一些厭學孩子在學習成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不是反思自己的學習方法和努力程度，而自我懷疑、自我否定，認為自己的智力發(fā)育落后，不是學習的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。厭學不一定是孩子的問題，有的父母不了解孩子的心理，教育方式和教育態(tài)度有偏差，打和罵是解決不了問題的，很重要的一點是建立親子關系。在建立親子依戀關系很重要的幼年階段，沒有盡到做父母的責任，工作忙或外出務工只是借口，孩子是自己的，不能推給爺爺奶奶就一點也不管了。有的父母連自己的孩子都沒有發(fā)現(xiàn)他有一點點的優(yōu)點，這是不正常的，每個孩子都有優(yōu)點，都喜歡接受贊賞和表揚。孩子在父母面前沒有安全感，也沒有成就感，當然也不會有自信。目前厭學孩子的成績大多不理想，解決孩子厭學問題，非常重要的是要讓他們切身感受到父母真心的關愛，而不是緊盯著學習。厭學綜合征是指放完假后，學生對回學校上課產(chǎn)生恐懼、抗拒。貴州高中厭學
如今，厭學的問題越來越普遍和突出，特別是很多家長和老師重視孩子厭學問題的時候，孩子已經(jīng)完全不聽勸了。厭學的往往是一些學習還不錯、成績中等的孩子，即使是學習成績很突出的孩子也會突發(fā)地、出乎意料地抗拒去學校，對學習沒了興趣。盡管家長會采取各種辦法想讓孩子去學校繼續(xù)學習，但往往還是以失敗而告終，甚至有的孩子不得不休學、產(chǎn)生抑郁情緒或其他心理疾病，改變了孩子的一生………近些年，兒童青少年心理疾病呈高發(fā)趨勢河南厭學表現(xiàn)教學過程中，教師心中時時要裝著厭學癥學生。
有的父母喜歡把獎勵當成孩子學習的籌碼，潛臺詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說得多了，孩子誤以為學習就是為了這些“獎勵。他們嘗到了獎勵的“甜頭”，一開始可能很有效果，時間久了就變得非常被動，而且獎勵在無形中把孩子內(nèi)在動力的給澆滅了，一旦沒有這些物質(zhì)和外在東西做刺激，孩子就不想學了。學習是一項長期甚至有些痛苦的腦力勞動，比較好的辦法是讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學習。我經(jīng)常勸誡家長朋友們，可以偶爾把獎勵當成孩子學習成果的鼓勵和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎勵把當成學習的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學習的路上是走不遠的，厭學也會大概率發(fā)生。
加強與家長的溝通。任何一個孩子的發(fā)展有了家長和老師的密切配合，效果一定會好很多。我認為只要有教師與家長經(jīng)常溝通，我們把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商討采取的措施。教師與家長幫助學困生不僅只需要耐心、細心，還是一個長期的、反復的過程，我們的努力不一定會有明顯的成效，但至少不會使他掉隊，只要不掉隊，就還有希望。老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔。老師和家長往往一廂情愿地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結(jié)合中學生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。輔導學生提高學習能力。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上。厭學癥是中學生諸多學習心理障礙中普遍且具有危險性的問題。
厭學的他們只看到了一種解決問題的方法，那就是逃避，只能選擇用逃避的方法來面對父母、社會、同學等給予的各方面的壓力，把自己安置在自己的堡壘里。在那里他舒服且自在，不去上學，就不用面對堆積如山的作業(yè)，不用處理師生關系和同學關系，不用每天都按時起床……當然在厭學的背后，孩子是有收益的。他們可以博得父母關注的目光，當孩子學習不好時，忙碌的父母至少是和孩子有聯(lián)結(jié)的，知道自己是被父母所關注的。倘若父母不愿意花時間弄清孩子的困境，沒有耐心，一味地只是“打”和“施加壓力給孩子”，結(jié)果崩潰的就是孩子。因為他不知道如何解決，而父母也沒有教給他如何解決難題，于是他選擇了簡潔的方法，也只看到了這個方法，那就是逃避現(xiàn)實，厭學。初中生叛逆厭學?用這個方法。湖南初三厭學培訓
幫助厭學癥學生矯正厭學癥，首先要矯治其厭學心理。貴州高中厭學
隨著年齡的不斷增長，內(nèi)在不斷否定自我的聲音會轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學關系，越來越多的掩飾和情感隔離。一個小學期間年年都前幾名的孩子，進入重點中學后，面對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺得自己不行了，其它同學都比自己牛。父親對他說：“下降是暫時的，沒關系，下次會考好的！”孩子聽了父親的話，內(nèi)心壓力更大了，安慰的背后，孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結(jié)果的重視，孩子覺得下次可能還會讓父親失望。在巨大壓力面前，這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了，他不愿再去學校，他用‘不愿學習’來挽回自己的尊嚴。如果一切可以重新開始，希望天下所有的父母們放下焦慮，讓孩子感受到無論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛我的；希望天下所有的孩子們都覺得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛的；希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語。那么，也許厭學就不再存在。貴州高中厭學