會給你一個驚喜。自閉癥孩子大都說話比同齡孩子晚，一般孩子8個月左右開始咿呀學語，一歲左右就正式說話。上海市口肌暑期
想從根源上解決寶寶不愛吃飯的問題，就必須讓寶寶養(yǎng)成良好的習慣，同時家長也需要在細節(jié)上花些心思。
1，飯前不吃零食
吃飯前不要讓孩子吃零食，特別是高熱量的食品。
2，選購可愛餐具
可以根據(jù)孩子的喜好選購可愛的餐具，這樣可以激發(fā)孩子吃飯的興趣。
3，菜品豐富漂亮
家長做飯時要多花些心思，將飯菜做得既可口又好看，小朋友才會有好胃口。
4，固定吃飯時間
吃飯的時間要規(guī)律，也要跟孩子規(guī)定進餐時間，如果超時了就沒有飯吃，之后餓了也沒有吃的。
5，營造進餐氛圍
吃飯時全家人坐在餐桌上進餐，不要做與吃飯無關的事。
6，不要責罵孩子
如果孩子不想吃飯，家長不要責罵，也不要硬逼著他吃?？梢愿v好規(guī)矩，等稍晚點肚子餓了再吃。
7，關心孩子成長
如果孩子長時間不愛吃飯，而且發(fā)育遲緩，家長應該帶孩子及時就醫(yī)。 上海市口肌暑期家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除其思想負擔，減少患兒的口吃。
在孩子入學之前，教會孩子一些簡單實用的技巧讓他們比其他孩子更有優(yōu)勢：
技巧1：微笑并且每天跟老師打招呼
那些每天都能微笑并且跟老師熱情打招呼的孩子通常都能很好跟老師相處一整天。很重要的一點是，必須要讓孩子學會適當而不是過度的打招呼。嘗試跟孩子一起練習這個技能。
技巧2：關注你的老師。當你的老師在說話時，看著他\她的眼睛，微笑并且點頭。
幫助孩子跟老師建立關系可以讓他們對所教學的課程更感興趣。有一位家長，她的女兒在課堂上很集中注意力。當這位家長鼓勵孩子在課堂上多看著老師、微笑并且點頭，她開始專心地聽課并且更好地做好回答問題的準備。
技巧3：定期舉手提出關于這堂課的問題
一個會提問的孩子能夠讓老師感受到他\她正在真正專心的聽講。
自閉癥兒童語言訓練的目標是什么？
首先要明確我們語言訓練的目的，是讓孩子學會一種自我表達以及與人溝通的工具，是讓孩子學習有用的、動態(tài)的語言，我們不需要那種無意義的“語言”。
有時候，由于家長的迫切要求或康復師自身的局限性，我們的訓練往往一味的只強調“語言”，每天的訓練內容也是圍繞“語言”。結果是半年一年孩子開口了，但認真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進行機械**，并不會靈活運用語言表達自己，甚至沒事時口中念念有詞的背著廣告，或說著我們根本聽不懂的話，這樣的結果難道是大家希望看到的嗎？
也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學好？我們是否應該多站在孩子的角度去想，我們該做些什么，孩子愿意做什么。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學到有用的語言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會說一句“我餓了”。
總之，我們的原則是明確一致的：孩子只有掌握了能用的、有用的、會用的、動態(tài)的語言，才能說孩子擁有了真正的語言能力，這也正是我們語言訓練的**終目的。
認知過程是行為和情感的中介；適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。
兒童口肌障礙的危害有哪些？
1.影響神經(jīng)功能：研究表明，這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時，及早進行教育康復干預，那么神經(jīng)功能恢復就會好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。如果發(fā)現(xiàn)的遲，未進行有效的教育康復或錯過比較好教育康復干預期，那么，兒童的神經(jīng)功能恢復就會差，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。
2.影響語言功能：正常兒童2-3歲是學習口頭語言的比較好時期，因為這時兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認知水平的發(fā)展開始進人一個新的發(fā)展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語、而這個時期恰恰是兒童的發(fā)病期。
3.社會交往障礙：“語言障礙”是**常見的癥狀，表現(xiàn)為“對什么都不能理解”的特點，當親人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待親人抱起的姿勢，拒絕貼身擁抱。與同齡人的交往更成問題，與年齡相當?shù)呐笥淹晔?，由于口肌的障礙，造成得孩子自卑與被同齡玩伴孤立，久而久之便導致了孩子孤僻、喜歡一個人發(fā)呆的癥狀。
如果家長們發(fā)現(xiàn)了孩子有口肌障礙的表現(xiàn)，一定要及時對孩子進行干預。希望你們了解了這些知識，可以更加重視孩子的語言健康。一旦有問題，從現(xiàn)在開始訓練，永遠都不遲。
要根據(jù)每個人的特點，找到打開他們心靈的鑰匙，在彼此間搭建一座溝通的橋梁。上海市口肌暑期
語言發(fā)育遲緩和語言能力障礙是自閉癥的主要特征之一。上海市口肌暑期
0~6個月這個階段的寶寶還是通過感官信息來認識世界，父母在這個時候要給孩子溫柔穩(wěn)定的感官體驗。
比如，在寶寶睡醒或是換尿布的時候，可以給寶寶做做按摩操，雙手搓熱，輕輕地從上至下按摩寶寶的四肢、手腳、胸腹、后背，動作輕柔的給孩子訓練觸覺。
在舊手套的各個部分縫上質地和顏色不同的碎片——法蘭絨布、絲、棉、尼龍布、燈芯絨、天鵝絨——每個手指上的碎片都縫結實，然后讓寶寶觸摸感知不同質地的布料，看不同的顏色。
抱著寶寶輕輕地前后搖擺，用食指輕輕地撫摸他嘴邊的皮膚，當寶寶朝你微笑時，要表揚他，并讓他知道這樣使你有多開心。用你的手蒙住你的臉，然后移開，同時說：“藏貓貓”。
讓寶寶去觸摸及抓握，都是訓練精細動作及觸覺的比較好選擇。 上海市口肌暑期
上海市奉賢百音文化藝術進修學校致力于教育培訓，以科技創(chuàng)新實現(xiàn)***管理的追求。公司自創(chuàng)立以來，投身于自閉癥兒童康復訓練課程，發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，注意力缺失兒童康復，是教育培訓的主力軍。上海百音學校繼續(xù)堅定不移地走高質量發(fā)展道路，既要實現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長，又要聚焦關鍵領域，實現(xiàn)轉型再突破。上海百音學校創(chuàng)始人陸群英，始終關注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠為客戶提供良好的服務。